他們生活中有太多“沒有”

美國沃克斯新聞網(wǎng)6月7日文章，原題：從未體驗(yàn)過沒有新冠肺炎疫情生活的孩子們5歲的娜塔莉是收銀員，負(fù)責(zé)管理一個(gè)玩具收銀臺(tái)和一排用布制的玫瑰、康乃馨和蘭花。5歲的阿萊拖地。他們的老師卡納姆則是第一個(gè)顧客。一束不大不小的花，娜塔莉的報(bào)價(jià)是50美元。除了讓人“休克”的售價(jià)，這似乎是世界上最普通的互動(dòng)：兩個(gè)小孩和他們的老師在模擬商店里玩。然而，這是紐約兒童中心科羅納啟智項(xiàng)目的學(xué)生們?cè)谛鹿诜窝滓咔橹卸冗^關(guān)鍵的成長期，當(dāng)時(shí)去商店或何地方都成問題。當(dāng)卡納姆詢問學(xué)生們常見的童年經(jīng)歷時(shí)，她想到他們錯(cuò)過的—切：“你去過博物館嗎？沒有。你去過海灘嗎？沒有。你去過圖書館嗎？沒有。他們的生活中有太多'沒有‘?！?/p>

0-5歲是最重要的發(fā)育時(shí)期新冠肺炎疫情已持續(xù)兩年半了，許多孩子開始補(bǔ)上他們錯(cuò)過的經(jīng)歷。然而，美國5歲以下兒童仍然無法接種疫苗，這讓一些家庭不能確定，恢復(fù)到何種程度的正常才叫真″的安全。與此同時(shí)，在許多美國人遭受創(chuàng)傷和孤獨(dú)的時(shí)候，嬰兒、紗兒和學(xué)齡前兒童經(jīng)歷了早期社交和情感發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。許多孩子在被隔離的最初幾個(gè)月里，經(jīng)常只能與家人互動(dòng)，錯(cuò)過T一些不大但真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如在沙箱中玩耍或者去雜貨店。

0-5歲被廣泛認(rèn)為是孩子一生中最重要的發(fā)育時(shí)期。在這段時(shí)間里，孩子建立了他們將在一生中依賴的神經(jīng)架構(gòu)。紐約大學(xué)人類發(fā)育神經(jīng)學(xué)家莫利亞?托馬森說，生命的最初幾年也是“高度神經(jīng)可塑性時(shí)期”，此時(shí)大腦變化迅速，環(huán)境影響尤為重要。

家人和教師也看到疫情對(duì)幼兒的影響。4歲的貝拉說話有問題，比如口吃，她的祖母瓦斯奎斯認(rèn)為這在一定程度上是因?yàn)楣陋?dú)?！八偸窃诩遥瑳]有人持續(xù)不斷地教她一些東西。她很難用語言表達(dá)自己?！?/p>

最小的孩子可能在出生前就已經(jīng)開始感受到疫情的影響。布朗大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，嬰兒在語言、運(yùn)動(dòng)和視覺技能測(cè)試中的得分從2020年開始下降。隨著疫情持續(xù)，差距非但沒有縮小，反而似乎越來越大。

不知如何分享，如何同情

干預(yù)服務(wù)中斷對(duì)年齡最小的孩子有特別影響。在正常情況下，如果托兒所或幼兒園的老師注意到孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的跡象，他們可以讓孩子接受早期干預(yù)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)“大學(xué)睦鄰之家”負(fù)責(zé)幼兒教育的副執(zhí)行董事布里奇特?奧魯克說，“如果12個(gè)月大的時(shí)候有什么小問題，那時(shí)就干預(yù)會(huì)好得多，而不是等到五六歲”。在封鎖期間，早期干預(yù)服務(wù)基本上停止了。已在接受治療的孩子通常不再接受治療，而許多本來會(huì)被診斷為發(fā)育遲緩或殘疾的孩子卻沒有接受治療。

此外，疫情還有更無形的影響。卡納姆表示，兒童通過與成人、其他孩子以及他們的整體文化進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)來學(xué)習(xí)。在封鎖期間，孩子們錯(cuò)過了無數(shù)與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，“他們沒有學(xué)會(huì)如何分享，沒有學(xué)會(huì)如何同情他人”。

適應(yīng)也可以從子宮開始

然而，對(duì)孩子和他們的家庭來說，幸運(yùn)的是這場(chǎng)疫情造成的許多損失可以彌補(bǔ)。盡管壓力的影響可以從子宮開始，適應(yīng)也可以從那里開始。紐約大學(xué)的托馬森說，在1944年至1945年的“荷蘭大饑荒”期間，孕婦每天只能靠600卡路里的熱量維持生命。后來的研究表明，他們的嬰兒出生時(shí)就為低熱量飲食做好了新陳代謝的準(zhǔn)備。雖然疫情不同于饑荒，但過去的經(jīng)驗(yàn)表明，兒童也會(huì)適應(yīng)這神經(jīng)歷。年齡最小的孩子有時(shí)比年齡大的人更能適應(yīng)疫情的現(xiàn)實(shí)。i瓦斯奎斯說，貝拉7歲的姐姐特魯伊在封鎖期間感到不安和壓力，對(duì)不能上學(xué)感到很難過。但對(duì)于貝拉來說，“這真的沒有太大影響。她是個(gè)無憂無慮的小姑娘”。

盡管曾經(jīng)被隔離，但卡納姆班上的孩子們現(xiàn)在對(duì)彼此懷著明顯的好感。他們?cè)谔璧臅r(shí)候手牽手，為對(duì)方建造虛擬房子，為塑料蝴蝶爭(zhēng)吵，然后讓蝴蝶擁抱?？{姆表示，對(duì)孩子們來說，上學(xué)的一天包括“很多抱怨，很多傻笑，很多奔跑，很多糾正。同時(shí)，也有很多>愛。我希望看到他們長大后取得成功”?！ㄗ髡甙材?諾斯，任重譯）