成績(jī)差就應(yīng)該不被看好？

慎慎 孤獨(dú)少年

慎慎： 我最近收到了一位小讀者的來信，她說自己最近發(fā)生了一些不開心的事情。下面是她的信件：

來信內(nèi)容

我在一所重點(diǎn)中學(xué)讀書，成績(jī)?cè)诎嗬锼阒械龋瑢W(xué)校舉行了一個(gè)英語(yǔ)寫作比賽，獎(jiǎng)品是一個(gè)平板電腦。我自己英語(yǔ)相對(duì)好一點(diǎn)點(diǎn)，所以我假期真的很努力地去背單詞練習(xí)語(yǔ)法，還有準(zhǔn)備作文模板，沒想到那個(gè)題目我剛好練習(xí)過相似的，最后真的拿了獎(jiǎng)，雖然不是一等獎(jiǎng)，但是拿了獎(jiǎng)金我也很開心！我萬(wàn)萬(wàn)沒想到會(huì)被同學(xué)在背地里說我是跟老師私下拿了題，提前就寫好背了，還有學(xué)霸說以我的成績(jī)根本不可能拿獎(jiǎng)！難道我一時(shí)成績(jī)差就會(huì)一直成績(jī)差嗎？就不可能有一天會(huì)變好嗎？我真的很不開心，努力還有用嗎？

名句鏈接

毛主席曾經(jīng)寫道：“生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也?！?/p>

自由辯論環(huán)節(jié)

你的學(xué)習(xí)生涯中有遇到過類似的事情嗎？

你是如何看待強(qiáng)者和弱者之間的關(guān)系的？

橘白：強(qiáng)者不能自傲，畢竟人很難維持在一個(gè)高度上，如果一直以強(qiáng)者自居，那么等弱者后來居上時(shí)，你也會(huì)變成弱者;弱者也不必泄氣，只要咬住不放，努力向上，總是會(huì)有變強(qiáng)的一天的。

你相信“弱者就注定不被看好嗎？”

你覺得弱者可以如何自強(qiáng)？

斑馬半馬：咱就是說，努力一定可以的！勤能補(bǔ)拙是真的，學(xué)霸八點(diǎn)學(xué)，我六點(diǎn)就開始學(xué)習(xí)，只要咱堅(jiān)持住，不說超越，起碼能趕上趟，咸魚翻身雖然還是咸魚，輸?shù)靡舱J(rèn)真啊。

正方

我認(rèn)同，弱者就是會(huì)不被看好。特別是像提問者這樣的，可以靠一時(shí)間的努力拿到一定的成績(jī)，但是怎么保持呢？如果沒辦法保持下去，別人就是會(huì)質(zhì)疑你。如果想扭轉(zhuǎn)自己在謠言中的形象，不如就繼續(xù)保持下去吧，用以后的一次次勝利來打破自己在別人眼中的固有印象。

反方

我不認(rèn)同。俗話說“莫欺少年窮”，所以不應(yīng)該看低比你弱的人。這個(gè)就像數(shù)學(xué)中的拋物線，強(qiáng)者到了頂點(diǎn)會(huì)變?nèi)?，弱者也?huì)通過自己的努力慢慢變強(qiáng)，弱者的弱可能只是還沒有爆發(fā)出他的潛力，所以不要隨便小看弱者。

議論文，學(xué)起來

如果毛主席的名句是材料一，故事是材料二，“你相信叢林法則嗎？”作為一個(gè)作文題，我們可以怎么結(jié)合材料去寫作文呢？

記住一個(gè)公式：材料+導(dǎo)向+任務(wù)（why+what+how）

第一步，拆解材料講什么。比如材料一講的是一個(gè)差生不被信任的故事，材料二講的是對(duì)于強(qiáng)者跟弱者的理解，那么我們就可以總結(jié)出材料的兩層意義，第一層意思是“強(qiáng)者不能恃強(qiáng)而驕，弱者也不必自卑”，第二層意思是“我們雖然弱但是可以通過后天變強(qiáng)”。結(jié)合材料中的案例故事，那就是學(xué)霸因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)就歧視其他同學(xué)是不可取的，但是我們作為弱者被貶低時(shí)也不必沮喪。材料的中心這不就出來了？材料作文里面，材料的中心就是我們文章的主旨。

第二步，明確導(dǎo)向，亮出觀點(diǎn)。“弱者就注定不被看好嗎？”就是題目給我們的一個(gè)作文方向，我們只要做判斷，亮出觀點(diǎn)就好了。認(rèn)同，或者不認(rèn)同。

通過上面的分析，我們的觀點(diǎn)如果是不認(rèn)同，我們可以從上面這個(gè)例子出發(fā)去解釋為什么？弊端在哪？或者它兩面性在哪？但是如果我們打算寫“認(rèn)同”，那么我們也可以從關(guān)系的平衡來闡述。

第三步，任務(wù)我們可以分為：為什么提這個(gè)觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)是什么和我可以做些什么，三個(gè)部分融合對(duì)材料的理解來支撐我們的主體。

其他思考與理解角度

1.對(duì)弱者來說，在力量不大、功夫不深、本領(lǐng)不強(qiáng)的時(shí)候，面對(duì)強(qiáng)者的挑戰(zhàn)與威脅，一定要保持戰(zhàn)略定力，要為“增益其所不能”找準(zhǔn)突破口。

2.弱者轉(zhuǎn)強(qiáng)需要理性，需要冷靜思考（包括思考強(qiáng)者強(qiáng)在何處），如此才能科學(xué)自處，才能逆襲超越。

3.弱者還需要“煉智”，即智慧地把握好用強(qiáng)用弱之間的邊界，時(shí)而“韜光養(yǎng)晦、以退為進(jìn)”，時(shí)而“強(qiáng)勢(shì)反擊 、一招制勝”！

遇? 薦

給大家推薦一本適合學(xué)習(xí)寫議論文的書，是曹林的《時(shí)評(píng)寫作十六講》。

這本書真的超級(jí)神仙，功能特別強(qiáng)大！它是一本新聞學(xué)大學(xué)生的時(shí)評(píng)寫作的教程，其實(shí)高考的議論文寫作跟社會(huì)時(shí)評(píng)還是很接近的，里面有很多值得借鑒的內(nèi)容。書里面有很多時(shí)評(píng)寫作理論的講解和拆解思維的訓(xùn)練，特別是很多新時(shí)評(píng)寫作的案例分析，比如說針對(duì)校園暴力的一些社會(huì)新聞的評(píng)論，新的觀點(diǎn)，還會(huì)有時(shí)評(píng)寫作專題訓(xùn)練建議和學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)等等！強(qiáng)烈安利！