細(xì)讀材料，深入分析

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是指給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境（或提供關(guān)鍵詞、名句），呈現(xiàn)相關(guān)或相對的問題，通過增加任務(wù)型指令，讓同學(xué)們能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意，提出解決問題的方法，發(fā)表自己見解的一種作文方式。它重點(diǎn)考查我們的閱讀能力、寫作能力和思維能力。那么如何寫任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文呢？

一、注意任務(wù)指令

與傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文具有一定的封閉性，寫作目的與要求更明確更具體，也就是有明確的“任務(wù)指令”，讓你“戴起鐐銬跳舞”。例如：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親;警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

題中的“任務(wù)指令”很清晰：

對象指令：“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方”（寫給誰）;

體式指令：“寫一封信”（寫作文體——書信）;

內(nèi)容指令：“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”（要求就事論事，就事說理）;

思維指令：“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作”（如何來寫）。

二、找出中心事件，抓核心矛盾

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的情境是有其限定性的，例如上題中的材料的任務(wù)要求語“對于以上事情，你怎么看”，限定寫作者的看法是基于對材料所涉現(xiàn)象的思考。寫作時(shí)不能脫離材料的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵沖突話題，材料的主要情節(jié)和事實(shí)不能避而不談，更不可以只就其中一兩個(gè)詞做和材料無關(guān)的闡釋、聯(lián)想、延伸。有些同學(xué)主觀認(rèn)為自己所寫主題和材料有關(guān)，卻屏蔽了對材料的分析。比如，小陳舉報(bào)父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，應(yīng)該思考：這種行為是否合乎情、理、法？有何價(jià)值和意義？不能置材料于不顧，泛談孝道或遵守交通法規(guī)的意義和價(jià)值。

三、細(xì)讀材料，深入分析

傳統(tǒng)材料作文寫作時(shí)，中心論點(diǎn)是一定要出自材料的，但是在提煉出材料的中心論點(diǎn)后，寫分論點(diǎn)時(shí)，則通常允許我們隨意發(fā)揮，不再需要分論點(diǎn)與材料有必然聯(lián)系。所以很多同學(xué)的文章就只有開頭和結(jié)尾兩部分會(huì)點(diǎn)到材料。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫作時(shí)，則要求我們“就事論事”，也就是說，不只是中心論點(diǎn)，你所列的每一個(gè)分論點(diǎn)也應(yīng)該和材料有關(guān)系。這就需要我們反復(fù)品讀原材料，盡量多角度地對其進(jìn)行剖析。

我們首先要對材料中呈現(xiàn)的事實(shí)作深入細(xì)致的分析，還是以上題為例：

1.“在高速公路上開車時(shí)接電話”的事實(shí)陳述中，暗含了否定色彩：這不僅是危險(xiǎn)的，而且也是法律禁止的。

2.“總是”“屢勸不改”等詞，暗示了老陳的固執(zhí)，含有否定色彩，也增加了小陳舉報(bào)的合理性。

3.“迫于無奈”“通過微博私信”等詞語，暗示了小陳舉報(bào)是迫不得已的，而且也是得體的。小陳不僅有合理的理由，而且也考慮到了父親的感受和面子。

4.“更出于生命安全的考慮”，強(qiáng)調(diào)了小陳舉報(bào)目的的合理性。

5.老陳與小陳之間的父女關(guān)系，暗含了價(jià)值上的某些沖突;若考慮到中國的“親親相隱”的文化背景，這個(gè)疑慮還可能轉(zhuǎn)化為“質(zhì)疑”——在傳統(tǒng)文化中，“隱”有其合理性。那么，小陳的舉報(bào)是否有違于這個(gè)道德規(guī)范？

6.“警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰”，警方的查實(shí)與處理，從法律上證明了小陳舉報(bào)的積極意義，當(dāng)然也使父女的沖突更加復(fù)雜。

7.警方“將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上……激起了更大范圍、更多角度的討論”，各種褒貶與警方的微博發(fā)布之間，存在著復(fù)雜的因果關(guān)聯(lián)。“更大范圍、更多角度”，暗含了對微博發(fā)布所帶來的后果的某種疑慮。

……

在綜合分析的基礎(chǔ)上，我們大體可得出下列論斷：

1.舉報(bào)在法律上沒有問題，也有合乎情理的理由。

2.舉報(bào)在道德上存有爭議，但爭議來自于如何認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)道德“隱”在今天的意義。

