以新聞為載體，讓孩子鏈接真實(shí)世界

李香玉

小Q老師，11歲男孩的媽媽，一位大學(xué)新聞系的副教授，從小就帶著兒子一起看新聞，不但使兒子養(yǎng)成了看新聞的習(xí)慣，也通過(guò)新聞提高了共情能力、思辨能力和信息素養(yǎng)。

在家庭中開(kāi)展新聞教育

3月21日，東航一架由昆明飛往廣州的波音737客機(jī)在廣西梧州失聯(lián)并墜毀。

晚飯后，小Q老師全家談起這條新聞。她愛(ài)人說(shuō)：“當(dāng)年在馬航MH370失事的飛機(jī)上有我的大學(xué)同班同學(xué)……事后看到我的行李箱上貼著好幾張馬航MH370的航班標(biāo)簽時(shí)后背發(fā)涼，那一年我也經(jīng)常飛這個(gè)航班……”

聽(tīng)完這些，兒子陷入了沉默。對(duì)于一個(gè)11歲的少年來(lái)說(shuō)，這沉默是他成長(zhǎng)過(guò)程中的一門(mén)必修課。

新冠肺炎疫情、俄烏沖突、火山噴發(fā)、糧食危機(jī)……這個(gè)時(shí)代的不確定性因素在增加，我們的孩子如何接收世界發(fā)出的諸多信號(hào)？又該怎樣去解讀？

小Q老師表示，就目前大部分國(guó)內(nèi)小學(xué)來(lái)講，成體系的新聞教育是缺失的，不僅學(xué)校教育如此，社會(huì)教育體系中也難以看到令人滿意的新聞教育。國(guó)內(nèi)的媒體內(nèi)容中，很少有高質(zhì)量的以青少年為主要受眾群體的新聞?lì)惞?jié)目。

這就促使了另一種可能——在家庭教育中開(kāi)展新聞教育?！昂⒆釉?0歲以前親子對(duì)話內(nèi)容主要以吃喝拉撒和童話故事為主，那么10歲以后的聊天話題可以逐漸轉(zhuǎn)移到校園生活和社會(huì)事件。如果孩子不關(guān)注新聞，他很有可能與世界斷聯(lián)。他的世界只有一間狹小的教室，他的未來(lái)只有一條狹窄的高考之路。作為家長(zhǎng)，我們有責(zé)任讓孩子看到世界的廣袤無(wú)垠。”小Q老師真誠(chéng)地講道。

鏈接真實(shí)世界，培養(yǎng)孩子共情能力

如何以新聞為抓手來(lái)提升青少年的公民素養(yǎng)？小Q老師指出，“共情”的前提是換位思考，如果能引導(dǎo)孩子從新聞當(dāng)事人的角度思考問(wèn)題，人類的悲歡就能相通。因此，她在帶孩子讀新聞的過(guò)程中從不回避“負(fù)面新聞”。

因?yàn)樽约菏墙绦侣劦模孕老師家里有很多紀(jì)實(shí)類攝影集，比如《黑鏡頭》系列，里面不少新聞?wù)掌闹黝}是戰(zhàn)亂、貧病和饑荒，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，兒子偶爾也會(huì)翻看，她從不覺(jué)得有什么問(wèn)題。“這些內(nèi)容是孩子在日常生活中無(wú)法體驗(yàn)甚至無(wú)法想象的，但又是真實(shí)存在的，他們走出校園走向社會(huì)，就是要生活在這樣真實(shí)的世界里，他們有必要在成長(zhǎng)的過(guò)程中，認(rèn)知真實(shí)世界?！?/p>

小Q老師強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下的一些熱點(diǎn)新聞，特別是一些“負(fù)面新聞”，往往能夠滿足人的獵奇心理，但不能僅僅停留在這個(gè)層面，要幫助孩子看到背后的原因與邏輯。

比如和兒子聊吳某凡事件，他們將討論的重點(diǎn)放在“一位流量巨星身上為什么會(huì)發(fā)生這樣的事”，聊到吳某凡的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭對(duì)他的影響，并深入探討“娛樂(lè)化時(shí)代，追逐利益的經(jīng)紀(jì)公司聯(lián)手打造流量明星，當(dāng)一個(gè)人的能力和巨大的社會(huì)影響力不匹配時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？”。

“不論什么樣的新聞，都有社會(huì)學(xué)的意義在其中，特別是所謂的‘負(fù)面新聞，比起我們與孩子空談人性惡還是人性善，什么是公平與正義，這些新聞提供了抓手，更能觸及孩子內(nèi)心，帶來(lái)更多積極的反思?！毙老師認(rèn)為，家長(zhǎng)作為孩子信息世界的把關(guān)人不要故意把“負(fù)面新聞”過(guò)濾掉。

“不看熱鬧看門(mén)道”，培養(yǎng)孩子思辨能力

前段時(shí)間有這樣一條新聞，一名叫朱忠偉的退伍軍人，他辭去了在企業(yè)的工作，接手了一家快遞網(wǎng)點(diǎn)。他聯(lián)系了商家，將失蹤孩子的照片印在快遞包裹的膠帶上，為6個(gè)快遞網(wǎng)點(diǎn)定制了這種“尋親膠帶”。

當(dāng)時(shí)小Q老師和孩子聊這條新聞的時(shí)候，孩子提出了很多質(zhì)疑，比如：朱忠偉定制尋親膠帶的時(shí)候有沒(méi)有和失蹤孩子的家人商量？這種行為會(huì)不會(huì)涉及侵犯?jìng)€(gè)人隱私？朱忠偉的出發(fā)點(diǎn)是善良的，但動(dòng)機(jī)的善良是不是必然導(dǎo)致結(jié)果的善良？為此，兒子還專門(mén)寫(xiě)了一篇小文章，探討什么是善良。

“一網(wǎng)絡(luò)主播在直播間自殺，起哄的網(wǎng)友和直播平臺(tái)需要承擔(dān)責(zé)任嗎？”

“如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好，到底是應(yīng)該多印錢(qián)還是少印錢(qián)？”

這些都是小Q老師和兒子曾經(jīng)共同展開(kāi)討論的新聞話題。她說(shuō)：“新聞是此時(shí)此刻正在發(fā)生的事，和孩子一起聊新聞不僅能提升親子關(guān)系，還能鍛煉孩子的理性思考能力。”BE7B49A7-BB89-4384-B0BD-08972D762372