《自驅(qū)型成長(zhǎng)》
——孩子的路，自己走

文/陸梅

我們牽著孩子的手，叮囑著、擔(dān)憂(yōu)著，帶著他穿過(guò)一條條河流。雖然孩子個(gè)頭越長(zhǎng)越高，卻永遠(yuǎn)是我們手里牽著的寶寶。適當(dāng)放手，讓孩子自己感受河水的深淺與溫度，才能實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)。

《自驅(qū)型成長(zhǎng)》由美國(guó)教育家威廉·斯蒂克斯洛德博士和奈德·約翰遜所著，是一本關(guān)于如何科學(xué)有效地培養(yǎng)孩子自律的書(shū)。

所有的父母都希望自己的孩子能夠取得成功，唯有孩子的自主動(dòng)機(jī)才能使這種愿望的實(shí)現(xiàn)成為可能。我的大女兒今年讀七年級(jí)，看著孩子被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們夫妻二人也陷入了焦慮和迷茫。直到一次偶然的機(jī)會(huì)喜獲《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書(shū)，讓我們夫妻二人如獲至寶。

在普遍焦慮的養(yǎng)育大環(huán)境下，父母不斷將自己的期望轉(zhuǎn)化成壓力釋放給孩子，孩子被不斷控制，喪失了自我成長(zhǎng)的期待，更缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，父母又面臨了新的問(wèn)題——究竟該如何讓孩子成為一個(gè)有自我驅(qū)動(dòng)力的自律者？本書(shū)為我們揭示了四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是壓力對(duì)正處于發(fā)育階段的大腦有負(fù)面影響；二是低水平的控制感直接降低了孩子的學(xué)習(xí)水平和表現(xiàn)水平；三是激發(fā)孩子健康的自我激勵(lì)，需要著眼于培養(yǎng)孩子的控制感、勝任感和自主感；四是健康的控制感會(huì)帶來(lái)持續(xù)不斷的積極結(jié)果。

壓力越大，動(dòng)力不一定越大

當(dāng)下社會(huì)，似乎有一些“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的聲音，部分家長(zhǎng)也將這種教育理念奉為圭臬。這樣一來(lái)，不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和發(fā)展充滿(mǎn)了焦慮，孩子自身也更為焦慮。面對(duì)家長(zhǎng)的步步緊逼，孩子們有可能會(huì)陷入不能自拔的緊張。該書(shū)的兩位作者基于真實(shí)案例及其效果，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要在一定程度上放手，讓孩子們對(duì)自己的事情做出抉擇，從而讓孩子根據(jù)抉擇結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)定，不斷修正，更好地成長(zhǎng)。

孩子是自己人生的主導(dǎo)者

本書(shū)在第一章就對(duì)孩子出現(xiàn)各種心理問(wèn)題的根源進(jìn)行了探討，并且一針見(jiàn)血地指出，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多焦慮和壓力多是來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)多約束和要求。這種要求對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利，并且強(qiáng)制性的要求會(huì)傷害到他的自信，從而阻斷他以后抉擇的能力。過(guò)多的壓力會(huì)對(duì)孩童的神經(jīng)機(jī)制和心理狀態(tài)造成不可逆的影響，并且九歲的孩童在面對(duì)一些事情時(shí)所做出的決定同成年人相差無(wú)異。這兩點(diǎn)是經(jīng)過(guò)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明的，也可以看作是本書(shū)的立論基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)只是孩子的“學(xué)習(xí)顧問(wèn)”

孩子能夠做出同成年人相似或者相同的選擇說(shuō)明孩子們有充分的能力對(duì)自己遇到的事情做出正確的選擇，家長(zhǎng)們應(yīng)該讓這種選擇能力得到發(fā)揮。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子放手并不是要求家長(zhǎng)完全放任不管，當(dāng)孩子遇到困難或者決策失誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予幫助和關(guān)心，從而讓孩子擁有更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)壓力的能力，這也有助于孩子的健康成長(zhǎng)。換句話(huà)說(shuō)，在整個(gè)教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)們只需要扮演一個(gè)顧問(wèn)的角色。

許多家長(zhǎng)有可能在操作的過(guò)程中猶豫不決，《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一書(shū)針對(duì)讓孩子實(shí)現(xiàn)自驅(qū)型成長(zhǎng)的各個(gè)階段都做了詳盡的講解，包括為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象之后家長(zhǎng)應(yīng)如何操作。最為關(guān)鍵的是，本書(shū)的每章在最后都給出了具體的操作方法，家長(zhǎng)們可以參考這些方法對(duì)孩子進(jìn)行管理和教育。

適當(dāng)放手，和孩子一起成長(zhǎng)

“原子?jì)寢尅卑悺ぶZ斯說(shuō)：“如果要給家長(zhǎng)推薦書(shū)，那我認(rèn)為，本書(shū)適合從學(xué)齡前到高中三年級(jí)階段的孩子。”而且我也認(rèn)為：如果你看了大量家庭教育類(lèi)書(shū)籍后還有困惑，那么《自驅(qū)型成長(zhǎng)》一定是你的必讀書(shū)。我們或許是第一次當(dāng)父母，孩子也是第一次當(dāng)孩子，讀一讀《自驅(qū)性型成長(zhǎng)》，讓我們和孩子一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。