在孩子們的眼里,有個(gè)公認(rèn)的敵人叫“別人家的孩子”。我問(wèn)過(guò)身邊的家 長(zhǎng):“ 當(dāng)你去學(xué)校或參加聚會(huì),會(huì)不會(huì)羨慕那些看起來(lái)很優(yōu)秀的孩子?”答案大多都是肯定的。
當(dāng)親戚朋友評(píng)價(jià)你的孩子時(shí),比如某個(gè)爺爺提出來(lái):怎么我孫子不愛(ài)打招呼???怎么他考試不如哥哥姐姐好?。吭趺此L(zhǎng)得這么瘦弱啊……你的反應(yīng)如何?有的父母馬上就心慌了,一旦在外面看到其他孩子有某個(gè)優(yōu)勢(shì),他們就自慚形穢,如果再聽到親戚朋友評(píng)判自己的孩子不夠好,他們會(huì)更站不穩(wěn)腳。回到家,就對(duì)孩子一番說(shuō)教和修理:“你也看到了吧,隔壁家小明、小花都比你優(yōu)秀,你再不努力,都?jí)虿簧先思夷_趾?!薄盃敔斈棠潭疾幌矚g你了……”然后指出孩子一大堆毛病。當(dāng)然,更隱晦一點(diǎn),父母就會(huì)說(shuō)大道理,諸如“多學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),多聽取身邊人的良言”。
既然談話內(nèi)容可以作為證據(jù),那就有可能存在非法取證的情況,如果沒(méi)有對(duì)談話的過(guò)程進(jìn)行錄音錄像,就很難還原相關(guān)人員的取證行為,也就難以判斷言詞證據(jù)是否應(yīng)當(dāng)排除。筆者認(rèn)為,談話也可能成為一項(xiàng)重要取證工作,所以監(jiān)察機(jī)關(guān)或監(jiān)察機(jī)關(guān)委托有關(guān)機(jī)關(guān)和人員進(jìn)行的談話也應(yīng)當(dāng)對(duì)全程進(jìn)行錄音錄像,以約束談話人員的取證行為,保障被談話人的相關(guān)權(quán)利。實(shí)際上,紀(jì)委的相關(guān)規(guī)定對(duì)于審查和調(diào)查談話有錄音錄像的要求,在紀(jì)委和監(jiān)察委員會(huì)合署辦公的情況下,監(jiān)察委員會(huì)也應(yīng)當(dāng)在法律法規(guī)中明確談話的錄音錄像問(wèn)題,這關(guān)系到談話的錄音錄像在后續(xù)司法活動(dòng)中的運(yùn)用。
滑坡的發(fā)展演化、失穩(wěn)破壞,是漸變到突變,量變到質(zhì)變的過(guò)程,須在不同階段針對(duì)不同物理量,根據(jù)不同地域滑坡特點(diǎn),使用精密的監(jiān)測(cè)儀器和適宜的技術(shù)方法對(duì)滑坡進(jìn)行監(jiān)測(cè),以得到更精確的監(jiān)測(cè)結(jié)果。例如在三峽庫(kù)區(qū),針對(duì)其滑坡的區(qū)域范圍特點(diǎn),一般選用GPS監(jiān)測(cè)網(wǎng),可獲得滑坡穩(wěn)定性數(shù)值,進(jìn)而反饋給監(jiān)測(cè)點(diǎn),進(jìn)行優(yōu)化排布。針對(duì)三峽庫(kù)區(qū)滑坡穩(wěn)定性的變化,亦有將3S技術(shù)同地面監(jiān)測(cè)網(wǎng)結(jié)合監(jiān)測(cè),提高監(jiān)測(cè)精度與敏感性。
這其實(shí)就是在展示父母的慌張和脆弱。父母害怕被對(duì)比,基于自身對(duì)孩子的信心并不夠,一旦看到其他孩子的優(yōu)勢(shì),就自動(dòng)把自己的孩子看低了,這是何等脆弱。另一種脆弱,來(lái)自于把孩子交由他人來(lái)評(píng)判,讓孩子赤裸裸地接受他人的定義,而且無(wú)條件地去認(rèn)同。
已有的研究較少涉及安全評(píng)價(jià)的定量分析;另外,已有的定量研究在使用IWRAP MKII軟件時(shí),主要關(guān)注模型運(yùn)行結(jié)果與實(shí)際是否相符,本文則側(cè)重于以交通流分布函數(shù)的擬合度,即選擇數(shù)據(jù)的分布函數(shù)這個(gè)起源,探究模型運(yùn)行結(jié)果的可靠性,提出模型擬合優(yōu)化的方法,提供更好應(yīng)用IWRAP MKII軟件分析水域風(fēng)險(xiǎn)的思路。
父母連自己孩子的情緒都接納不了,那么孩子到了社會(huì),又如何敢表達(dá)自己的情緒,以及應(yīng)對(duì)其他人的情緒呢?尤其在沖突面前,他們哪里來(lái)的經(jīng)驗(yàn)去自我保護(hù)或者從容化解呢?
