提高小學語文教學的有效策略

鄭思圓

摘要：語文學科教育體現了語言藝術，既同平常生活存在緊密關聯，還對學生在思想觀念、人生觀念和價值觀念方面產生了極大的作用，這個作用會伴隨學生一生，對學生個體的成長、發(fā)展時刻發(fā)揮作用。對小學生開展語文教育，是一項基礎性教育，也是小學生對語文學科初步接觸、探索的起點，還可以幫助小學生奠定進行不同學科學習的基礎，所以教師要結合現行新課標提出的要求，積極學習、研討新的教學方法，打造趣味課堂教學，促進語文教學效果的提高。

關鍵詞：小學語文;有效數學;具體策略

引言：隨著教育改革工作的不斷發(fā)展和落實，新課標在小學語文教學質量方面提出了較高的要求，需要教師側重于實現學生的全面發(fā)展。那么，教師要積極轉變教學觀念，對傳統(tǒng)教學理念進行創(chuàng)新，把學生作為教學主體，引導學生體驗語文教學的趣味，結合學生的興趣設計有關教學活動，以此來調動學生興趣，發(fā)揮學生的積極性，側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生自主探究能力，倡導學生相互合作，共同進步，強化學生團隊合作意識。

一、創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛

小學階段，開展語文教學通常需要教授學生生字、組詞、造句、語篇這4個方面的內容，在傳統(tǒng)應試教育影響下，許多教師主觀認為教授小學生語文知識的環(huán)節(jié)，就是基于對字詞的積累后掌握有關文章的基本認知就可以，造成課堂講解時，上課氣氛不活躍，相對沉悶，教學方式單一，僅僅沿用傳統(tǒng)方式下的教師示范閱讀，學生仔細聆聽的授課形式，嚴重打擊了學生的學習興趣。另外，教師對學生進行評價的時候單純的依據試卷成績高低來判斷，容易加重學生成績差異現象，打擊學生學習的積極性。為了避免這類狀況的加劇，教師要堅持把學生作為教學的中心，課堂環(huán)節(jié)注重和學生進行互動，實現教師和學生間的雙向交流，開始上課之前，做好充分的備課工作，實現教學內容的豐富性;并且，教師還要從評價體系入手，實現評價體系的新穎化和多樣化，對學生進行評價的主體既可以是教師，也可以是家長，還可以讓學生自評、互評，如此促使學生加強自我總結、自我反思能力，對自己有一個相對全面的了解，還能夠讓教師對學生情況有較全面的掌握。

二、豐富教學方法，促進課堂趣味性的提升

小學語文教學主要是通過課堂來開展，教師可以增加課堂教學的趣味性幫助學生主動投入課堂學習，從而更加熱愛語文學習。要想實現趣味語文教學，教師可以借助信息技術等手段輔助教學活動實施，以此提高小學語文教學的有效性。

2.1借助多媒體設備，增加課堂趣味性

結合當代先進信息技術，教師可以利用多媒體設備，實現教學內容的豐富化，教師在備課時收集和教學內容相關的圖片、視頻，開展課堂教學時，通過多媒體向學生展示出來，讓學生形成直觀的感受，有利于課堂氛圍的調整，使枯燥的課本講解變得生動、有趣。

例如，教師組織學生學習《什么比獵豹的速度更快》這篇文章的時候，教師可以提前搜集一些獵豹的圖片及視頻，使用多媒體展示給學生，學生看到圖片后，積極性一下被調動起來，然后教師要求學生先來說一下獵豹的特點，接著教師引導學生進入文章的中心——讓學生思考還有什么的速度可以快過獵豹？此時學生答案多種多樣：有的說是汽車，有的說是飛機，還有說火箭、宇宙飛船......此時課堂氛圍非常活躍，學生都表現出了極大的興趣。教師根據學生的回答，指引學生依據文章出現的幾類速度進行比較，同時以視頻的形式讓學生對于速度有直觀理解。這樣，學生能夠對文章有清晰的思路，同時還可以分辨出最快的速度是什么，理清文章條理，極大的提高了教學質量。

2.2轉變教學主體，提高學生參與度

教師要積極轉變教學觀念，發(fā)揮自身引導作用，明確學生在教學中的主體地位，促使學生主動參與教學活動，實現教學模式的轉變，由傳統(tǒng)的教師主講，學生聽課，轉變?yōu)閷W生講課、學生聽講的模式。教師鼓勵學生積極發(fā)表觀點，基于自身分析來講解對文章的觀點和認知，為了實現這樣的課堂效果，教師需要多設置參考性問題來啟發(fā)學生探索。

例如，教師向學生講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時，教師可以先安排學生閱讀文章，讓學生對文章有基本了解，由于每個學生個體間存在差異，所形成的觀點也存在不同，對于文章中父親和母親在作者行為的態(tài)度方面的表現，一些學生認為“父親”過于嚴格，總是打擊孩子，容易打擊孩子的積極性;一些學生認為“母親”總是給予認可，沒有具體事情具體分析，不利于孩子認識到自身的不足;還有學生認為，“父親”和“母親”對孩子的評價中和一下就最好了。教師要鼓勵學生積極發(fā)表觀點，進行小組討論——為什么父親和母親會對作者產生2中截然相反的態(tài)度，這種教學模式可以讓學生能夠體悟到更多道理，還可以鍛煉學生的語言表達能力，實現高效語文課堂的開展。

結束語：

由此可見，由于新課程改革不斷推廣和素質教育的有效開展，對于小學階段的語文教學提出了較高的要求，小學語文教師要采取有效措施，借助教學工具和設備，實現語文教學質量和有效性的提高，這就要求教師要積極更新教學觀念，學習先進的教學理念，對學生基本情況做到充分了解，結合學生年齡特性，設計有關教學活動，從學生興趣入手，引導學生對語文知識能夠主動探究，積極思考，實現語文素養(yǎng)的積累，不斷完善綜合能力，實現個體的全面發(fā)展，最終促使小學語文教學有效性的提升。

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