農(nóng)村幼兒園家校合作存在的問題及解決策略

董文慧

摘 要：對于農(nóng)村幼兒園教育來說，家校共育理念一直未得到充分的重視，對于幼兒階段的教育，老師和家長都是不可缺少的部分，因此，幼兒園老師和家長的共同配合對于幼兒教育十分重要。本文主要分析并闡述了農(nóng)村幼兒園家校合作存在的問題并提出了相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家校合作;農(nóng)村

引言

農(nóng)村地區(qū)對于幼兒園階段的教育相對比較不那么嚴(yán)格，在一定程度上很容易忽視學(xué)生德育方面的教育。同時，幼兒園和家庭的合作教育會更加地有利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。但目前，部分幼兒園老師以及家長對家校共育的重視程度嚴(yán)重不足，認(rèn)為家校共育的方式十分局限，只能通過老師和家長的面對面以及手機交流來探討幼兒的學(xué)習(xí)情況，以及幼兒平時在校和在家的表現(xiàn)情況，但重點仍只在關(guān)注幼兒的成績方面。在家校共育過程中，幼兒的德育與智育同等重要，幼兒園老師和家長除了關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績之外，更應(yīng)該對于幼兒的素質(zhì)品德教育予以相對的重視，但目前看來，很多幼兒園和家長并沒有意識到這點，雙方都普遍存有一些問題。

一、農(nóng)村幼兒園家校合作存在的問題

（一）對家校合作理念認(rèn)識不全面

對于農(nóng)村地區(qū)幼兒園，包括老師和家長在內(nèi)對于家校合作的重視程度完全不夠，部分幼兒園的老師認(rèn)為只能通過開家長會或手機交流的形式，來幫助家長對幼兒各方面有一定的了解。由于幼兒的年齡較小，自我照顧能力仍然十分不足，在生活和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題相對較多，幼兒園老師平日里工作任務(wù)繁重，除幫助幼兒的學(xué)習(xí)之外還需照顧幼兒的日常生活，因此，幼兒園老師需要考慮很多方面，壓力甚大，因此很容易忽視家校共育的相關(guān)工作。

（二）家校合作的形式單一

目前，對于農(nóng)村的幼兒園來說，家校共育的形式十分單一，幼兒園的老師通常只通過十分單一的方式，面對面與家長交流或通過手機與家長溝通，讓家長幫助學(xué)生完成日常作業(yè)任務(wù)。家長會上，家長也可以和老師多交流，但實際上仍不能起到一定的幫助作用。再加上由于農(nóng)村地區(qū)教育對于幼兒園階段的教育并沒有達到相應(yīng)的重視，因此在家校共育方面的實施效果并不理想。

二、農(nóng)村幼兒園家校合作問題解決策略

（一）重視家庭教育

隨著升學(xué)壓力的越來越大，家長們也將更多的時間和資金投入到孩子幼兒園階段的教育工作中去，因此很大部分家長是十分愿意配合老師的教育工作。但仍有部分家長認(rèn)為，孩子在進入學(xué)校之后，應(yīng)由學(xué)校來負(fù)責(zé)孩子各方面的教育，忽視家庭教育的重要性，當(dāng)然也存在一些家長由于私人的原因，迫不得已無法對學(xué)生的家庭教育投入更多的時間和精力。因此，家長和幼兒園老師都應(yīng)重視家庭教育對于幼兒園階段孩子教育的重要性，擺脫傳統(tǒng)教育中忽視家庭對于幼兒成長的作用。應(yīng)盡力與幼兒的具體情況相結(jié)合，家庭與學(xué)校展開教育合作，家長及時與孩子和孩子的老師進行有助于學(xué)生發(fā)展的溝通，對孩子的發(fā)展進行有效地引導(dǎo)，至于一些不恰當(dāng)?shù)姆绞礁荒艹霈F(xiàn)在家庭教育中，如采取暴力行徑，這對學(xué)生的成長有巨大的影響，總之正確的教育方式對于幼兒的成長來說十分重要。

（二）豐富合作形式

為了加強家長和老師的交流和聯(lián)系，雙方應(yīng)盡可能地增加交流的方式，幼兒老師可以盡可能地增加家訪、面談、家長會等機會，幫助家長了解幼兒的情況。如今網(wǎng)絡(luò)普及，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)的普遍使用對于孩子的教育也可以起到一定的幫助。微信交流的方式無疑對家長和老師的溝通提供了十分便捷的方式，如幼兒園老師為了平日里和家長多進行溝通交流，可以通過微信交流的方式，可以讓家長了解到學(xué)生每日的作業(yè)情況，以及在學(xué)校的表現(xiàn)情況。如除了平日里可在微信群里告訴家長學(xué)生的不良表現(xiàn)，如作業(yè)未完成、課堂搗亂等情況，幼兒園老師也可以多分享幼兒活動的參與情況，多發(fā)一些幼兒平日表現(xiàn)良好的照片、視頻等，另外也可以組織其他活動，如可以讓家長協(xié)助，督促幼兒完成課外布置的其他任務(wù)，如一些手工任務(wù)、視頻觀看任務(wù)等。另外，對于一些部分家長十分繁忙的情況，不能陪伴在孩子的身邊，也無法親身幫助老師督促孩子的學(xué)習(xí)。因此，幼兒園老師則可以選擇定期與家長通過微信上的語音或視頻的方式，與家長交流幼兒的近期情況，讓家長盡可能的了解并參與孩子的教育工作。

另外，除了平日里讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況和學(xué)校的表現(xiàn)情況外，班主任還可通過組織其他的活動，讓家長幫忙促進學(xué)生的發(fā)展。同時，班主任還可和學(xué)生、家長一起面對面或通過網(wǎng)絡(luò)的方式多進行溝通交流，以便幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，家校共育是多維度的事情，對于農(nóng)村幼兒園來說，幼兒園老師可以盡量通過多種方式，從多方面展開，并結(jié)合不同幼兒的實際情況采取不同的措施，從而幫助幼兒全面發(fā)展。在家校共育中，幼兒園老師應(yīng)主動想出實用且有效地解決策略和方式方法，采用有利的方法來幫助家校共育的開展，積極有效的與家長配合，從而幫助幼兒全面發(fā)展。

參考文獻

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