基于研學(xué)旅行背景下的初中地理校本課堂構(gòu)建

陳祥

摘要：地理這門課具有非常明顯的區(qū)域性和地方特點，在研學(xué)旅行大力推廣的當(dāng)今社會，地理這門特殊的學(xué)科非常適合進(jìn)行研學(xué)旅行，而隨著我國教育的不斷改革創(chuàng)新，人們也逐漸意識到只是從課本中學(xué)習(xí)地理知識存在許多弊端，而研學(xué)旅行是一項將理論學(xué)習(xí)與生活體驗有機(jī)結(jié)合的新穎的學(xué)習(xí)模式，它可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識我國的大好河山，并且加深地理理論知識的印象。因此，本文是對基于研學(xué)旅行背景下如何構(gòu)建初中校本課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;初中地理;校本;課堂構(gòu)建;策略

研學(xué)旅行作為校外地理知識學(xué)習(xí)的重要途徑，逐漸成為一種趨勢，將研學(xué)旅行融入到初中地理知識的課堂中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求構(gòu)建開放型的地理課堂，可以讓學(xué)生在不斷地探索過程中了解我國的地理特點、探索新知、加深對已學(xué)地理知識的掌握，這將有利于學(xué)生在以后對地理進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，了解基本的國風(fēng)國情。研學(xué)旅行也已成為一種流行趨勢，校外活動與校內(nèi)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合，更有助于研學(xué)旅行的開展。

一、初中地理開展研學(xué)旅行的意義

1.研學(xué)旅行與初中地理課堂融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，很多學(xué)生是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動地接受知識，沒有激發(fā)他們內(nèi)心對知識的興趣與渴望，學(xué)生們很容易就感覺枯燥乏味，對地理不感興趣，而研學(xué)旅行可以很好地解決這樣的問題。它將課堂搬到大自然，在聽覺、視覺、觸覺等等多方感知下，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)地理的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變得主動好學(xué)，也更有利于研學(xué)旅行進(jìn)一步工作的開展。

2.研學(xué)旅行與初中地理課堂融合，提高學(xué)生的獨立、團(tuán)結(jié)能力

在初中階段，很多學(xué)生仍不能獨立自主地解決生活中遇到的問題，同時也不懂得如何與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，缺乏機(jī)會進(jìn)行鍛煉，而研學(xué)旅行就是一個很好地契機(jī)。在研學(xué)旅行中，很多事情都要學(xué)生靠學(xué)生自己來完成，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的獨立自主能力，如果遇到一些單獨完不成的事情，那么就可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，提高他們的團(tuán)隊意識，同學(xué)之間互幫互助，也會加深同學(xué)情誼，在日后的相處中變得越來越好。

二、初中地理開展研學(xué)旅行的策略

1.明確研學(xué)計劃，提高學(xué)生認(rèn)知

學(xué)生是研學(xué)旅行中的中心人物，在研學(xué)旅行開始前，不僅僅是帶隊老師需要做好研學(xué)規(guī)劃，最重要的是學(xué)生自身需要提前規(guī)劃好路線、交通方式、天氣情況和目的地等，并且根據(jù)掌握到的信息提前備好要用的設(shè)備和個人物品，而老師在學(xué)生遇到難題時也應(yīng)給予相應(yīng)的幫助。

在研學(xué)旅行學(xué)習(xí)氣候有哪些主要的因素時，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去氣候特色明顯的地方進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史和特色文化，老師也要做好引導(dǎo)者的工作，為學(xué)生講解本次要研學(xué)的地點、目的等等，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)匚幕蜌夂蛐纬傻囊蛩兀蟹较蛐院湍康男缘匮袑W(xué)，更容易提高學(xué)生的認(rèn)知、擴(kuò)大知識面。因此，通過研學(xué)旅行學(xué)習(xí)初中地理知識，有助于學(xué)生提高認(rèn)知，提升核心素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生思考

在任何時候，一個學(xué)生都不能忘記思考，雖然研學(xué)旅行很大程度上屬于參觀學(xué)習(xí)，但學(xué)生還要學(xué)會思考，思考研學(xué)旅行地點的氣候、地理、文化形成的前因后果，而老師的主要任務(wù)就是鼓勵學(xué)生多多思考，在研學(xué)過程中，實際的事物與抽象的思考結(jié)合能夠使學(xué)生獲得額外的收獲，這是單從課本上汲取不到的。在研學(xué)時，老師要抓住機(jī)會，為學(xué)生的問題答疑解惑，可促進(jìn)學(xué)生提高他們的理解能力、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c。

在學(xué)習(xí)聚落的知識時，老師可以組織學(xué)生去一些古村落遺址進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實地感受古人是如何生活、交流的，同時老師也要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的解讀，鼓勵學(xué)生多多思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，有助于學(xué)生提高自身的綜合能力。因此，通過鼓勵學(xué)生多多思考，更有助于研學(xué)旅行活動的順利開展。

3.多樣化研學(xué)活動，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在初中階段，深入教材、挖掘知識是教師的一項重要工作，以最優(yōu)秀的狀態(tài)傳授學(xué)生有效的知識，再通過研學(xué)旅行，更能夠提高學(xué)生的地理科學(xué)核心素養(yǎng)。在實際的研學(xué)旅行教育中，教師需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、地理特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)探索。在教材與實地的的切入點上，充分挖掘當(dāng)?shù)氐馁Y源，利用其強(qiáng)大的優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐教育。在這種雙節(jié)結(jié)合的模式下，教師需要更加善于利用資源，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理規(guī)劃研學(xué)旅行，在研學(xué)旅行中開展多樣化的活動，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而學(xué)生也不再只從教材中學(xué)習(xí)地理文化知識，更重要的是，他們能夠在實際生活中體驗學(xué)習(xí)。通過多樣化的活動，更利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)、綜合能力創(chuàng)新能力和凝聚能力等，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。

三、結(jié)束語

研學(xué)旅行逐漸成為流行的地理學(xué)習(xí)趨勢，是補(bǔ)充校外實踐知識的重要途徑，而在構(gòu)建地理校本課程時，將研學(xué)旅行作為依托，也更能彰顯出學(xué)校的育人價值、對學(xué)生的重視程度，注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)校的組織、老師的管理與引導(dǎo)下，可以使學(xué)生“知”、“行”合一，教師也能總結(jié)經(jīng)驗，為下一次的研學(xué)旅行做好充足的準(zhǔn)備，也更容易獲得家長的信任，相信研學(xué)旅行的工作會開展得越來越好。

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