綻放在音樂教育中的美育之花

文朝陽 易艷珍

想要整體提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，陶冶其情操、溫潤其心靈、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造活力，首要任務(wù)是幫助老師掌握能“授人以漁”的教學(xué)方法、教學(xué)技能以及善于挖掘、發(fā)現(xiàn)，并與其他美育課程進行學(xué)科融合的能力。

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育。2020年10月，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“學(xué)校美育課程以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程……全面提高美育教師思想政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)、育人能力和職業(yè)道德水平。”為全面貫徹執(zhí)行《意見》精神，提升學(xué)生整體審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造活力。株洲市天元區(qū)天元小學(xué)創(chuàng)辦9年以來，以音樂教育為美育工作的抓手，以“師訓(xùn)三個一”“課堂三個必”“活動三個全”為載體，認(rèn)真研究、積極實踐，持之以恒地全力推進美育課程的開展，讓美育之花在音樂教育里綻放。

一、以“師訓(xùn)三個一”為載體，

積美育之花能量

“授人以魚不如授人以漁”，課程的實施離不開教師，課程的高質(zhì)離不開能“授人以漁”的教師。對于擁有77個班級4，200多名學(xué)生的大校，面對年輕有活力、有個性的13位音樂教師，想要整體提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，陶冶其情操、溫潤其心靈、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造活力，首要任務(wù)是幫助老師掌握能“授人以漁”的教學(xué)方法、教學(xué)技能以及善于挖掘、發(fā)現(xiàn)，并與其他美育課程進行學(xué)科融合的能力。因此我校以“三個一”為基點，全力進行師資培訓(xùn)，為美育課程的開展積攢能量。

（一）一個“工程”

“青藍工程”是我校專為年輕教師設(shè)立的成長工程，新教師為“青”，師傅為“藍”，寓意“青出于藍而勝于藍”。在音樂教師的成長過程中，師傅首先從思想意識上幫助新教師明確音樂課程要與美育課程融合。每一次課堂教學(xué)，每一部分教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)以音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等為音樂課程的核心素養(yǎng)，注重正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力等多維育人目標(biāo)的整合，要與立德樹人的總體要求有效對接。然后從新教師最難掌握的教學(xué)設(shè)計和課堂組織入手，指導(dǎo)、陪伴、協(xié)調(diào)每一次研究磨課，讓新教師經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計研討、組內(nèi)磨課、互相聽課、導(dǎo)師點評等過程，在歷練、觀摩、思考中快速成長。期末，新教師還要進行一堂匯報課展示，以此來展示和檢驗其課堂教學(xué)能力的蛻變程度?！扒嗨{工程”使得新教師迷茫時有明燈，迷路時有指引，整體提升了教師的“授人以漁”的能力，保證音樂課程的高效運轉(zhuǎn)。

（二）一次“集備”

叔本華說：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！遍]門造車遠不及集體智慧碰撞來的高效、高速。一次“集備”就是集體備課。周二上午是我校專為音樂團隊留出的一段集體思維碰撞的美好時光。這個時間段，學(xué)校不安排音樂教師上課，音樂組全體老師聚在一起研討各類音樂課型的教學(xué)模式，研討各種教學(xué)模式對于學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)的效果和進一步完善的手段和方法。同時在周二上午，我校還專門出資聘請專家名師來學(xué)校教所有音樂老師葫蘆絲演奏技巧，以確保我校校本課程葫蘆絲器樂課教學(xué)效果，為校本課程的全面實施做好師資保障。一次“集備”保證了老師們共同探究學(xué)習(xí)的時間，讓每位老師從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)方法的掌握、課堂掌控能力以及將課堂內(nèi)容、環(huán)節(jié)與美育高度融合的能力都能得到提高，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師們受益終身。

（三）一種模式

一種模式就是指一種教學(xué)模式。教學(xué)模式就是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。它是教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)經(jīng)驗的概括化，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐得以相互溝通的橋梁。因此音樂組以學(xué)期為單位，每個學(xué)期確定一個教學(xué)模式研究主題，每位教師每年必上一堂研究課。每位上研究課的老師必須統(tǒng)一上本學(xué)期規(guī)定的課型，然后集體利用集備時間對此課型的模式進行研究探討。這種對于固定課型模式架構(gòu)下的研究課是老師們非常喜歡的教研活動，因為通過研究能讓他們平常的課堂更輕松、更高效。大家在研課活動中都特別積極，上課的老師為取得研究成效一遍遍磨、一遍遍評、一遍遍改，直到滿意;而聽課的老師也都是知無不言，言無不盡。

