幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲的開(kāi)展策略

蔡莉

摘要：室內(nèi)小空間游戲相對(duì)于戶(hù)外游戲是一個(gè)很好的參考和補(bǔ)充，它為幼兒園游戲的創(chuàng)新發(fā)展提供了一個(gè)新的構(gòu)思和方向，有利于幼兒園游戲教育理念的多元化呈現(xiàn)。作為一種游戲教育模式，室內(nèi)小空間游戲是一種比較獨(dú)特的方式，其主張為合理、巧妙地利用有限的空間，在游戲的過(guò)程中給予幼兒充足的自由，激勵(lì)幼兒自主選擇和改造游戲材料，使幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;室內(nèi);運(yùn)動(dòng)

一、室內(nèi)小空間游戲的價(jià)值與特點(diǎn)

室內(nèi)小空間游戲?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供了一個(gè)不一樣的環(huán)境，它使得幼兒從內(nèi)在發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)自身探究來(lái)更好地積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力。同時(shí)，它為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)和生活素材，能夠更全面地促進(jìn)幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和行為能力的發(fā)展。場(chǎng)地靈活，不受天氣影響。室內(nèi)小空間游戲最大的特點(diǎn)就是不受天氣影響。冬季常見(jiàn)的霧霾對(duì)室內(nèi)小空間游戲的影響較小，且能通過(guò)室內(nèi)空氣凈化設(shè)備將影響降至更小。其次，可利用教室、走廊、音樂(lè)廳、樓梯等各種場(chǎng)地開(kāi)展對(duì)應(yīng)合適的游戲，就地取材，材料更多樣。與需要帶上各種體育器械、游戲材料的戶(hù)外活動(dòng)相比，室內(nèi)小空間游戲可利用教室、走廊內(nèi)已有的桌椅、柜子、床等作為體育活動(dòng)材料，甚至樓梯本身也可作為材料。當(dāng)然，在這些材料的基礎(chǔ)上加上爬網(wǎng)、軟墊等各種體育器械，能讓游戲更豐富有趣，這些大型材料的組合還可以構(gòu)建出不同的空間，為幼兒提供了多種玩法的可能性。

二、室內(nèi)小空間游戲的創(chuàng)設(shè)

（一）場(chǎng)地主導(dǎo)模式

室內(nèi)小空間游戲并不是簡(jiǎn)單地將戶(hù)外體育活動(dòng)轉(zhuǎn)為室內(nèi)體育游戲，合理地利用室內(nèi)空間和材料創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的游戲才是核心所在。游戲開(kāi)展前，幼兒可以和教師共同探討園內(nèi)哪些地方可以用起來(lái)，可以用來(lái)做什么。幼兒帶著問(wèn)題去思考、探索、嘗試，教師可在活動(dòng)后根據(jù)幼兒的探索結(jié)果和實(shí)際游戲情況，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

教室是室內(nèi)小空間游戲中占比最多的活動(dòng)空間。幼兒園的教室一般分為活動(dòng)室和午睡室。活動(dòng)室內(nèi)多桌椅、區(qū)域，午睡室除了床鋪外相對(duì)空曠。師幼共同創(chuàng)設(shè)小空間游戲時(shí)可結(jié)合兩種場(chǎng)地的特點(diǎn)，將活動(dòng)室內(nèi)原本有的材料利用起來(lái)，在午睡室開(kāi)展例如拔河、往返跑等需要一定空間的游戲。也可利用教室內(nèi)的柱子、窗欄等進(jìn)行游戲材料的固定，嘗試攀爬、懸吊類(lèi)的游戲。

走廊不如教室寬敞，但狹長(zhǎng)的特點(diǎn)也能滿(mǎn)足很多游戲點(diǎn)子：可放置跨欄，在走廊上進(jìn)行20米跨欄;可進(jìn)行羊角球跳躍接力;游戲“繩踩奕奕”可在平臺(tái)設(shè)置繩索橋和海綿墊，幼兒雙腳踩在繩索橋上，雙手扶著上部繩索，雙腳交替前行到終點(diǎn)后，踩著墊子下繩索橋，游戲鍛煉了幼兒手腳協(xié)調(diào)、平衡和抓握能力;可利用凳子在走廊或平臺(tái)搭建球門(mén)，兩人相互用腳踢球、接球、帶球進(jìn)行游戲;豎起辛鳥(niǎo)梯讓幼兒排隊(duì)鉆s形的洞;還可利用走廊的墻壁和懸掛展示的作品嘗試投擲游戲等。