3.舉報(bào)引發(fā)爭議，主要是觀念問題。

4.舉報(bào)對父女感情確有沖擊，法律之外，還需要進(jìn)行彌補(bǔ)。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的構(gòu)思步驟

1.認(rèn)真審題。讀懂材料，找出核心事件，抓核心矛盾。

2.把核心事件歸類定性。

3.找出材料中相關(guān)各方人物。

4.圍繞核心矛盾分析人物動(dòng)機(jī)、方式（有沒有更好的方式）、結(jié)果（可以用什么措施補(bǔ)救）。

5.反對者的觀點(diǎn)會(huì)是什么？如何反駁？

6.整理思路，安排主次詳略。

▲▲練文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你的朋友小李來信告訴你一件他們小區(qū)新近發(fā)生的事：他們小區(qū)的物業(yè)公司撤下明星照片，換成了五位戍邊英雄的照片。

對此，你有怎樣的感受和思考？請聯(lián)系實(shí)際，寫一封信寄給你的朋友小李，發(fā)表你的觀點(diǎn)、看法。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，自定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

▲▲示例文

追隨真正英雄，沐浴正道之光

◎董浩迪

親愛的小李：

展信佳！聽說你們小區(qū)物業(yè)將明星照片換成了戍邊英雄的照片。從來信可知你對這一做法是贊同的。更換照片表明流量明星遇冷退場，英勇無私的愛國英雄受到禮遇，這是對社會(huì)風(fēng)氣的一次巨大矯正。

小李，同是追星人，我想和你聊聊追星這件事。近年來，不少娛樂明星被曝丑聞，種種行為令人咋舌，有些甚至已經(jīng)觸犯了法律。為什么受人追捧的明星中有這么多品行不端的人？這與明星的商業(yè)化生產(chǎn)機(jī)制有很大關(guān)系。他們小小年紀(jì)沒有拿得出手的作品，沒有突出的才藝，就靠所謂“顏值流量”被粉絲寵著，被流量慣著，有人甚至毫無道德責(zé)任心和社會(huì)使命感，很容易走上肆無忌憚、狂妄放縱的道路。

與之形成鮮明對比的是我們的戍邊英雄。他們舍小家為大家，生活在條件艱苦的邊疆，克服千難萬險(xiǎn)，不怕流血犧牲，誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土完整和邊境安全。古有唐雎不辱使命，今有英雄捍衛(wèi)家園。難道這樣的人不是更值得被關(guān)注、被喜愛嗎？還有許許多多像他們那樣無私奉獻(xiàn)，為國為民謀福利的各行各業(yè)的杰出人物。袁隆平，一生執(zhí)著追求，大膽創(chuàng)新，解決了我國糧食自給的難題，也為世界糧食安全做出重大貢獻(xiàn)。鐘南山，八十多歲依然掛帥親征，與“新冠病毒”戰(zhàn)斗，為人民健康而奮斗。有人為了國家安全，隱姓埋名;有人為了祖國富強(qiáng)，不舍晝夜;有人為了人民過上幸福生活不惜犧牲自我。這些德才兼?zhèn)?、貢獻(xiàn)巨大的人才是最閃耀的星，他們的光芒照亮前方的路，指引我們前行。

當(dāng)然我們也不能對娛樂明星全盤否定，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)有些明星嚴(yán)于律己，德藝雙馨，令人敬佩。這樣的明星當(dāng)然值得人尊敬。但我們追星也要有正確的方式。追星本無可厚非，但沒有底線就成了問題，同時(shí)，家庭和學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助青少年樹立正確偶像觀。

追星要講方式方法，不能無條件崇拜，盲目跟風(fēng)。追星要有所取舍，當(dāng)追良品之星。不要被明星光鮮的外表蒙蔽，不要被虛假的人設(shè)迷惑。選擇精神高貴、才華出眾的星。追隨真正英雄，沐浴正道之光，從他們身上汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與認(rèn)同，邂逅更優(yōu)秀的自己。希望我們在追星的過程中也能成長為一顆發(fā)光發(fā)亮的星。

當(dāng)代青年，當(dāng)追真正英雄，爭當(dāng)有為少年！

此致

敬禮！

你的朋友

2022年3月28日

【作者系河南省鄭州市第五十三中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：張?jiān)孪肌?/p>