以說促寫，提高小學(xué)高段英語寫話能力

鄭薇

英語學(xué)科“寫”的能力作為學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。小學(xué)階段的寫主要是寫出學(xué)生說過的“話”來進(jìn)行訓(xùn)練，簡(jiǎn)言之，以“說”促“寫”。因此，本文強(qiáng)調(diào)寫的能力尤指寫話能力。小學(xué)階段的學(xué)生寫話能力明顯不足，表現(xiàn)在寫話句式、語法錯(cuò)漏百出，常常出現(xiàn)“中國(guó)式英語”。寫話內(nèi)容篇幅很短，沒有話題可寫，寥寥數(shù)語就結(jié)束。有些寫的篇幅很長(zhǎng)，內(nèi)容也很豐富，用詞用句也注意多樣性，但是句子結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容空洞，為寫而寫，忽略了寫的交際功能，從本質(zhì)上未見寫話能力的提升。鑒此，筆者以PEP六年級(jí)教材為例，談基于以“說”促“寫”教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生英語寫話能力。

一、循序漸進(jìn)，規(guī)范寫句形式

寫句是寫話的基礎(chǔ)。正確的句子除了單詞拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫外，小學(xué)高段學(xué)生要關(guān)注句式和語法的規(guī)范。教師應(yīng)該研究如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中形成規(guī)范寫句能力，做到正確寫出每一句話。學(xué)生的寫句能力的培養(yǎng)，需要遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。教師要合理設(shè)計(jì)、精心組織說的活動(dòng)，幫助學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)句子的意義和功能后再訓(xùn)練寫句能力。

1.先說再仿--有參考地寫句子

仿寫是一種幫助學(xué)生感知句式和語法的有效方法，需要學(xué)生按照提供的句式，進(jìn)行內(nèi)容替換，寫出句式相同、語義不同的句子。以“說”促“寫”模式的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種說的活動(dòng)，幫助學(xué)生感知句型結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生記憶、理解不同句型。實(shí)踐證明，以“說”為參考能更有效指導(dǎo)學(xué)生寫出語意確切、句法準(zhǔn)確的句子。

2.先答后寫--有提示地寫句子

不同句子的類型，不同句子的結(jié)構(gòu)和意義可以有多種的學(xué)習(xí)途徑，除了仿寫，教師也可以設(shè)計(jì)根據(jù)提示寫句子的活動(dòng)，在語境中引導(dǎo)學(xué)生通過提示，啟發(fā)思維，運(yùn)用正確的句子規(guī)范書寫，教學(xué)實(shí)際中，較常用的是根據(jù)提問回答寫句。

二、不拘一格，豐富寫話內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生能夠規(guī)范寫句后，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題或圖片、設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)問題等進(jìn)行提示，讓學(xué)生通過觀察和問題的引導(dǎo)，在原有語言知識(shí)水平上，進(jìn)行詞匯的替換、語句的擴(kuò)充或句式的變化，形成多樣的寫話形式，表達(dá)豐富的寫話內(nèi)容。

1.挖掘教材圖文，繪寫繪色

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里的二級(jí)目標(biāo)提出，小學(xué)生要“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述”。教材圖片是小學(xué)英語教材的“第二語言”，它們直觀形象、生動(dòng)活潑。課文插圖對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生來說，應(yīng)該既能行使其直觀和生動(dòng)活潑的特性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，又能促使學(xué)生觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生思維。在寫話訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)借助文本中的插圖，讓學(xué)生通過讀圖獲取信息，并挖掘圖片內(nèi)容，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)寫話的語境，讓學(xué)生看圖能說，多說多寫。

2.巧設(shè)問題引導(dǎo)，促思成文

有效的課堂提問能幫助學(xué)生整合課堂語言信息，引發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。寫話訓(xùn)練中的提問不僅能引導(dǎo)學(xué)生正確寫出句型，也能起到提綱挈領(lǐng)的作用，把握學(xué)生寫話方向，拓寬學(xué)生話語思路，厘清話語結(jié)構(gòu)，為后續(xù)寫的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