而在孩子眼里,父母如此容易被擊潰和打倒,這又何嘗不是比地震還可怕?
有一次參加聚會(huì),其中有個(gè)孩子的優(yōu)秀我早有耳聞,學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,長(zhǎng)得又高又帥,還打得一手好籃球。那天他是跟著媽媽和妹妹一起來(lái)的,其間我們聊到青春期孩子的變化,他媽媽笑嘻嘻地說(shuō):“我兒子現(xiàn)在也說(shuō)不得呢,一說(shuō)就著急。”結(jié)果兒子聽到了,當(dāng)場(chǎng)翻臉,居然直呼媽媽的名字:“不要在別人面前說(shuō)我,你管好你女兒就行了!”
孩子小時(shí)候,我特別容易被他激怒,因?yàn)槲冶救撕苋菀捉箲],而焦慮是持續(xù)耗能的狀態(tài)。因?yàn)槟芰康?,我就渴望孩子聽話、乖巧,這樣我就沒(méi)有挑戰(zhàn)了。
可孩子都是有自主意識(shí)、有攻擊性的。一旦有了脾氣,他就會(huì)打破我的期待,而我常會(huì)瞬間被點(diǎn)燃,我曾經(jīng)一度以為,這是我作為父母力量的象征。后來(lái)不斷成長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn),我其實(shí)不堪一擊,那明明是以體力的優(yōu)勢(shì)去彰顯自己的力量,把淫威當(dāng)成權(quán)威,后來(lái)我從孩子不滿的眼神里讀到,其實(shí)我比他還要脆弱。
要換作是你,你會(huì)有什么感想?然而,這個(gè)媽媽壓根就沒(méi)有生氣,只是悄悄說(shuō):“你們不要惹青春期的孩子呀!”說(shuō)完自己都笑了。我特別佩服這個(gè)媽媽,因?yàn)樗銐驁?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀,她不會(huì)把孩子一時(shí)的行為隨意推上道德席去評(píng)判,更不會(huì)脆弱地受到一點(diǎn)批評(píng)就要打個(gè)地洞鉆進(jìn)去。正因?yàn)槿绱?,她的孩子安全感十足,后?lái)又客客氣氣地和媽媽說(shuō)話了。
在管理之前,有三張藥方在聯(lián)合用藥方面使用不合理。三張藥方重復(fù)使用了藥物,有五張藥方不合理的使用了抗生素,還有三張時(shí)由于給藥的方法不正確。進(jìn)行合理的管理之后,有一張藥方在聯(lián)合用藥方面使用不合理。一張藥方重復(fù)使用了藥物,有一張藥方不合理的使用了抗生素,還有一張時(shí)由于給藥的方法不正確。使用管理方法之后合理使用藥物的概率從81.33%提升到了93.33%。差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表1。
在我看來(lái),生命是極其復(fù)雜的,就算我們自己都未必百分百了解自己,何況是這些極具靈性的孩子呢?他們有無(wú)限可能,也有三千面相,我們?cè)趺慈绦娜ルS意定義,或者任由別人一句話概括他們呢?所以,當(dāng)別人評(píng)價(jià)我的孩子,如果說(shuō)的是優(yōu)點(diǎn),我會(huì)說(shuō)“謝謝”;如果說(shuō)了所謂不足,我會(huì)一笑置之。
有個(gè)作家說(shuō)過(guò):“做母親最大的樂(lè)觀,是對(duì)孩子天然地充滿信心。如果連你都不能相信自己的孩子,孩子的樂(lè)觀從何而來(lái)?!?/p>
