讓自然滋養(yǎng)孩子的童年

浙江外國語學(xué)院教育學(xué)院 吳正陽

自然里的審美教育

“真想化作這天上的星星、這野地里的草木，陶醉在這美麗的夜色中……”我們已經(jīng)多久沒有在夏天的夜晚，抬頭仰望滿天的繁星？有多久沒有在隨風(fēng)擺動的草木間，聽那此起彼伏的蟲鳴？我們有多久甚至沒再幻想過這樣的場景？

當我們打開這本《捉蟲子》，迎面撲來的是久違的親切感。畫面中的深黃、明黃、鮮綠、嫩綠、湛藍、幽藍……是我們熟悉的鄉(xiāng)野顏色，是充滿活力的生命原色。而隔著畫面，我們似乎能聽到自然的交響曲：青蛙的“呱呱”聲，蜜蜂的“嗡嗡”聲，螞蚱飛起時撲扇翅膀的聲音，風(fēng)吹過葉子時的沙沙聲……當然，如果我們仔細聽，還能聽到萬物生長的聲音。

回想我們的成長過程，最初，我們一定不是在美術(shù)館感受到色彩的絢爛，不是在音樂廳感受到聲音的動聽，也不是在圖書館感受到想象的神奇。如果要問是誰給了我們最初的審美教育，我想一定是自然。那些藝術(shù)家的創(chuàng)作，其靈感的源泉，我想一定也是自然。是自然給了那些藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感知美的耳朵，以及最初的想象力。

自然是那么美好，那些在自然中奔跑的孩子無疑是幸運的、幸福的。

自然里的美好人性

自然培養(yǎng)孩子的美感，也養(yǎng)育孩子的美好人性。金瓜兒、銀豆兒、杏兒、土豆，在這些孩子的身上，我們看到了孩子本真的樣子，或許也該是我們?nèi)吮驹摼哂械臉幼印?/p>

他們善良。為了能讓思念孫兒小牛牛的牛爺爺恢復(fù)神采，他們像小牛牛一樣，去捉各種蟲子，給牛爺爺驚喜。他們又以自己僅有的“擁有”——一個能唱歌的收音機、一對可以在手心里把玩的大核桃、一只小貓咪、一只小狗狗，來讓牛爺爺開心。

他們天真。他們把蜜蜂藏在牛爺爺?shù)牟菝毕?，在魚缸里裝蝌蚪，往煙盒里裝蝴蝶，向煙袋里裝瓢蟲……他們偷偷向牛爺爺?shù)募依飶埻?，又暗自高興。

他們友愛。他們共同想到一個好主意，共同上山下水，共同保守秘密，共同在夏夜的晚風(fēng)中酣然入睡。

他們快活。山野間、田地里，充盈著他們恣意的呼喊聲和歡笑聲。他們并不會覺得自己做了多么讓人感動的事，他們只是快活地玩耍了一天，只不過牛爺爺?shù)目旎钭屗麄兏涌旎盍恕?/p>

作者給我們展現(xiàn)的也許是其童年記憶中的畫面。那時候，孩子是孩子的樣子，童年是童年的樣子，一切都充滿自然的生機和活力，人與人之間有著善意與溫存。

現(xiàn)在，我們所見的是——我們，當然還有我們的孩子，正逐漸遠離自然，我們的生活似乎變得無趣、機械，我們似乎變得淡漠，與他人之間也變得疏離。作者試圖以其筆觸喚醒我們的記憶，激發(fā)蘊藏于孩子內(nèi)心的原始靈性，讓自然的復(fù)歸自然。

自然是那么美好，那些在自然中成長的孩子無疑是可愛的、可敬的。