淺析信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王春榆

摘要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了普及，越來(lái)越多的初中物理教師選擇信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，收到了很好的效果。在新的教育背景下，初中物理教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，借助信息技術(shù)突破初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率與物理綜合素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);策略

在新課程深入發(fā)展和改革的背景之下，信息技術(shù)對(duì)初中階段的物理課程教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。信息技術(shù)在物理授課過(guò)程當(dāng)中的合理使用，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課程的探究興趣，進(jìn)而不斷提升他們的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）點(diǎn)擊式地呈現(xiàn)模式簡(jiǎn)化板書(shū)流程，為師生互動(dòng)提供充足的時(shí)間保障

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及大量的知識(shí)要點(diǎn)和推導(dǎo)過(guò)程，在傳統(tǒng)的板書(shū)模式中，將花大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的梳理。通過(guò)運(yùn)用信息化手段，能夠提前做好相應(yīng)的視頻，通過(guò)點(diǎn)擊式模式呈現(xiàn)關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，極大程度上節(jié)省板書(shū)所需的時(shí)間，為師生互動(dòng)提供充足的時(shí)間。

教師可將這部分時(shí)間用于激發(fā)學(xué)生的思考，或是輔導(dǎo)重點(diǎn)作業(yè)，并為學(xué)生的探索交流提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。例如，在課程教學(xué)中應(yīng)用PPT模式，能夠?qū)?yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行直觀化展示，可以對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題和普遍性問(wèn)題進(jìn)行講解，從而提高課程教學(xué)成效。

（二）幫助學(xué)生形成立體化的學(xué)習(xí)機(jī)制，提高參與課程學(xué)習(xí)的積極性

在物理課程中涉及諸多難點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，再加上物理知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。而形象化的教學(xué)模式會(huì)比抽象性的教學(xué)模式成效好，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的物理知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化分解，轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象。通過(guò)與生活關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生構(gòu)建起立體式的學(xué)習(xí)模式，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠聯(lián)想到相應(yīng)的立體化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘，進(jìn)一步激發(fā)參與課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，物態(tài)變化知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以將涉及的幾種物態(tài)概念進(jìn)行整合，如凝固、汽化、液化等，展示不同物態(tài)的完整性變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行自主的觀察和探究。直觀性呈現(xiàn)方式比口頭傳達(dá)和書(shū)面表達(dá)的效果更好，能夠使學(xué)生將相應(yīng)的文字與實(shí)際的動(dòng)態(tài)變化建立關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)的理解和消化，使理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)體系。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

（一）構(gòu)建課堂情境，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為初中物理教學(xué)提供了豐富的課程資源，給物理課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂情境的構(gòu)建中，能增添物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

例如，在開(kāi)展物理“串聯(lián)與并聯(lián)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)將日常生活中的電路演示給學(xué)生，如家庭中各個(gè)房間的燈具、電器等，以生活中常見(jiàn)的串聯(lián)與并聯(lián)電路，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生不斷想要理解其中的原理。教師結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用，借助信息技術(shù)將物理知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)易化，能讓學(xué)生更好地理解其中的物理知識(shí)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，并且在信息技術(shù)的作用下，能降低物理知識(shí)難度，轉(zhuǎn)換學(xué)生在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成主動(dòng)探知的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）增強(qiáng)演示效果，降低學(xué)習(xí)難度

物理演示教學(xué)能有效幫助初中生理解物理知識(shí)、記憶物理現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師演示教學(xué)大部分依靠課本和語(yǔ)言描述，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式過(guò)于死板，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解也存在一定難度。信息技術(shù)和物理教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)新了演示教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生有更多接觸和操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

例如，初中物理“磁場(chǎng)”教學(xué)過(guò)程中，由于無(wú)法直觀感知磁場(chǎng)，而初中階段的學(xué)生抽象性思維不夠完善，教師若是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行抽象講述，教學(xué)效率極低。而借助信息技術(shù)，教師可以將磁場(chǎng)的抽象效果用多媒體直觀地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更好地掌握抽象物理知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)在課程前，運(yùn)用多媒體將磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)直觀展示出來(lái)，如磁場(chǎng)的產(chǎn)生、作用、特點(diǎn)等。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行播放。學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，能直觀了解抽象性磁場(chǎng)知識(shí)，有助于間接培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維能力，為其未來(lái)對(duì)知識(shí)的了解奠定基礎(chǔ)。

（三）拓寬物理資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)給物理教學(xué)帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，拓寬了初中生獲取物理知識(shí)的渠道。互聯(lián)網(wǎng)中擁有海量的物理資源，初中物理教師可以指導(dǎo)初中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多、更新、更有用的物理知識(shí)，鼓勵(lì)初中生在線閱讀電子報(bào)刊、雜志，讓初中生了解最先進(jìn)的物理成果，增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)自信，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度。

例如，初中物理教師在完成“液體壓強(qiáng)”授課后，可以帶領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)開(kāi)展相應(yīng)的校外活動(dòng)，如開(kāi)展劃船競(jìng)賽活動(dòng)，前提需要學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的材料（校園中的塑料瓶、紙殼等）制作出自己的船體，參與劃船競(jìng)賽活動(dòng)。為了保障活動(dòng)能快速實(shí)施，教師可以將學(xué)生分為不同小組，并促使學(xué)生借助信息技術(shù)了解制造船體的相關(guān)技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生會(huì)不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在完成船體制造后，教師應(yīng)在指定地點(diǎn)開(kāi)展劃船競(jìng)速比賽，并給予得到名次的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)支持。其中需要注意一點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中，要保障學(xué)生安全，在完成活動(dòng)后，教師在課堂上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，如在水面上什么樣的船體滑動(dòng)速度會(huì)更快，什么樣的船體不會(huì)沉到水里。學(xué)生能結(jié)合競(jìng)賽過(guò)程的理解，明確液體壓強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)自己制造的船體在競(jìng)賽中沉底的情況。教師運(yùn)用這種教學(xué)方式，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其深入了解液體壓強(qiáng)知識(shí)，還能讓學(xué)生在信息技術(shù)的促進(jìn)下掌握更多的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理課程教學(xué)中，教師及時(shí)引進(jìn)信息技術(shù)，有助于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，并可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的物理探究興趣。此外，教師采用信息技術(shù)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)物理課程知識(shí)，從而讓他們掌握更多的物理知識(shí)，打造高效的物理課堂。

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