創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)模式提升“智慧黨建”效能

[摘要]廣東省直屬機(jī)關(guān)工委黨校將“智慧黨建”理念與黨員教育培訓(xùn)相結(jié)合，以視頻會(huì)議系統(tǒng)開展線上培訓(xùn)，在平臺(tái)選擇、人員組織、考勤管理、授課方式、考試方式上進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模和覆蓋面。同時(shí)，線上培訓(xùn)應(yīng)著力于打破互動(dòng)交流障礙、整合線上線下資源、提升培訓(xùn)溫度。

[關(guān)鍵詞]黨員教育;“智慧黨建”;線上培訓(xùn);信息技術(shù);培訓(xùn)模式

[作者簡(jiǎn)介]賀旭，中共廣東省直屬機(jī)關(guān)工作委員會(huì)黨校助教，廣東廣州 510000。

[中圖分類號(hào)] D261.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2022）05-0029-03

一、“智慧黨建”建設(shè)背景

“智慧黨建”是現(xiàn)代社會(huì)黨建工作的一種新理念。其運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)黨建信息資源融合共享，穩(wěn)步提升新時(shí)代黨建科學(xué)化水平。《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》明確提出：“積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容方式，推進(jìn)‘智慧黨建’。”①目前，“智慧黨建”已在全國(guó)各地鋪開，用一體化智慧平臺(tái)實(shí)現(xiàn)黨務(wù)工作、黨員學(xué)習(xí)、信息宣傳、活動(dòng)策劃、考評(píng)監(jiān)督等功能，為黨的基層組織建設(shè)帶來了新思維，提供了新途徑。

黨員教育培訓(xùn)是黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)培訓(xùn)模式是以線下培訓(xùn)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，每期培訓(xùn)人員數(shù)量有限，受外部環(huán)境制約影響較大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，是提高黨員教育培訓(xùn)工作效果的創(chuàng)新方式。創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)模式，合理運(yùn)用線上培訓(xùn)，能突破時(shí)空限制、培訓(xùn)人數(shù)限制，對(duì)提升“智慧黨建”效能具有重要意義。

廣東省直機(jī)關(guān)工委黨校（以下簡(jiǎn)稱省直工委黨校）在常態(tài)化防控新冠肺炎疫情的新形勢(shì)下，先進(jìn)行調(diào)查摸底，結(jié)合各單位意向和工作實(shí)際，決定采取線上培訓(xùn)模式，對(duì)比了三家平臺(tái)，權(quán)衡優(yōu)劣后，最終選擇用“粵視會(huì)”視頻會(huì)議系統(tǒng)開展了2020年省直單位發(fā)展對(duì)象線上培訓(xùn)班、新任黨支部書記線上培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象覆蓋到135家省直單位及下屬單位黨支部，累計(jì)培訓(xùn)3421人次。第一次嘗試線上培訓(xùn)，擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模，拓寬了培訓(xùn)覆蓋面，為新時(shí)期創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)模式，提升“智慧黨建”效果提供了有效借鑒。

二、主要做法

（一）結(jié)合實(shí)際需求，選好培訓(xùn)直播平臺(tái)。受疫情因素影響，廣東省直機(jī)關(guān)原定的線下培訓(xùn)辦班計(jì)劃無法進(jìn)行，發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)延誤了半年，待培訓(xùn)對(duì)象人數(shù)有近1700人，為解決廣東省直單位培訓(xùn)需求，同時(shí)兼顧疫情防控需要，省直工委黨校對(duì)比了三種方案。一是自建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，含PC端、APP、小程序，具備課程系統(tǒng)、學(xué)習(xí)板塊、直播板塊、點(diǎn)播板塊、學(xué)習(xí)考評(píng)等功能。優(yōu)點(diǎn)是可以根據(jù)培訓(xùn)需求，打造個(gè)性化、定制化的培訓(xùn)服務(wù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，有利于解決省直單位“點(diǎn)多面廣”的培訓(xùn)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)省直機(jī)關(guān)黨員干部培訓(xùn)全覆蓋，樹立自己的“智慧黨建”品牌。缺點(diǎn)是一次性投入成本較高，且每年需將近20萬元的等保測(cè)評(píng)費(fèi)和軟件維護(hù)費(fèi)用;培訓(xùn)規(guī)模較小，人數(shù)最多每期200人;數(shù)據(jù)安全性一般。二是借用第三方在線培訓(xùn)平臺(tái)，開展培訓(xùn)工作。優(yōu)點(diǎn)是基本的培訓(xùn)功能都能實(shí)現(xiàn)，費(fèi)用一期一結(jié)，數(shù)據(jù)安全性好。缺點(diǎn)是受制于平臺(tái)方，缺少差異化、個(gè)性化服務(wù)，培訓(xùn)量少適合使用，培訓(xùn)量大費(fèi)用不菲。三是依托第三方視頻會(huì)議系統(tǒng)，以視頻會(huì)議直播形式授課。優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用最低，培訓(xùn)方式靈活，不受人數(shù)限制，需求可以定制，無需存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，安全性好。缺點(diǎn)是考勤模塊、考試模塊、互動(dòng)交流模塊、調(diào)查回訪模塊缺乏，系統(tǒng)功能單一，需要借助其他軟件實(shí)現(xiàn)上述功能。因積壓了半年的發(fā)展對(duì)象人數(shù)較大，培訓(xùn)時(shí)間緊迫，直播課相比錄播課效果更好，綜合三方優(yōu)劣，最終選擇了第三方案——“粵視會(huì)”視頻會(huì)議系統(tǒng)開展線上培訓(xùn)。

