為什么要說“還”？

孫大武

實錄片段

（三年級下冊《海底世界》第3自然段教學）

師：我們來看第3自然段。誰來說說，這一節(jié)寫了什么？

生：這一節(jié)寫海底有聲音。

生：寫海底有很多好玩的聲音。

師：好玩的聲音。好玩在哪兒呢？

生：像蜜蜂一樣嗡嗡，像小鳥一樣啾啾，像小狗一樣汪汪，還像人打鼾。

生：吃東西時有聲音，行進時有聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

師：大家總結得很全面。像蜜蜂一樣嗡嗡，像小鳥一樣啾啾，像小狗一樣汪汪，如果也要用一個擬聲詞，打鼾怎么說？

生：有的還好像打鼾一樣呼嚕呼嚕。

師：吃東西、行進、報警，分別會是怎樣的聲音？

生：吃東西是吧唧吧唧。

生：行進是撲通撲通。

生：報警是吱吱吱，吱吱

吱。（生笑）

師：用了擬聲詞就能讓我們的文章更加活潑?？墒?，為什么像打鼾要說“還”，遇到危險也說“還”呢？

生：海底動物像陸地上的蜜蜂、小鳥、小狗一樣發(fā)出聲音，大家都能理解，但竟然能像人一樣打鼾，所以，這個“還”說的是海底聲音的奇特。

生：我的理解也差不多。吃東西的聲音、行進的聲音，都是比較尋常的，但竟然有專門發(fā)出警報的聲音，這海底不僅有聲音，還很奇特呢。

師：大家的理解很好?？梢娪昧恕斑€”這個詞，就能寫出海底世界聲音的豐富、奇特。這個字看似尋常，卻很重要。哪位同學也能用這個“還”字表現(xiàn)不同尋常呢？

生：快考試了，大家都在緊張復習，可是小剛還在外面玩，一點不當回事。

生：天氣這么暖和了，他還穿這么厚，我看了都嫌熱。

生：這本書太有意思了，我都看三遍了，還想再看一次。

師：大家說了這么多“還”，說得都很棒！還有同學舉手要說呢！

……

教學說明

教學這一自然段，老師們一般都把注意力放在開頭的設問句上，這自然不錯。但這段最有意思的是擬聲詞的運用。把學生的注意力引導到擬聲詞的學習上，從文本已有的，到啟發(fā)學生運用生活中積累的，實現(xiàn)課內外結合。在此基礎上，著力敲打“還”字，發(fā)現(xiàn)“還”字不同尋常的表現(xiàn)力。所謂課堂精彩，一靠實，二靠活。

（作者單位：江蘇蘇州高新區(qū)實驗小學校金山路校區(qū)）

責任編輯 郭艷紅5DBC032F-E675-46A5-9F22-9A9C0C1B8A7B