信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

陳雪平

摘要：當(dāng)今社會各式各樣的信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在我們生產(chǎn)、生活的方方面面，PPT、電子白板、電子書包、智慧課堂、未來教室等信息技術(shù)的運(yùn)用早已在校園中普及。將小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)兩者進(jìn)行緊密地聯(lián)系和融合，可以改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建起以學(xué)生為主體，以教師為輔助教學(xué)的理想化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，提升其英語綜合能力?；诖?，本文針對信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用展開研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);有效應(yīng)用

當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新型、各式各樣的信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這給我們的課堂教學(xué)的優(yōu)化帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。信息技術(shù)設(shè)備如果能夠在小學(xué)英語課堂中得到充分的運(yùn)用，必將變革傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂，使得課堂英語教學(xué)更加高效有趣。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)以其生動、趣味和多樣性的特點，吸引了千千萬萬的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動，喜歡接受象形的事物。豐富多彩的信息技術(shù)展示提升了他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。同時，信息技術(shù)豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的知識內(nèi)涵，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。信息技術(shù)可以把小學(xué)課本中，各種各樣美的因素，更加全面、系統(tǒng)的展示出來，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更容易、更樂于接受知識，提升了課堂英語教學(xué)效果。

例如：教學(xué)小學(xué)英語At Christmas相關(guān)知識點的時候，教師便利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，延伸出新的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到西方人如何慶祝圣誕節(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成跨文化意識。如，People decorate Christmas trees，sing Christmas carols，go to churches and hold Christmas parties……接下來，教師利用多媒體播放平安夜教堂的禮拜情景，并給學(xué)生播放關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，讓他們體會到這個節(jié)日在西方的文化意義：Christmas is a peaceful time for people to have a big family reunion.然后，教師把西方的圣誕節(jié)和中國的新年做對比，用多媒體播放對比圖片，展示出兩種節(jié)日的相同之處和不同之處，讓學(xué)生了解中、西方文化的差異，促進(jìn)其對人類文明的深層理解。

二、巧用信息技術(shù)設(shè)備，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

巧用信息技術(shù)設(shè)備為師生們搭建良好的教學(xué)平臺，讓枯燥的語言課堂更加精彩，讓每一位學(xué)生的興趣都被牽引著，保證了英語課堂的高效率，使課堂教學(xué)最優(yōu)化，讓每一位學(xué)生都能在不同環(huán)節(jié)、不同任務(wù)中，讓自己的價值得以體現(xiàn)。課堂設(shè)計的每一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出由易到難的坡度，讓班級中的后進(jìn)生在每一節(jié)課的開始不會掉隊，讓每一位學(xué)生都有極大的興趣跟著教師的節(jié)奏往下走，讓每一位學(xué)生都帶著較強(qiáng)的好奇心去探索、去研究接下來的教學(xué)任務(wù)。例如：在“You can play basketball well”教學(xué)中，我嘗試?yán)冒装逯械摹罢趽蹼[藏，分批呈現(xiàn)”功能，將一些動作進(jìn)行部分遮擋，然后讓學(xué)生們猜圖中的人物會干什么。T：What can he/shedo？S1：He/She can swim. T：What can he/she do？S2：He/She can skate.教師可以利用幕布半遮住圖形出現(xiàn)，讓學(xué)生們根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)一般的圖片猜測圖片中人物的動作，然后點擊白板，拉開幕布，讓整幅圖片呈現(xiàn)出來，師生共同邊揭秘邊教學(xué)。在這個環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來，他們爭先恐后地舉手，都想將自己的猜測和想法表達(dá)出來，深受每一位學(xué)生的喜愛。這一設(shè)計不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，在無形的猜測中還將本單元的重點句型不斷的重復(fù)著。在這節(jié)課的一開始，這個復(fù)習(xí)兼導(dǎo)入就很自然、有趣。

三、巧用信息技術(shù)設(shè)備，提升學(xué)生解決問題的能力

在日常教學(xué)中，教師注意樹立學(xué)生的問題意識，并且?guī)椭麄儗W(xué)會分析問題和自我解決問題，從而提升學(xué)生解決問題的能力。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用信息技術(shù)設(shè)備的教學(xué)模式，更注重教學(xué)的時效性和活動性。如在智慧課堂中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)備的自動批閱和及時反饋功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，很快了解班級的整體動向和個別趨向，并實時幫助個別學(xué)生糾正學(xué)習(xí)過程中的錯誤，彌補(bǔ)其學(xué)習(xí)中的不足，還可以展示個別學(xué)生的個性化思維，拓展學(xué)生們的思維方式，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，盡顯異曲同工之妙。如在“Helping our parents”的第一課時教學(xué)中，本人依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合文本內(nèi)容和文中圖片，將新授部分分成三個板塊完成，分別是In the morning，In the afternoon和In the evening。其中前兩個板塊本人由易及難地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和問題，第三個板塊本人采用發(fā)散思維的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)圖片和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自問、互問，不少同學(xué)都有自己獨(dú)特的疑問，其中提出最多的疑問則是：Where is Mikes father in the afternoon？ What are they doing in the evening？就其問題，同學(xué)們都有不同的見解，一時間，課堂中學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時討論得熱火朝天，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點瞬間得到了落實，同時也將本節(jié)課的教學(xué)推向了高潮。如今，小學(xué)英語課堂中有了信息技術(shù)的幫助，便于教師們根據(jù)課堂教學(xué)的需要隨時從資源庫中提取出來，有效整合并將它們添加到自己的教學(xué)課件中，為己所用，為生服務(wù)，這樣不僅資源共享，省時省力，提高了課件的制作水平，還讓師生之間的互動真實化、多變化，豐富了英語課堂，真正變革了傳統(tǒng)的英語課堂，提高了小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總而言之，在教學(xué)實踐中，教師要不斷探索將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，讓課堂教學(xué)變得更加生動而內(nèi)涵豐富;讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中;讓學(xué)習(xí)變得快樂、輕松而且高效，在提升學(xué)生知識水平的同時，提升其知識的運(yùn)用能力，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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