淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累

練瑾煦

摘要：語文作為教學(xué)的基礎(chǔ)課程，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，又是人們相互交流思想的工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。”本文以小學(xué)生為研究對象，從小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累的意義，課內(nèi)外閱讀的拓展嘗試以及積累方式幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀;小學(xué)語文;意義分析;拓展嘗試;積累方式

前言

提高學(xué)生的閱讀能力，必須通過切實(shí)的手段來充實(shí)課堂的內(nèi)容和形式。將課內(nèi)外讀物導(dǎo)入小學(xué)語文課堂，不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，還可以幫助他們掌握豐富的語文基本功，有利于提高學(xué)生的理解、觀察和思維能力。如何在新的歷史條件下，不斷拓寬和累積新的閱讀方式，值得探索。

一、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累的意義

1.利于培養(yǎng)學(xué)生專注力和耐心。

閱讀是需要耐心的，如果書中的故事內(nèi)容抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會(huì)把書扔在一邊，不再閱讀了。所以通過閱讀培養(yǎng)孩子的專注力和耐心，養(yǎng)成這兩種品質(zhì)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過某本書所傳遞的知識(shí)。決定孩子未來人生和事業(yè)成就最重要的品質(zhì)之一就是專注力和耐心，明白了這個(gè)道理，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的作用就不言而喻了。

2.拓展學(xué)生知識(shí)，豐富學(xué)生內(nèi)涵

課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的窗口，但學(xué)生知識(shí)的拓展，內(nèi)涵的豐富，僅靠課內(nèi)閱讀是不夠的，更多依靠課外閱讀。只有在長期課外閱讀過程中，日積月累潛移默化才能吸收文化感悟，積累運(yùn)用語言。閱讀一部好的書籍或經(jīng)典，能使一個(gè)人在面臨困境時(shí)更有能力和膽識(shí)，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，從而更適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.豐富學(xué)生的想象力

“于黑暗中看到光明”是讀書的意義之一。創(chuàng)意來源于想象，于黑暗中看見藍(lán)天、白云、陽光，會(huì)更覺生命的美好?？屏治榈略凇端囆g(shù)原理》中指出：“真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西”。閱讀時(shí)，學(xué)生能馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。閱讀能通過想象架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟。

3.利于提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格

腹有詩書氣自華。要想有寬廣的胸襟，真善美的高尚情感，就得從讀書做起，從文化的教育做起。閱讀不單是學(xué)生求知開智的手段，更是提高學(xué)生素養(yǎng)人格精神的有效途徑。從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，擴(kuò)大語言積累，提高語文素養(yǎng)和認(rèn)知能力，這對小學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展都將具有重要影響。

4.有利于學(xué)生的自我反思和自我成長

孩子一旦形成了閱讀習(xí)慣，就建立起了一種正向能量的吸收方式，書籍能向他的內(nèi)心灌注美好。一個(gè)從閱讀中經(jīng)歷了豐富的社會(huì)生活，傾聽了眾多的智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他內(nèi)在的智慧會(huì)不斷提升，思想會(huì)更成熟，價(jià)值觀會(huì)更完善。

二、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的拓展嘗試

課內(nèi)外閱讀的拓展方式很多。比如，從作品自身去擴(kuò)展，從歷史背景去擴(kuò)展，從相關(guān)典籍去擴(kuò)展，從相關(guān)文章去擴(kuò)展，從自我認(rèn)識(shí)去擴(kuò)展，從有關(guān)工具書去擴(kuò)展，從作品作者去擴(kuò)展等等。以下著重談?wù)務(wù)n本拓展和主題拓展。

1.課本拓展式閱讀

課堂上，在教師的引導(dǎo)下開展課本拓展式閱讀，能幫助學(xué)生豐富語言積累，陶冶道德情操，發(fā)展心智完善人格，提升寫作水平，提高語文閱讀教學(xué)的效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外閱讀的指導(dǎo)需要堅(jiān)持，應(yīng)想方設(shè)法拓寬學(xué)生閱讀的渠道，增強(qiáng)他們閱讀的興趣，教會(huì)他們閱讀的方法，讓他們真正在閱讀中感受到成就，這樣才能在閱讀中體會(huì)到樂趣，從而積極自覺的去閱讀。

比如《秋天到》的課堂，可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，全方位地收集與秋季有關(guān)的資料、圖片、視頻、生動(dòng)的小故事，使學(xué)生能更好地進(jìn)行閱讀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地了解秋天;在《草地夜行》這篇課文中，可指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索，從而提高學(xué)生的信息檢索能力獲取信息的能力;在《月光曲》的閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生沉浸在《月光曲》的旋律中，走進(jìn)兄妹倆的故事。再讓孩子們欣賞貝多芬的《命運(yùn)》，在沉重而有力的音符中，適時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髫惗喾覄?chuàng)作命運(yùn)的背景，孩子們的感悟一定很深很透。

2.主題拓展式閱讀

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)主題，使學(xué)生有目的地開展課內(nèi)外閱讀。比如，對有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們閱讀《上下五千年》，不僅能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，開闊他們的視野，還能培養(yǎng)愛國主義情懷。又比如，古典詩詞課外閱讀專題探究蘇軾，不僅能鞏固課內(nèi)教材蘇軾作品的記憶與背誦，了解蘇軾的精神人格與文化成就，還能培養(yǎng)學(xué)生的古文素養(yǎng)，并以蘇軾高尚偉大之人格啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中積極進(jìn)取，樂觀向上。

三、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的積累方式

1.選讀法。

這種方法是根據(jù)需求，有選擇地也讀。如學(xué)習(xí)了《祖父的園子》，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選讀《呼蘭河傳》或作者的生平故事經(jīng)歷。

2、精讀法。

所謂精讀法，就是依據(jù)一定順序，邊讀邊畫邊思考，標(biāo)上重點(diǎn)、畫出修辭、品析句段、察看手法，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。

速讀法就是快速地瀏覽所讀文章的概貌。要求學(xué)生在快速的瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4、摘錄批注法。

俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書。"將喜歡的精彩生動(dòng)的詞句段落摘錄下來，累積進(jìn)自己的“摘錄本”中，時(shí)時(shí)回味，持之以恒，語言的積累就會(huì)更豐富。

讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。

結(jié)語

語文是提高學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力的主要途徑，對學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活來說非常重要。綜上所述，通過營造良好的閱讀氛圍，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效融合，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，而且能在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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