二、以“課堂三個必”為載體，

蓄美育之花營養(yǎng)

《意見》強調(diào)：義務(wù)教育階段注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助學(xué)生掌握1至2項藝術(shù)特長;把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。因此我校將“一項藝術(shù)愛好”納入學(xué)校的“六個一”課程，用課堂上的“三個必”督促和監(jiān)督課堂的良性、健康發(fā)展，將“必上葫蘆絲課”和“必上戲曲課”納入音樂課堂教學(xué)的必備內(nèi)容，保證全體學(xué)生在學(xué)校的音樂課堂上“能吹葫蘆絲”和“會唱戲曲”;將“必測音樂素養(yǎng)”作為評價音樂教師的課堂教學(xué)效果和考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一項重要評價機制和渠道，同時這也是監(jiān)督和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

（一）必上葫蘆絲課

義務(wù)教育音樂課程課標(biāo)里談到，器樂教學(xué)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，可以全面提高學(xué)生的識譜能力、實踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，與他人合作的意識。因此2015年下學(xué)期我校開始將葫蘆絲作為音樂校本課程引進課堂，從三年級開始實行葫蘆絲課全面普及。以“人人會吹葫蘆絲”作為器樂教學(xué)的基本要求;“人人愛吹葫蘆絲”作為器樂教學(xué)的最高要求。為了保障器樂教學(xué)迅速進入課堂，我校多管齊下，在課表中每周安排一節(jié)器樂課，以保證每周“必上葫蘆絲課”;聘請專家對教師進行專業(yè)的葫蘆絲吹奏培訓(xùn)，以保證課堂的師資;組織音樂教師根據(jù)學(xué)情進行葫蘆絲校本教材的編撰，以保障課堂的教學(xué)內(nèi)容;組織教師每個學(xué)期進行器樂教學(xué)課堂模式的研討和實踐，以保證課堂的高效和高質(zhì)。6年來，在學(xué)校、教師、家長、學(xué)生的合力下，學(xué)生在器樂的普及過程中體驗到了學(xué)習(xí)器樂的樂趣。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外隨處可以看到學(xué)生吹奏葫蘆絲的場景，他們用葫蘆絲吹奏自己喜歡的流行歌曲，享受著學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，體驗著葫蘆絲不同演奏技巧帶給自己不同的情緒感受，感受著葫蘆絲豐富的表現(xiàn)力。

（二）必上戲曲課

中國的戲曲藝術(shù)有著悠久的歷史，蘊含著豐富的民族文化，是當(dāng)之無愧的國之瑰寶，它是一種綜合性很強的舞臺藝術(shù)。為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將戲曲融入課堂，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，我校大力推進“戲曲進校園”活動，以“必唱一首戲曲”作為音樂課堂教學(xué)基本要求。為保證戲曲教學(xué)的良性開展，我校聘請戲曲專家對音樂教師進行戲曲身段、唱腔的基本技能培訓(xùn)，以保證戲曲教學(xué)的專業(yè)性。同時結(jié)合專家建議，組織音樂教師根據(jù)各年級學(xué)情、年齡特點，選擇各年齡段適合演唱的傳統(tǒng)劇目片段和地方戲曲。教師再在音樂課堂上進行教學(xué)，保證本班每學(xué)期學(xué)會唱一首戲曲選段。此外，以國家戲曲小梅花大賽活動為契機，我校要求每位教師排練個體或者集體節(jié)目參加比賽來展示學(xué)生會唱一首戲曲的效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、比賽表演中，感受到了戲曲劇目里弘揚的真善美，揚善抑惡，懂得了“仁、義、禮、智、信”的道理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)魅力的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，促進了其正能量的積累和價值觀的升華。

（三）必測音樂素養(yǎng)

