幼兒自主能力視角下的養(yǎng)成教育

馬洪波

摘要：幼兒是成長發(fā)育的關鍵時期，也是幼兒良好生活習慣與生活能力養(yǎng)成的重要階段，對幼兒的未來發(fā)展有著極大的影響。因此，在孩子的幼兒時期，教師就要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣以及生活能力，使幼兒獲得健康成長。

關鍵詞：養(yǎng)成教育;幼兒教育

幼兒在啟蒙階段形成良好的行為習慣，對其以后的成長和發(fā)展很有益處，注重養(yǎng)成教育對于新入園幼兒來說更具有實際意義。幼兒養(yǎng)成教育大部分時候屬于家庭教育的范疇，但從幼兒踏入幼兒園的那一刻起，幼兒的養(yǎng)成教育還需要通過教師在園期間的引導和幫助來完成。教師需要盡快改變個別幼兒以往形成的不太利于幼兒成長的習慣，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。

一、確立培養(yǎng)目標

目標是人們期望達到的行為結果。幼兒的年齡較小，生理和心理尚未發(fā)育成熟，認知結構不夠，未形成獨立能力，不能正面困難與挫折。對于幼兒來講，其理解能力不足，自控能力差，而且，還存在實際生活和家庭的影響，影響著幼兒良好生活習慣和生活能力的養(yǎng)成。在幼兒園的管理中，要從幼兒身邊的小事做起，教師要耐心的指導，要求幼兒從簡單的內容做起，每一次幼兒的點滴進步，教師都要鼓勵和表揚。幼兒的年齡小，教師要逐漸的培養(yǎng)幼兒的生活習慣和生活能力。在幼兒遇到困難時，教師要予以指導，告訴幼兒應該怎樣做，引領幼兒學會分析和解決問題，成功的將問題解決，增強幼兒的信心。教師在幼兒的養(yǎng)成教育中，要使幼兒感受到生活的樂趣，調動幼兒的主觀能動性，耐心的指導和幫助幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和生活能力。

二、激起幼兒興趣

教師要依據幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜愛的形式，可以更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和生活能力。教師要利用幼兒感興趣的形式，高效的實現幼兒的養(yǎng)成教育。游戲是幼兒都很喜愛的活動，在幼兒感興趣的活動中接受教育，幼兒會在喜愛的游戲活動中，按照一定的要求，約束自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習慣和生活能力。教師還可以結合兒歌來實現對幼兒的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的生活能力。在常規(guī)活動中，洗手、睡覺、穿衣是最為重要的內容。在對幼兒的培養(yǎng)過程中，幼兒總是將順序弄錯，不然就是細節(jié)上達不到要求，無法實現良好的行為習慣的養(yǎng)成。教師此時可以將常規(guī)活動的內容變成兒歌，既使幼兒熟練的掌握要領，又能夠幫助幼兒掌握動作的先后順序，真正的達成幼兒的養(yǎng)成教育目標。激起幼兒興趣有助于幼兒的養(yǎng)成教育。

三、制定激勵機制

有效的激勵機制會為個人的學習和成長提供內生動力，幼兒養(yǎng)成教育的問題也不例外，教師采取一定的激勵措施肯定幼兒好的表現，不僅可以增強幼兒的自信心，也是培養(yǎng)幼兒獲得感和積極性的一種重要方法。教師要通過活動中幼兒的表現情況給予其一定的激勵，并長期開展激勵表揚，形成有效的激勵機制。新入園幼兒往往比較靦腆和膽小，因而在組織活動時，每當害羞的幼兒有好的表現時，教師可以采用多種方式激勵幼兒，肯定他們的表現，如摸摸幼兒的額頭，或給幼兒的額頭貼一個紅星標志。這時，幼兒就會清晰地感受到教師對他們的關愛，時間久了，他們也會在平時的表現中更加優(yōu)異和突出。

四、建立規(guī)則意識

在幼兒時期，教師要幫助幼兒建立規(guī)則意識，可以促進幼兒健康的成長。在實際的教育教學中，教師要抓住幼兒的年齡和認知特點，將抽象的規(guī)則形象化。教師可以利用幼兒感興趣的事物引導幼兒，例如，圖片、照片、音樂等等，幫助幼兒了解規(guī)則意識，理解規(guī)則，同時遵守規(guī)則。教師可以在飲水機旁貼上小朋友們拍隊等水的圖片，在廁所的蹲位上貼上小腳印等，引導幼兒自覺遵守規(guī)則。而且，相應的規(guī)則一旦確立，就不要經常的更換，一旦打破幼兒的常規(guī)，幼兒無法快速有效的適應。

五、創(chuàng)設良好環(huán)境

在幼兒園中，教師為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，能夠調動幼兒參與的積極性，進而達成對幼兒的養(yǎng)成教育。幼兒喜愛聽故事，這是幼兒的天性，而且為幼兒講述故事可以激起幼兒的興趣。教師在平時的生活和學習中，可以依據實際情況因勢利導，為幼兒選擇或是創(chuàng)編小故事，將培養(yǎng)幼兒生活習慣和生活能力的內容融入到故事中。教師要幫助幼兒理解故事的內容，有針對性的為幼兒講解生活習慣的要求，使幼兒在快樂聽故事的過程中形成生活習慣和生活能力。教師還可以組織幼兒表演故事，加深幼兒的理解與領悟，在趣味性的活動中逐漸養(yǎng)成良好的習慣。教師可以依據幼兒的年齡特征，結合生活習慣的培養(yǎng)內容，在活動室為幼兒創(chuàng)設能力角，為幼兒設計多種活動，促使幼兒主動養(yǎng)成良好的生活習慣。教師要通過富有童趣、趣味性強、活潑積極的環(huán)境幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣和生活能力。創(chuàng)設良好的環(huán)境能夠使幼兒在潛移默化中受到影響。

六、積極利用家園共育

《幼兒園工作規(guī)程中（試行）》中指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同負擔教育幼兒的任務?！币谛袨榱晳T培養(yǎng)方面與家長達成共識，首先要端正家長的教育態(tài)度。有部分家長到幼兒園時，只關心孩子的所學知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習慣。家長積極配合老師工作很重要，與幼兒園教育同步。正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。在對孩子的教育態(tài)度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯對輒訓斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習慣。教育實踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長。首先要端正家長的教育態(tài)度。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現，其次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。要主動地配合班級教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚和糾正。

綜上，幼兒養(yǎng)成教育是一項任重而道遠的任務，教師不能指望一朝一夕就能完成，而要從生活細節(jié)入手，從身邊點滴小事做起，以愛的名義進行引導，逐步形成良好的行為習慣，這將是幼兒一生的寶貴財富。

參考文獻：

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