3.拓展話題內(nèi)涵，以小見大

每一篇寫話都圍繞一個(gè)話題進(jìn)行，多數(shù)學(xué)生在寫話初級(jí)階段雖能緊扣主題完成習(xí)作，但是文章單調(diào)乏味，只有枝干。想要文章如樹杈一樣長(zhǎng)滿枝葉，就需要學(xué)生加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生可通過增加形容詞或副詞等修飾語將寫話中的關(guān)鍵話語進(jìn)行細(xì)化，將每個(gè)關(guān)鍵詞或詞組看作是一個(gè)小話題。單個(gè)話題拓展成多個(gè)小話題，最后形成主題明確的完整語篇。

三、精雕細(xì)琢，提升寫話能力

當(dāng)學(xué)生能規(guī)范地寫出句子，也能寫出相對(duì)多的語量之后，教師應(yīng)該注重學(xué)生寫話的質(zhì)量，從而提升學(xué)生寫話的能力。有些學(xué)生能夠根據(jù)話題寫出語言規(guī)范到位篇幅較長(zhǎng)的語篇，但是整篇文章平鋪直敘，重點(diǎn)不突出，不能準(zhǔn)確表達(dá)其想法。有些學(xué)生沒有提前構(gòu)思，拿到話題就開寫，想一句寫一句，造成通篇雜亂無章。也有些是沒有結(jié)合生活實(shí)際，內(nèi)容空洞。還有些雖然能做到結(jié)構(gòu)層次清晰，也與自身生活相關(guān)，但卻無情感上的升華，無法形成共鳴。

1.文本通暢，厘清邏輯關(guān)系

好的文章首先要通順。雖然有的學(xué)生在寫話前有了一定的考慮，做到了句型正確，時(shí)態(tài)一致甚至拼寫也毫無挑剔，但是會(huì)出現(xiàn)層次不分明、重復(fù)啰嗦或內(nèi)在邏輯關(guān)系不清楚的情況。在寫話教學(xué)中，教師有必要滲透常見的寫話順序如按時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序以及邏輯順序（如總分總結(jié)構(gòu)）等，學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇合適的邏輯順序來服務(wù)不同性質(zhì)的語篇。

2.表達(dá)多元，關(guān)注句式變化

句式的雷同和重復(fù)容易造成視覺上的疲勞并使文章毫無生氣。句式單一是小學(xué)階段學(xué)生寫話比較常見的問題，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂媚承┓椒ê褪侄?，改變句子表達(dá)的形式，就能增強(qiáng)語篇的表達(dá)效果，增添語篇活力。教師可以建議學(xué)生將同一時(shí)態(tài)用不同的句式來表達(dá)，這對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，既實(shí)用又有趣，因?yàn)橛袝r(shí)他們也會(huì)對(duì)自己使用的簡(jiǎn)單乏味的單一句型感到厭倦。

3.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，緊貼生活實(shí)際

對(duì)課文對(duì)話進(jìn)行改編是教師運(yùn)用得比較多的訓(xùn)練方法。一般要求學(xué)生在基本句型框架中代入其他詞以達(dá)到改編目的，但往往學(xué)生生成的文本內(nèi)容也是如出一轍。然而，句型是死的，學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)卻各不相同，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際的改編卻能凸顯個(gè)性，貼近生活實(shí)際，使對(duì)話內(nèi)容生動(dòng)有趣。

4.情意相融，體現(xiàn)人文關(guān)懷

在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展靠的是來自于與情感態(tài)度緊密相連的動(dòng)機(jī)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生才有發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，師生間的“情感態(tài)度”達(dá)到和諧共鳴，才能創(chuàng)造出課堂活力。寫話教學(xué)不僅融合課堂情境，達(dá)到“情動(dòng)而思躍，思躍而辭發(fā)”，也需要滲透情感教育，提升寫作深度，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

受英語課程課時(shí)限制，小學(xué)英語課堂目前無法開設(shè)完整的英語寫話訓(xùn)練課，因此，教師需要充分利用讀寫課、對(duì)話課，甚至單詞課，在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的說寫訓(xùn)練，以話題為引領(lǐng)，以說促寫，以寫促說，說寫結(jié)合，更好地提高學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生寫話水平的提升應(yīng)是一個(gè)螺旋上升的過程，在寫話能力提高的同時(shí)，隨著新的時(shí)態(tài)和句型的學(xué)習(xí)，規(guī)范寫句能力也會(huì)受到挑戰(zhàn)。學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)和提高將是一個(gè)長(zhǎng)期的研究工作。453B6573-0CBF-40E0-ACBF-9779227F0533