跑樓梯、跳樓梯本身就具備很大的運(yùn)動(dòng)量，滿(mǎn)足幼兒的運(yùn)動(dòng)量需求。但作為室內(nèi)小空間游戲來(lái)說(shuō)趣味性明顯不足。可在樓梯系上懸有鈴鐺的麻繩，嘗試穿越火線(xiàn)游戲，幼兒通過(guò)跨、鉆、爬、跳等動(dòng)作實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng);有的班級(jí)嘗試在樓梯墻面裝釘長(zhǎng)木板，游戲時(shí)將其翻下，利用樓梯本身的坡度，幼兒可上爬，也可下滑;也有班級(jí)在室內(nèi)小空間游戲時(shí)在一側(cè)樓梯鋪上寬1.5米，厚30厘米的墊子，增大游戲面積的同時(shí)，增強(qiáng)安全性，又留下一部分樓梯讓幼兒選擇其他運(yùn)動(dòng)方式。另一側(cè)樓梯則進(jìn)行“大力士”游戲。幼兒將系上麻繩的輪胎從一樓沿梯拖至三樓，再坐在輪胎上滑下，滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)需求的同時(shí)，也體驗(yàn)了成功的喜悅。

（二）幼兒興趣主導(dǎo)模式

班級(jí)教師非常了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上和幼兒一起創(chuàng)設(shè)室內(nèi)小空間游戲。室內(nèi)小空間游戲開(kāi)始前，幼兒會(huì)根據(jù)自己的興趣對(duì)當(dāng)天自己要進(jìn)行的游戲內(nèi)容、所需材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制計(jì)劃圖，在游戲后可在計(jì)劃圖上進(jìn)行記錄和反思。幼兒通過(guò)這樣的形式主動(dòng)思考，自主創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲的過(guò)程中可以帶著游戲卡選擇自己感興趣的游戲參與。游戲中教師需要做的是觀察預(yù)設(shè)材料的使用情況和幼兒參與其中的跑、跳、爬、滾、平衡、力量等方面的全面性和均衡性，并且在幼兒游戲的過(guò)程中適當(dāng)參與其中。

新鮮感和挑戰(zhàn)性是室內(nèi)小空間游戲的靈魂。我園開(kāi)展室內(nèi)小空間游戲時(shí)，會(huì)在樓層內(nèi)制作游戲卡，幼兒可在樓層內(nèi)選擇自己想要挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，與不同班級(jí)、年齡段的幼兒一起進(jìn)行室內(nèi)小空間游戲，通過(guò)異齡兒童之間形成的最近發(fā)展區(qū)以及豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境可以為幼兒提供更多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展質(zhì)量。

（三）材料主導(dǎo)模式

室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的材料應(yīng)該滿(mǎn)足幼兒進(jìn)行不同身體活動(dòng)的需求，使幼兒在較小的空間內(nèi)同樣能實(shí)現(xiàn)自己選擇材料玩法的意愿，教師要巧用空間內(nèi)原本存在的各種材料，如：閱讀區(qū)的靠墊可作為室內(nèi)小空間游戲時(shí)的沙袋;建構(gòu)區(qū)的木質(zhì)積木可成為梅花樁、獨(dú)木橋的組成部分，地墊可用來(lái)翻滾、爬行;小食屋的杯子會(huì)出現(xiàn)在賽道上成為障礙物;自然角儲(chǔ)水用的礦泉水瓶可作為負(fù)重前行的重物;甚至廢舊的橫幅也能成為游戲材料。

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的材料，投入到游戲中。在游戲的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)將厚墊子拖到空曠的場(chǎng)地，與預(yù)設(shè)不同的是，他們并沒(méi)有拿來(lái)墊，而是合作攀高。也有部分幼兒會(huì)尋找班級(jí)內(nèi)的體育器械，在原有游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出新的游戲情境。在玩具分享日，幼兒還會(huì)帶來(lái)家中的游戲材料，背著槍攀爬、頂著沙包上行，既增加了游戲難度，也增強(qiáng)了趣味性。

（四）園區(qū)特色主導(dǎo)模式

室內(nèi)小空間游戲的開(kāi)展也可與本園園本課程和園所特色相結(jié)合。結(jié)合我園的實(shí)際情況，將“小空間，巧利用”落到實(shí)處，每一處空間與每一樣材料充分地、合理的利用起來(lái)，做到保證安全、不浪費(fèi)，爭(zhēng)取做到用得巧、用得好。室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)能彌補(bǔ)戶(hù)外體育活動(dòng)中天氣環(huán)境的限制，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)有趣的室內(nèi)體育活動(dòng)，同時(shí)每個(gè)班級(jí)都有自己的特色活動(dòng)：小班段以“圈”為主要活動(dòng)器械，將走、跑、鉆、爬等相結(jié)合，以達(dá)到鍛煉全身肌肉的目的。中班段以“球” 為主要活動(dòng)器械，在班段內(nèi)開(kāi)展跨班活動(dòng)，即鍛煉了幼兒交往能力，更鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)能力;大班段以“繩”為主要活動(dòng)器械，在有限的室內(nèi)空間里設(shè)置多種運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，孩子們玩得開(kāi)心，更鍛煉了身體。

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