（二）利用平臺(tái)特點(diǎn)，靈活安排培訓(xùn)環(huán)節(jié)。省直工委黨校選擇的“粵視會(huì)”視頻會(huì)議平臺(tái)與“粵政易”同屬一脈，集成于“粵政易”軟件之中，而“粵政易”即為廣東省政務(wù)微信，平臺(tái)具有官方背景，安全可靠，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，開展具有便捷性、時(shí)效性和包容性網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)，成為實(shí)現(xiàn)“智慧黨建”的抓手。但本平臺(tái)本身只具備遠(yuǎn)程視頻會(huì)議功能，從報(bào)名到考試都需要密切周到的考慮，省直工委黨校作了一些相應(yīng)安排。

在人員組織上，點(diǎn)面結(jié)合，由點(diǎn)帶面。第一期發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)有90家單位，1428人報(bào)名，人員數(shù)量龐大，要保證直播質(zhì)量，接入端要控制在300個(gè)以內(nèi)。因此，下發(fā)通知要求以廳局為單位，每個(gè)單位只設(shè)1個(gè)分課室，作為一個(gè)接入端接收直播課視頻信號(hào)，組織人員按疫情防控標(biāo)準(zhǔn)集中觀看，下屬單位不在廣州或?qū)W員因特殊情況在外地的，可以申請(qǐng)另設(shè)分課室，最終，實(shí)際參訓(xùn)的1370名學(xué)員分散在196個(gè)分課室，點(diǎn)面結(jié)合，自由度高，充分體現(xiàn)了“智慧黨建”不受時(shí)空限制的便捷性，兼顧了集體學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性和個(gè)體的特殊情況需求，最大限度地保證了出勤率，像廣東海事局在海上執(zhí)行任務(wù)、廣東省地質(zhì)局在外勘探的學(xué)員都能利用互聯(lián)網(wǎng)和客戶端及時(shí)學(xué)習(xí)。

在考勤管理上，線上線下，互為補(bǔ)充。以往發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)每期200人，學(xué)員到省直工委黨?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，由黨校負(fù)責(zé)簽到。這次培訓(xùn)學(xué)員多了近7倍，且分散在196個(gè)分課室，單靠線上后臺(tái)監(jiān)測(cè)，無法完成好考勤任務(wù)，因此采取了線上線下相結(jié)合的考勤方式。線上考勤一是要求各分課室填好昵稱登錄，昵稱中包括了單位名和該分課室人數(shù)及編號(hào)，登陸后系統(tǒng)即可監(jiān)測(cè)到該分課室是否接入;二是后臺(tái)工作人員會(huì)隨機(jī)調(diào)取分課室攝像頭，查看分課室人員聽課情況，對(duì)存在問題的分課室及時(shí)提醒，指導(dǎo)督促;三是各分課室工作人員自覺拍攝了分課室聽課人員照片，上傳到工作群中進(jìn)行打卡。線下考勤要求每個(gè)分課室指定專人負(fù)責(zé)每天考勤和紀(jì)律管理，各單位黨辦（或黨群工作部）匯總本單位所有分課室學(xué)員培訓(xùn)情況，并將考勤情況匯總表加蓋公章后交換至工委黨校。線上線下相結(jié)合的考勤方式，利用了“智慧黨建”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，節(jié)省了人力物力，最大限度地保障了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性。

