新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系研究

摘要

以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”為根本遵循，結(jié)合中小學(xué)思政課教師的教學(xué)特點和中小學(xué)思政課的學(xué)科特色，構(gòu)建新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系，可促進新時代思政課教師素養(yǎng)的發(fā)展，提高新時代思政課教師的教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞

中小學(xué);思政課;教師;教師核心素養(yǎng)

作者簡介

范紫薇，首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話中針對思政課教師素養(yǎng)提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1]的要求（以下簡稱“六要”），是新時代思政課教師核心素養(yǎng)的根本遵循。為貫徹落實習(xí)近平總書記的重要講話精神，黨中央、國務(wù)院先后出臺一系列政策文件，對中小學(xué)思政課建設(shè)及中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)提出了政策要求?；诖耍疚膰L試在習(xí)近平總書記的重要論述和相關(guān)政策要求的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)構(gòu)建新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系，為推動新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)發(fā)展、提升新時代中小學(xué)思政課教師教育教學(xué)水平提供理論支撐。

一、新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)

體系構(gòu)建是時代要求

（一）新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的根本遵循

習(xí)近平總書記提出的“六要”素養(yǎng)要求是新時代構(gòu)建思政課教師核心素養(yǎng)體系的根本遵循。

思政課教師政治要強，要讓有信仰的人講信仰;情懷要深，要有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷;思維要新，要學(xué)會正確運用馬克思主義的立場、觀點和方法創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗;視野要廣，既要具備馬克思主義理論功底，又要具有國際視野和歷史視野;[2]自律要嚴(yán)，做到在課堂內(nèi)能夠主動遵守各項要求，在課堂外言行一致;人格要正，在具備高尚師德的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備淵博的學(xué)識和高深的思想境界，用扎實的學(xué)術(shù)功底和高超的教育教學(xué)水平增強自身的吸引力。

（二）新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)發(fā)展的政策依據(jù)

國家高度重視思政課教師隊伍建設(shè)，出臺了一系列重要文件。2018年1月，黨中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，2019年8月，黨中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，2019年9月，教育部出臺《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)的意見》，2019年12月，教育部出臺《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》，2020年7月，教育部出臺《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（師德修養(yǎng)）》。相關(guān)政策文件均指向良好師德師風(fēng)的培育，并根據(jù)新時代的新要求，細化、完善了中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的目標(biāo)及內(nèi)容。

二、新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的

系統(tǒng)建構(gòu)與分析

以“六要”為核心，以政策為依據(jù)，以服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展為目的，本文嘗試從新時代中小學(xué)思政課教師的特點出發(fā)，對中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系進行科學(xué)、系統(tǒng)的建構(gòu)。

（一）新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系的框架

新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系的框架包括3個領(lǐng)域、6個核心素養(yǎng)、18個基本要點，具體內(nèi)容見表1。

其中，政治素養(yǎng)是思政課的獨特學(xué)科屬性和教師教育職責(zé)的必然要求;能力素養(yǎng)是思政課教師學(xué)科課程知識與教學(xué)能力的必然要求;道德素養(yǎng)是思政課教師的特殊教育教學(xué)身份的必然要求。依據(jù)習(xí)近平總書記提出的“六要”要求，每個素養(yǎng)領(lǐng)域涵蓋2個核心素養(yǎng)，每個素養(yǎng)又包含3個基本要點。

3個領(lǐng)域、6個素養(yǎng)、18個要點構(gòu)建了從理論到實踐、從結(jié)構(gòu)到要素的核心素養(yǎng)體系，是新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)發(fā)展的科學(xué)依據(jù)和實踐方案。

（二）新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系的內(nèi)在邏輯

1.政治素養(yǎng)為新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)指明方向

政治要強、情懷要深兩個核心素養(yǎng)是中小學(xué)思政課功能屬性對中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的政治要求，保證了新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的正確方向。

政治要強包括信仰堅定、政治認(rèn)同、政治清醒三個基本要點，要求新時代中小學(xué)思政課教師要具有堅定的政治信仰，對馬克思主義理論與實踐高度認(rèn)同。中小學(xué)思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)、理解并宣傳學(xué)科基本理論及黨中央和國家的政策、路線、方針;自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益，自覺遵守憲法和法律;自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立遠大理想;具備高度的社會責(zé)任感，忠于人民的教育事業(yè)。