很多父母做心理咨詢的原因,也是無(wú)法應(yīng)對(duì)孩子的情緒,孩子一次偶發(fā)的沖突,或者言語(yǔ)沖撞,就能把一個(gè)七尺男兒、企業(yè)高管輕易打敗。大家內(nèi)心會(huì)覺(jué)得委屈:自己為孩子付出那么多,孩子卻以怒相對(duì),真是心寒;非常恐懼,認(rèn)為自己養(yǎng)出一個(gè)不正常的孩子,這么喜怒無(wú)常,將來(lái)能有什么出息?這些情緒,足以吞沒(méi)父母對(duì)孩子未來(lái)的信心,更讓他們陷入無(wú)助之地。
昭五年公至?xí)x,“自郊勞至于贈(zèng)賄,無(wú)失禮”。晉侯謂女叔齊曰:“魯侯不亦善于禮乎?”對(duì)曰:“魯侯焉知禮?”公曰:“何為?自郊勞至于贈(zèng)賄,禮無(wú)違者,何故不知?”對(duì)曰:
孩子因?yàn)閾Q了老師,對(duì)新老師不適應(yīng)就不想去學(xué)校;被同學(xué)惡作劇,感到很委屈很憤怒;某次成績(jī)不夠理想,很沮喪甚至抑郁。其實(shí)這些感受,可以一一對(duì)應(yīng)到父母平時(shí)在應(yīng)對(duì)變化時(shí),是積極還是消極的態(tài)度?
早年的我,一旦在單位受到領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),或者被調(diào)整崗位,就會(huì)滿臉漲得通紅,恨不得辭職不干,這樣的示范,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響是很大的。他從中會(huì)學(xué)到兩點(diǎn):出現(xiàn)問(wèn)題,都是別人的錯(cuò),抱怨別人就行了,不需要自己負(fù)責(zé);解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)困難都太復(fù)雜,還不如干脆躲起來(lái)不干了。
我有個(gè)中學(xué)生來(lái)訪者說(shuō):“媽媽看到外婆生病了,她害怕外婆會(huì)死,自己先病倒了?!边€有個(gè)孩子告訴我:“爸媽不和,爸爸在我面前詆毀媽媽,媽媽在我面前抱怨爸爸。我就奇了怪了,他們平時(shí)要我寬容,要我堅(jiān)強(qiáng),而他們自己呢?”
說(shuō)得在理啊。如果父母在應(yīng)對(duì)矛盾的時(shí)候都在甩鍋,這就給孩子做了逃避的示范。你無(wú)論怎么勸導(dǎo)他樂(lè)觀、負(fù)責(zé),他都做不來(lái)。最后,你會(huì)不會(huì)因?yàn)楹⒆幽炒纬煽?jī)下滑就焦慮不安,或是他偶爾發(fā)燒就著急上火?這些其實(shí)也都為孩子做了錯(cuò)誤的示范:任何意外都是極其可怕的,所以我們只能前進(jìn)不能后退,只能始終平靜,不能允許一絲波瀾。那么,未來(lái)孩子就活在了對(duì)不確定性的恐懼中,他的樂(lè)觀就被壓抑了。
因此,對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō),給孩子說(shuō)一千道一萬(wàn),不如親自做給他看。但凡你哪里沒(méi)做好,那個(gè)后遺癥就轉(zhuǎn)移到了他身上。當(dāng)然,只要你哪個(gè)地方做好了,你的孩子哪里就會(huì)發(fā)光,特別神奇,不信你試試看。