在授課方式上，直播授課，時(shí)效性強(qiáng)。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)是提前錄制好課程內(nèi)容保存到網(wǎng)站，學(xué)員聽課以點(diǎn)擊視頻回看為主要方式，課程內(nèi)容的時(shí)效性打了折扣，且因個(gè)人單獨(dú)登錄學(xué)習(xí)，缺少集體學(xué)習(xí)參與度，代入感和體驗(yàn)感較差，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)無法讓學(xué)員在思想和情感上產(chǎn)生更多的共鳴，未能很好發(fā)揮“智慧黨建”效果。因此，省直工委黨校設(shè)立了“授課主播間”，利用“粵視會(huì)”平臺(tái)將授課視頻同步直播到所有分課室，分課室能以二分屏觀看到老師授課和課件內(nèi)容，能通過軟件內(nèi)的聊天框參與到課堂討論。授課老師也能即時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，提供話題，活躍氣氛，讓授課內(nèi)容更加接地氣，更有針對(duì)性。主播間工作人員也能及時(shí)將收集到的學(xué)員需求反饋給授課老師，以便及時(shí)對(duì)授課方式作出調(diào)整。

在考試方式上，掃碼考試，便捷高效。以往考試要印制試卷、分發(fā)、監(jiān)考、批改、統(tǒng)分，現(xiàn)在運(yùn)用“智慧黨建”平臺(tái)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，大大提升了考試過程的工作效率，節(jié)省了大量人力物力。省直工委黨校提前收集學(xué)員名單，編好學(xué)號(hào)，并利用第三方小程序“問卷星”錄入試題及答案，審核無誤后生成考試二維碼，學(xué)員掃碼后填寫姓名、學(xué)號(hào)即可登錄考試。在正式考試前先進(jìn)行兩次系統(tǒng)測(cè)試，一是工作人員先行登錄，檢查登錄是否順暢和試卷內(nèi)容正誤。二是學(xué)員登錄測(cè)試，在第一天課程結(jié)束后，播出模擬試題二維碼供學(xué)員登錄作答，以便測(cè)試登錄壓力并讓學(xué)員迅速適應(yīng)考試系統(tǒng)。經(jīng)過兩次系統(tǒng)測(cè)試，為考試順利進(jìn)行掃清了障礙，學(xué)員答題完畢系統(tǒng)即生成成績(jī)，反饋及時(shí)。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)員普遍歡迎線上考試，滿意率為97.68%。

（三）積極主動(dòng)作為，提高線上培訓(xùn)溫度。線上培訓(xùn)作為“智慧黨建”的一種形式，本質(zhì)是借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)科技推進(jìn)基層黨建的一種載體平臺(tái)，高效便捷、包容性強(qiáng)、延伸度好。但與此同時(shí)，線上培訓(xùn)的便捷高效由機(jī)器與網(wǎng)絡(luò)的交互實(shí)現(xiàn)，與傳統(tǒng)線下培訓(xùn)有較大差異，特別是年齡層次較大的學(xué)員并不能很快接收，需要有溫度的貼心服務(wù)讓學(xué)員迅速適應(yīng)。一是培訓(xùn)前，充分準(zhǔn)備，做好新培訓(xùn)模式調(diào)研。首先，在發(fā)出培訓(xùn)通知前進(jìn)行了調(diào)查摸底，掌握了基本人數(shù)，向各單位告知了培訓(xùn)形式。其次，在正式通知中明確了分課室安排，掌握了分課室負(fù)責(zé)人情況，說明了考勤、授課、考試的相關(guān)要求。最后，以圖文并茂的操作指引詳細(xì)列出“粵視會(huì)”平臺(tái)使用的每一步操作，做到一目了然，讓分課室工作人員能按部就班。二是培訓(xùn)中，充分保障，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)突發(fā)問題。黨校工作人員在工作微信群中對(duì)各單位報(bào)名、課程、考勤、考試等問題有問必答，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解決;粵視會(huì)工作人員對(duì)系統(tǒng)接入、視頻音頻信號(hào)穩(wěn)定、登錄調(diào)試等問題一一解答，對(duì)遇到困難的單位主動(dòng)致電解決;工委辦公室工作人員積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，保證網(wǎng)絡(luò)帶寬，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)流量，確保信號(hào)穩(wěn)定。三是培訓(xùn)后，跟蹤回訪，收集線上培訓(xùn)存在問題。用“問卷星”小程序圍繞課程內(nèi)容、授課質(zhì)量、平臺(tái)體驗(yàn)、培訓(xùn)方式等設(shè)置了12個(gè)問題，由各單位工作人員轉(zhuǎn)發(fā)問卷鏈接給學(xué)員填寫，問卷填寫率為88%，學(xué)員對(duì)線上培訓(xùn)的總體滿意度為99%?？傮w來看，培訓(xùn)整個(gè)過程都離不開工作人員的辛勤付出，靠前服務(wù)，穿針引線，正是有溫度的服務(wù)才最大限度發(fā)揮了線上培訓(xùn)的“智慧黨建”效能優(yōu)勢(shì)。

