第十九講見賢思齊焉

何捷

【原文】? ?子曰：“見賢思齊焉（yān），見不賢而內(nèi)自?。▁ǐng）也?！?/p>

【釋文】? 語出《論語·里仁》?？鬃诱f：“看見賢人，便應(yīng)該想向他看齊;看見不賢的人，便應(yīng)該反省自己，有沒有同樣類似的毛病。”

孔子這句話被后世的知識分子奉為修身立志的座右銘。榜樣的力量是無窮的，他驅(qū)（qū）使著有志青年迎頭趕上，鼓勵后輩長江后浪推前浪，勇于突破，不甘平庸。明朝王陽明從小就立志要成為像孔孟那樣的大人物。當小王陽明把自己的理想說給長輩們聽的時候，那些自以為是的大人們無不嘲笑他的自不量力。王陽明非但沒有因此改變初衷，反而越發(fā)地勤奮用功。他的一番風雨無阻的追求，最終成就了他明朝第一思想家、軍事家的光輝地位，其學術(shù)思想傳至日本、朝鮮半島以及東南亞，影響極大。

生活中，小朋友們經(jīng)常會向同伴學習。看到同伴有比自己優(yōu)秀的地方，就希望向他看齊，和他一起進步;看到同伴有不足的地方，會給他提示，同時也會自我思考一下，看看自己有沒有和他相似的毛病。如果有，就及時改正;如果沒有，就要注意不要出現(xiàn)類似的問題。

具體到寫作中，就是掌握對比的手法，它能夠幫助我們凸（tū）顯作文的表達效果。那么，怎樣進行對比呢？

第一，對比要找對人。第一種，和高人比。別人比自己好，一對比就發(fā)現(xiàn)問題。寫一寫發(fā)現(xiàn)的問題是什么，讀者和作者就能知道該怎么辦，該朝哪個方向發(fā)展。寫對比，其實就是寫自己的未來。第二種，和自己有差距的人比。通過對比，寫一些別人突出的問題，提醒他，表達自己的關(guān)心，也使讀者從中受到啟發(fā)。因為對比的結(jié)果對于大家來說，都會產(chǎn)生一種警示作用，讓我們都能做到“見賢思齊”。

第二，對比要找對事。第一種，找大家做的同一件事的結(jié)果相比。因為事件相同，所以具有很好的可比性。例如班級大掃除，大家都參加勞動，一組是負責清掃教室的，另外一組是負責擦玻璃的，可以比一比兩個小組的勞動成果，寫出各組隊員勞動的態(tài)度和做事的方法。第二種，找同一件事中“做的”和“沒做的”相比。還以大掃除為例，有的組勞動了，有的組由于臨時有事沒勞動。這時，你可以比一比，看看“做”與“不做”的結(jié)果是什么。

對比，讓讀者感受更分明，判斷更準確，讓你的文字更有說服力。

【學生佳作】 “三個第一”的王三一

唐與陳

我有一位同學，是我的好朋友、好兄弟，他有著一個既好記又好寫的名字——王三一。這個名字本身已足夠特別，和他相處久了，發(fā)現(xiàn)他身上正好有著三項堪（kān）稱第一的優(yōu)點。

首先，運動能力第一。他長得很高，也熱愛運動，還是學校籃球隊的隊員，于是很自然地就成為了我們班的體育委員。在體育方面，他確實是十分擅（shàn）長的。有一次，體育課比賽跑步，他一馬當先，超過了一個又一個同學，最終獲得了第一。這樣的身高還能擁有如此快的速度，確實令人嘖嘖（zé zé）稱奇。上個月，學校舉行了一場跳長繩比賽，他在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，幫助我們班取得了年段第二的好成績。所以，我可以負責任地告訴大家，他絕對是一個四肢發(fā)達的人。

雖然他四肢發(fā)達，可頭腦并不簡單。這第二項第一，就是學習。盡管他和全班比未必能拿到冠軍，畢竟我們班有好幾個女生長期占據(jù)著學習光榮榜的前三甲。不過，在男生當中，他的學習成績可是數(shù)一數(shù)二的，尤其是課堂的積極性和活躍度，他要是稱第二，那就沒人敢當?shù)谝涣?。老師提問時，他總是高高地舉起他的手;他回答問題時，總是一副信心滿滿的樣子。更重要的是，他說出來的答案幾乎沒錯過，令我十分佩服。他的成績總能保持在90到95分之間，確實十分厲害。

最后，他擁有全班第一的幽默感。平日里，他風趣幽默，擅長搞笑，肚子里仿佛有說不完的笑話，時不時地冒出兩句，總能逗得大家哈哈大笑。

當然，他并不完美。比如：上課有時會走神啊，偶爾會跟同桌開點兒小玩笑啊，字寫得還不夠好啊……

不過，三個第一已經(jīng)很棒了。作為好朋友，我當然希望他的“第一”越來越多，畢竟“一生二，二生三，三生萬物”?。?/p>

王三一同學，期待著未來的你，能成為天下無敵的王萬一。你可千萬別覺得“萬一”很難做到啊，夢想還是要有的，“萬一”實現(xiàn)了呢？嘿嘿。

【評點】

這是一篇十分有趣而又精彩的作文，將王三一同學的形象刻畫得惟（wéi）妙惟肖。通過對他名字的獨特解釋，將運動第一、學習第一、幽默第一的特點闡（chǎn）述得十分清晰明了。再通過事例加以論證，并輔以小作者風趣幽默的語言，整篇作文妙趣橫生。

在這篇寫人的作文里，小作者和寫作對象沒有明著對比，但是“見賢思齊”的味道非常明顯。小作者佩服好朋友王三一同學，欣賞他的三個優(yōu)點，并以他為榮。這是一種潛在的對比，隱藏著小作者渴望向優(yōu)秀的同學學習的真摯（zhì）態(tài)度。

此外，作文還將現(xiàn)在的“王三一”和未來的“王萬一”做了對比，表達了小作者對好朋友不斷進步的美好期望和真誠祝福。