情懷要深包括家國情懷、堅持真理、仁愛之心三個基本要點，要求新時代中小學(xué)思政課教師要具有深厚的家國情懷、堅持傳遞真理、永葆仁愛之心。中小學(xué)思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)并理解學(xué)科基本理論，關(guān)注家國大事，自覺鑄魂育人;應(yīng)在日常教育教學(xué)中厚植愛國情懷;應(yīng)注重增強思政課的親和力，將仁愛之心貫穿于教育教學(xué)實踐。

2.能力素養(yǎng)是新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)

思維要新和視野要廣是中小學(xué)思政課實踐屬性對思政課教師核心素養(yǎng)的基本要求，是新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

思維要新要求新時代中小學(xué)思政課教師具備科學(xué)的理論思維和實踐方法，擁有科學(xué)思維、踐行思維和引領(lǐng)思維。中小學(xué)思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)、理解并自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法認(rèn)識世界和改造世界;應(yīng)理解并遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律;應(yīng)在日常教學(xué)中遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點;應(yīng)學(xué)習(xí)并吸收前沿知識與成果，自覺運用到日常教育教學(xué)實踐中。

視野要廣要求新時代中小學(xué)思政課教師具備“知識視野、國際視野和歷史視野”[3]。中小學(xué)思政課教師應(yīng)學(xué)習(xí)、理解并自覺運用馬克思主義理論、其他哲學(xué)社會科學(xué)及自然科學(xué)理論知識;應(yīng)學(xué)習(xí)并利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，能夠全面了解并客觀對待中外歷史，做到明辨是非。E51F507D-CFDC-4E6B-8057-72BCFCFD317B

3.道德素養(yǎng)是新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)職業(yè)性質(zhì)的根本保證

自律要嚴(yán)和人格要正是中小學(xué)思政課的課程屬性對思政課教師核心素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了中小學(xué)思政課價值論對思政課教師必備品格的基本要求，是新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的保障。

自律要嚴(yán)要求新時代中小學(xué)思政課教師言行一致、嚴(yán)守規(guī)則。中小學(xué)思政課教師應(yīng)立德樹人，言行一致;應(yīng)樹立教育信念，承擔(dān)教育責(zé)任;應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀;應(yīng)“自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”[4]。

人格要正要求新時代中小學(xué)思政課教師具備人格魅力與學(xué)識魅力。中小學(xué)思政課教師應(yīng)具備無私奉獻、平等寬容等人格，用高尚的人格感染人;應(yīng)自覺學(xué)習(xí)并踐行馬克思主義的立場、觀點、方法，用真理的力量感召人;應(yīng)自覺學(xué)習(xí)并運用學(xué)科基本理論，用深厚的功底贏得人。

三、新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)

發(fā)展的建議

構(gòu)建新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系的目的是促進思政課教師素養(yǎng)的提升與教育教學(xué)水平的提高?；诖?，本文提出如下建議。

（一）注重學(xué)段差異，科學(xué)運用中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系

小學(xué)思政課教師應(yīng)以深厚的情懷引領(lǐng)政治素養(yǎng)發(fā)展，在政治素養(yǎng)的提升中應(yīng)注重培育自身形成深厚的情懷，在家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷的引領(lǐng)下，進一步深化自身的政治認(rèn)同，形成堅定的信仰;應(yīng)以感性認(rèn)識方法為主推動能力素養(yǎng)提高，并在保證自身理論基礎(chǔ)扎實的同時，注重將感性認(rèn)識方法融入課堂教學(xué);應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)的品德要求提升道德素養(yǎng)，培養(yǎng)自身形成高尚的人格，注重對學(xué)生道德情感的培育、引導(dǎo)和示范。