三、存在問題

一是線上培訓(xùn)欠缺儀式感，影響了培訓(xùn)內(nèi)容的完整性。線上培訓(xùn)作為“智慧黨建”的具體運(yùn)用，帶來了很大的便利性，但培訓(xùn)方式的便利性不能取代儀式的莊重感，固定的儀式能產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受，激發(fā)黨員干部身份意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)心理認(rèn)同，規(guī)范行為舉止。基于常態(tài)化疫情防控需要，取消了黨性錘煉現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，專門下發(fā)通知要求學(xué)員將培訓(xùn)的第三天作為自學(xué)時(shí)間，并結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和工作實(shí)際，親自撰寫一份1000字左右的思想?yún)R報(bào)提交給各單位黨辦（黨群工作部），提升學(xué)習(xí)效果。但從調(diào)查問卷反饋情況來看，有較多學(xué)員反映希望增加紅色教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)作為學(xué)員入黨前的最重要一環(huán)，線上培訓(xùn)的儀式感和現(xiàn)場(chǎng)感還是欠缺了一些，無法讓學(xué)員在思想上和情感上走深一層，更進(jìn)一步。

二是考勤管理存在困難，學(xué)習(xí)實(shí)效無法全程動(dòng)態(tài)監(jiān)控。“粵視會(huì)”平臺(tái)作為一個(gè)遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)，接入端有限，無法做到1000多名學(xué)員人手一個(gè)賬號(hào)登錄，即使采取線上監(jiān)控，線下簽到的方式，也無法真正實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)考勤。師生的時(shí)空分隔，造成學(xué)習(xí)實(shí)效無法實(shí)時(shí)掌握，實(shí)地的考勤依賴各單位黨辦（黨群工作部）自覺把關(guān)，線上考勤依賴系統(tǒng)后臺(tái)隨機(jī)抽查，這樣只能保證培訓(xùn)面上的紀(jì)律情況，而對(duì)每位學(xué)員的具體學(xué)習(xí)情況則不能監(jiān)督到位。線上培訓(xùn)固然擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模和覆蓋人群，但很大程度上只是粗放式增長(zhǎng)，在精細(xì)化、個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)上還有所欠缺，“智慧黨建”實(shí)現(xiàn)真正智慧，還有很長(zhǎng)的路要走。

三是互動(dòng)交流不便，學(xué)習(xí)效果打了折扣。線上培訓(xùn)打破了時(shí)空限制，規(guī)避了疫情風(fēng)險(xiǎn)，降低了培訓(xùn)成本，提高了培訓(xùn)效率，擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模。但教育終究是一個(gè)育人的過程，線下真正面對(duì)面的、有溫度的互動(dòng)式學(xué)習(xí)氛圍是線上怎么也無法代替的。再者，黨員教育培訓(xùn)本身即莊重又嚴(yán)肅，課程內(nèi)容中有較多實(shí)操內(nèi)容，學(xué)員個(gè)人疑惑又不盡相同，亟待與老師的當(dāng)面交流、碰撞，得到更具體的指導(dǎo)。線上培訓(xùn)隔著電腦屏幕，在程序上和操作上遠(yuǎn)不如線下當(dāng)面交流便捷高效。只有師生之間、學(xué)員之間有眼神、語言、思想等多方面的及時(shí)性互動(dòng)，才能更好地提升學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

四是機(jī)器替代人工，便捷效率但始終缺少溫度。線上培訓(xùn)時(shí)，學(xué)員通過屏幕才能看見老師，隔著音響才能聽見老師的聲音，隔著網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)上課，老師通過麥克風(fēng)才能傳遞聲音，通過攝像頭才能看見課堂情況，通過軟件程序才能實(shí)現(xiàn)試卷批改，科技手段固然為教育培訓(xùn)提供了方方面面的便利，極大提升了工作效率，但不可否認(rèn)，在實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的同時(shí)也對(duì)師生之間形成阻隔，筑起一道無形的墻，阻斷了齊聚一堂、其樂融融的課堂氛圍，反映出線上培訓(xùn)模式下，“智慧黨建”的工具性和人文性難以平衡。當(dāng)下，黨建系統(tǒng)未能融入中心工作，“智慧黨建”重平臺(tái)建設(shè)，數(shù)據(jù)留痕，數(shù)據(jù)對(duì)上不對(duì)下，重報(bào)送輕落實(shí)的現(xiàn)象較為普遍，衍生出“數(shù)據(jù)形式主義”“數(shù)據(jù)官僚主義”，“智慧黨建”形式下的黨組織生活、支部活動(dòng)對(duì)黨員吸引力不強(qiáng)等問題，體現(xiàn)出人們過于依賴“智慧黨建”的便利性，卻對(duì)黨建工作如何充滿溫度缺乏思考。