《意見》強調(diào)，把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，全面實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評......逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+藝術(shù)審美體驗+藝術(shù)專項特長”的教學(xué)模式;在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，著力提升核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項特長。我校結(jié)合音樂新課標(biāo)，制定了以“音樂藝術(shù)基礎(chǔ)知識基本技能+音樂審美體驗+音樂專項特長”為評價目標(biāo)，以“四必”（必會音樂知識、必唱教材歌曲、必奏器樂曲目、必聽音樂欣賞）等為教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價內(nèi)容的評價體系。評價的具體方式是：每一學(xué)期以音樂教材為主、校本課程為輔，具體按“四必”的維度分別選定固定的曲目進行展示和評價。其中對教師教學(xué)質(zhì)量的評價形式是在教師所任教的班級里隨機抽班，隨機抽學(xué)生進行學(xué)校級別的音樂抽測，校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委;對于學(xué)生的評價，則是通過人人上臺表演完成“四必”內(nèi)容的方式進行，由音樂教師擔(dān)任評委，校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

三、以“活動三個全”為載體，

展美育之花風(fēng)采

《意見》要求：“面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機制，大力推廣惠及全體學(xué)生的合唱、合奏、集體舞、課本劇、藝術(shù)實踐工作坊和博物館、非遺展示傳習(xí)場所體驗學(xué)習(xí)等實踐活動……”我校秉承人人參加、大力推廣、多種形式的原則，用“活動三個全”來實現(xiàn)全員參與音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，感受藝術(shù)美的平臺，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂觀、積極的優(yōu)良品質(zhì)和人生態(tài)度，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）全校來唱奏

“演唱演奏比賽”就是我校為貫徹《意見》中“面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機制”而推動的規(guī)模最大的實踐活動?；顒訉⒁魳方滩膬?nèi)容和校本課程葫蘆絲教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要求每個班采用演唱和演奏兩種形式進行展示。演唱須選擇音樂教材上的歌曲，且須以合唱的形式全班參與;演奏是指葫蘆絲演奏，全班以合奏的形式參與表演。

有的人可能一輩子也沒有幾次上大舞臺的機會，但在天元小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，六年里至少有三次登臺機會。這樣的音樂實踐活動對每個孩子都極具意義，同時我們還融合了家長和其他老師全員參與到藝術(shù)教育之中來，實現(xiàn)全員育人，加強了家校合作。

（二）全員帶社團

音樂社團活動是我校貫徹《意見》中關(guān)于“注重激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)，幫助學(xué)生掌握1至2項藝術(shù)特長”這一美育課程目標(biāo)的另外一個主要陣地。音樂社團激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，突顯學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的主體性和創(chuàng)造性，成為小學(xué)音樂課堂的有益補充，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)概念的有效延伸和拓展，更好地提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

我校每位音樂教師都有兩項重點工作，第一是課堂，第二就是社團。音樂教師都會根據(jù)自己的特長組建一個社團，每周至少進行兩次訓(xùn)練，并在期末進行社團展示。目前，我校組建了18個音樂社團，其中戲曲、合唱、葫蘆絲、舞蹈社團均多次榮獲市、區(qū)級一等獎。

（三）全力去參賽

參加區(qū)級以上音樂藝術(shù)比賽活動是我校對于音樂藝術(shù)課程實施效果檢驗的舞臺，也是培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對競爭、戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼、承受挫折與失敗等能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、不斷增強自信心的最好的契機。

每一年，我校努力搭建鍛煉學(xué)生能力的平臺，積極組織、大力支持學(xué)生參加區(qū)級、市級、省級、國家級的每一次藝術(shù)競賽活動，不錯過任何一個能讓學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在藝術(shù)比賽中不斷成長。一份耕耘，一份收獲。目前我校音樂教育已逐漸顯露成效，改編的傳統(tǒng)湘劇戲曲、創(chuàng)編的湘劇戲歌、學(xué)生們的葫蘆絲獨奏、合奏等多次在全國大賽、市級比賽中獲獎。

天元小學(xué)以音樂教育為載體，聚焦學(xué)生美育素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過音樂知識的傳授、音樂作品的欣賞、校本課程的開發(fā)，以及戲曲進校園等活動的開展，培養(yǎng)和提高了學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求更高的人生趣味和理想境界;并在此過程中，鍛煉出了一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，探索出了一條具有校本特色的系統(tǒng)的美育發(fā)展之路?！奥仿湫捱h兮吾將上下求索”，我校將繼續(xù)努力，不斷研討、實踐，讓美育之花在音樂教育中精彩綻放。

【文朝陽，湖南省株洲市天元區(qū)天元小學(xué)，副校長;易艷珍，湖南省株洲市天元區(qū)天元小學(xué)，音樂教師】

責(zé)任編輯︱郭鑫超