初中思政課教師應(yīng)具備深厚情懷并注重落實，以此引領(lǐng)政治素養(yǎng)發(fā)展，在培育自身深厚情懷、以情動人的基礎(chǔ)上，知行合一，強化情感的落地;應(yīng)感性與理性相結(jié)合，共同推動能力素養(yǎng)的提升，并在夯實自身的理論基礎(chǔ)、掌握扎實的理論思維和科學(xué)的實踐方法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬視野，為教育引導(dǎo)學(xué)生形成扎實的思想基礎(chǔ)作準(zhǔn)備;應(yīng)以榜樣示范、強化參與為要求提升道德素養(yǎng)，以自身的社會參與帶動學(xué)生在社會實踐中認(rèn)識思想理論的正確性。

高中思政課教師應(yīng)以知行合一引領(lǐng)政治素養(yǎng)發(fā)展，既要具備較高的政治覺悟和深厚的情懷，更應(yīng)在實踐中主動運用理論知識;應(yīng)以理性認(rèn)識方法為主推動能力素養(yǎng)的提升，并在理論扎實的基礎(chǔ)之上，不斷開拓思維和視野，滿足高中學(xué)生的思維發(fā)展需要，在能力素養(yǎng)的提升中更加注重理性認(rèn)識方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，進一步提升自身能力;應(yīng)以模范帶頭、重在落實為要求提升道德素養(yǎng)，注重教育和引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會生活，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)，并以此為要求提升自身道德素養(yǎng)。

（二）整體構(gòu)建新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)發(fā)展培訓(xùn)體系

進行新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)，是在實踐中運用中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系的保障，應(yīng)合理設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)加強針對性。師范生培訓(xùn)體現(xiàn)全面性，在課程目標(biāo)設(shè)置中結(jié)合新時代思政課教師核心素養(yǎng)，促進高校思政專業(yè)師范生的全面發(fā)展;新教師培訓(xùn)注重現(xiàn)實性，引導(dǎo)教師總結(jié)自身在教育教學(xué)中遇到的問題，有針對性地提升教師的核心素養(yǎng);老教師培訓(xùn)加強示范性，注重引導(dǎo)教師總結(jié)自身經(jīng)驗，結(jié)合其在教齡、教法等方面的優(yōu)勢，起到帶頭作用。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)圍繞新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)體系展開，以理論培訓(xùn)引領(lǐng)政治素養(yǎng)的提升，以理論基礎(chǔ)推動良好政治素養(yǎng)的形成，真正實現(xiàn)“讓有信仰的人講信仰”;以實踐培訓(xùn)強化能力素養(yǎng)的發(fā)展，在培訓(xùn)中以讓教師掌握科學(xué)的理論和方法為重點，將落腳點放在教育教學(xué)實踐上;通過靈活培訓(xùn)實現(xiàn)教師高水平道德素養(yǎng)的培育，以知行合一為目的，將理論培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)等方式相結(jié)合，使廣大中小學(xué)思政課教師形成良好的道德素養(yǎng)，起到模范帶頭作用。

（三）建立中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)發(fā)展的激勵機制

增強中小學(xué)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感是新時代教育和引導(dǎo)廣大中小學(xué)思政課教師進行內(nèi)在自我激勵的前提。應(yīng)從中小學(xué)思政課的課程定位出發(fā)，使思政課教師明確自身的重要責(zé)任;從提高中小學(xué)思政課教師專業(yè)能力出發(fā)，提升其專業(yè)化程度，打造具有新時代中小學(xué)思政課特點的教師隊伍，增強中小學(xué)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同感，為其進行自我激勵、主動追求核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

維護中小學(xué)思政課教師的心理健康是新時代教育和引導(dǎo)廣大中小學(xué)思政課教師進行內(nèi)在自我激勵的保證。應(yīng)關(guān)懷中小學(xué)思政課教師的心理狀態(tài)，引導(dǎo)其學(xué)會自我反思。

加強中小學(xué)思政課教師的榜樣和示范宣傳是新時代教育和引導(dǎo)廣大中小學(xué)思政課教師提高自身核心素養(yǎng)的外在激勵機制。應(yīng)明確其目的，科學(xué)選擇中小學(xué)榜樣示范人物，有效加強其作用，進而從外在激勵廣大中小學(xué)思政課教師，增強其提升自身核心素養(yǎng)的主動性和積極性，促進新時代中小學(xué)思政課教師核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1][2][3][4]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.E51F507D-CFDC-4E6B-8057-72BCFCFD317B