四、對(duì)策建議

（一）應(yīng)著力于打破互動(dòng)交流障礙，提升“智慧黨建”效果

一是以問題為導(dǎo)向，做好前期調(diào)研，收集匯總學(xué)員的疑難困惑和對(duì)每門課程的期望點(diǎn)，挑選其中最主要最集中的問題作為授課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓授課老師帶著問題去備課，從而增強(qiáng)課堂內(nèi)容的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)員的共鳴點(diǎn)、思考點(diǎn)、討論點(diǎn)。二是改變“講座式”授課模式，在講授過程中設(shè)置重點(diǎn)問題，在課程結(jié)束前安排一定的交流討論時(shí)間，以分課室為單位派代表討論發(fā)言，對(duì)作答踴躍的單位回函表?yè)P(yáng)，并在工作群中進(jìn)行通報(bào)，以此增強(qiáng)參與討論的積極性。三是做好跟蹤答疑，在課程結(jié)束后的滿意度調(diào)查問卷中收集學(xué)員尚未解決的問題，較為普遍的問題解答后在工作群中集中反饋，較為特殊的問題通過電話、微信等方式個(gè)別反饋。

（二）應(yīng)著力于整合優(yōu)秀教育資源，以線上線下相結(jié)合的方式開展培訓(xùn)

線上資源包括優(yōu)秀專題講座;黨的重要會(huì)議、重要活動(dòng)實(shí)況視頻;紅色經(jīng)典動(dòng)漫、電影、戲曲、書畫等文藝作品，線上資源作為豐富教學(xué)內(nèi)容的載體，充分發(fā)揮“智慧黨建”的便捷性、實(shí)效性，讓黨的理論知識(shí)以更接地氣的方式生動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)員，提升教學(xué)效果。線下資源建議整合全省的紅色資源，打造“紅色經(jīng)典現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)項(xiàng)目”，選出路線和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)地點(diǎn)，便于開展黨員教育活動(dòng);也可以利用已有平臺(tái)載體，在現(xiàn)有環(huán)境基礎(chǔ)上，打造“紅色長(zhǎng)廊”，請(qǐng)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);黨校系統(tǒng)還可以考慮共建“黨務(wù)工作實(shí)訓(xùn)基地”，讓學(xué)員線上學(xué)理論，線下實(shí)地體驗(yàn)操作，開展講黨課、主題黨日活動(dòng)、召開黨員大會(huì)等模擬實(shí)操演練，進(jìn)而促進(jìn)黨務(wù)干部業(yè)務(wù)工作水平，提升習(xí)近平提出的青年干部“七種能力”。一些重要的專題課、精品課建議舉辦線下班集中授課，一些通識(shí)性的課程建議舉辦線上班，擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面，提高培訓(xùn)的自由度，便于學(xué)員合理安排時(shí)間，解決學(xué)員工學(xué)矛盾的突出問題。

（三）應(yīng)著力于“軟件”上更下功夫，降低互聯(lián)網(wǎng)與人情的疏離度

黨建工作本質(zhì)上是做人的工作，重在樹人。線上培訓(xùn)是疫情使然，是效率需要，易操作，不折騰，受歡迎?！爸腔埸h建”在硬件上帶來了各種便利，但如果在“軟件”上缺乏彌合，無法橋接起教師與學(xué)員的無形距離，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的深化，就無法實(shí)現(xiàn)黨建工作的樹人目的。作為教育者，要緊緊圍繞習(xí)近平賦予廣東在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中走在全國(guó)前列、創(chuàng)造新的輝煌這一總定位總目標(biāo)，創(chuàng)新教育培訓(xùn)載體平臺(tái)項(xiàng)目，找準(zhǔn)“智慧黨建”的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，打通教與學(xué)、情與理、理論與實(shí)踐、工具與人文之間的經(jīng)脈氣血，用心用情用力做好教育培訓(xùn)服務(wù)工作，讓“智慧黨建”真正成為加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的有力抓手。

[注釋]

①中共中央印發(fā)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》.人民日?qǐng)?bào)，2019-2-28（1）.