行走在家訪途中

朱穎

小向老師是我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期新來的一名青年老師，這個(gè)學(xué)期擔(dān)任班主任工作，每天忙得焦頭爛額。接到她的邀約后，我非常樂意地陪同她走進(jìn)了幾個(gè)孩子的家中。

我們?nèi)サ牡谝患沂亲≡谄h(yuǎn)的洪高村部的小賀家中。小賀高高帥帥的，在班上是一個(gè)有組織力的孩子，大家都比較聽他的話。走進(jìn)小賀家中，他的外公外婆都很熱情，通過交流才知道，他父母常年在外打工，家里有外公外婆和兩個(gè)比他小很多的弟弟妹妹。老人白天奔波和耕耘在農(nóng)事上，晚上回來管三個(gè)小孩的生活，非常辛苦。外婆說小賀獨(dú)自一人守著自家那棟房子，不愿意和他們一起住。小向老師馬上敏感地問：“那他一個(gè)人在家，不孤單嗎？有手機(jī)嗎？”外婆顯然對(duì)我們的問話覺得詫異，平常地回答：“那有手機(jī)陪著不熱鬧點(diǎn)?。恳粋€(gè)孩子家的，你難道讓他一個(gè)人黑燈瞎火的啥也沒有……”當(dāng)我們?cè)俅纹占笆謾C(jī)對(duì)孩子的影響和小孩的睡眠管理等相關(guān)知識(shí)時(shí)，老人家急不可耐地端出自家的水果、零食，隨時(shí)準(zhǔn)備打斷我們的話，好像我們說的、提出的都是極不現(xiàn)實(shí)、極不人性的要求。

我和小向老師跟小賀聊了很久很久，我們一起走在鄉(xiāng)村的田坎上，小向老師跟他聊山外的世界，聊書里的世界，聊班上的同學(xué)，表揚(yáng)他的時(shí)候，他靦腆地笑笑。在聊到他喜歡的明星時(shí)，他才恢復(fù)了孩子本有的天真，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我們跟他說易烊千璽的成長(zhǎng)故事。他聽得很入迷，還時(shí)不時(shí)插幾個(gè)問題，當(dāng)我鼓勵(lì)他說：其實(shí)只要你肯努力，能自律，放下手機(jī)，好好學(xué)習(xí)，你也能成為像易烊千璽那樣的人。他靦腆地朝我們笑笑，不做聲。

從小賀家離開的時(shí)候，天已斷黑，他目送我們的車子駛過那條窄窄的鄉(xiāng)間小道，他一直在朝車子里的我們使勁地?fù)]手，并往前跟著跑。我索性把車停下，打開車窗的那一瞬間，我卻突然不知該說什么作為今天家訪的結(jié)束語。那一刻，我第一次覺得無力。

思想不是一兩次家訪就能改變的。通過這次小賀家之行，我有了一個(gè)越來越清晰的想法和打算——下次，當(dāng)我們老師走進(jìn)留守兒童家中，與其試圖改變家長(zhǎng)或是說服家長(zhǎng)，不如停下來，把孩子拉到一邊，親切地問問他需要什么，他快不快樂，或者就像媽媽一樣，陪在他身邊，安靜地陪他看書、陪他寫作業(yè)?；蛘?，像個(gè)朋友一樣，陪他聊聊天，聽他講少男少女的心事。讓他覺得，哦，原來在我身邊，有老師是懂我的那個(gè)人。