論初中語文八年級作文教學(xué)中難點與措施

吳燕映

摘 要：寫作能力作為一名學(xué)生語文水平的重要體現(xiàn)，一直以來都了得到學(xué)校教育的重視，而八年級作為學(xué)生寫作能力提升的重要階段，更需要為此思想如何能夠有效提升學(xué)生的寫作水平和能力，因此本文主要圍繞八年級在作文教學(xué)中的難點，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);難點;措施

作文是語文課程學(xué)習(xí)過程中的重要課題，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要內(nèi)容，不管在學(xué)生的哪個學(xué)習(xí)階段，作文都占有很大一部分的比重，特別是在初中階段，學(xué)生的思想日漸成熟，自我意識逐步提升，各方面都處于一個轉(zhuǎn)折期，是培養(yǎng)興趣和能力的關(guān)鍵時候，特別對于八年級這個階段的學(xué)生來說，已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫作技巧，又即將面臨升學(xué)等壓力所帶來的能力提升要求，更需要加強(qiáng)寫作技巧的運(yùn)用和思想情感的提升，但在實際該階段的作文教學(xué)過程中依然存在一些問題甚至難點，以下對初中階段尤其是八年級的作文教學(xué)過程中的難點及相應(yīng)措施進(jìn)行分析。

一、初中語文八年級作文教學(xué)的難點

初中語文八年級作文教學(xué)過程中遇到的問題和難點總結(jié)為以下幾方面：

（一）內(nèi)容空泛，缺乏思考

在長期應(yīng)試教育的模式下，大多數(shù)學(xué)生寫作的目的不是興趣，而是為了應(yīng)付作業(yè)和考試，所以缺乏對作文題目和內(nèi)容甚至對寫作這件事本身的思考，因此作文內(nèi)容空洞，沒有思想，也沒有寫作思路，同一個題目下會有很多相似的內(nèi)容，而教師也缺乏這方面對學(xué)生的引導(dǎo)。

（二）實踐不足，缺少真情實感

現(xiàn)在初中生的課余時間被各種興趣愛好班充滿，忙碌的學(xué)習(xí)和娛樂讓學(xué)生很少想去靜下心記錄生活和心情，也缺乏對感悟生活的引導(dǎo)，所以在作文當(dāng)中也缺乏真情實感的流露。

（三）寫作技巧和方法運(yùn)用不熟練

雖然學(xué)習(xí)了很多寫作技巧和方法，例如排比、比喻等，但在實際作文寫作中不太會使用，導(dǎo)致文章缺少一些文采[1]。

二、提升初中語文八年級作文教學(xué)的措施

為了解決作文教學(xué)中遇到的問題和難點，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的觀念，明白寫作的目的不是為了考試，而是通過寫作來表達(dá)學(xué)生的思想、個人情感和生活感悟，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和文字運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，因為興趣是最好的老師，鼓勵學(xué)生在興趣中通過文字表達(dá)自己，從而提高寫作水平和質(zhì)量[2]。具體提出以下幾方面建議和措施：

（一）鼓勵閱讀，培養(yǎng)思維

想要提高學(xué)生的寫作能力，豐富作文內(nèi)容，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，通過閱讀發(fā)現(xiàn)文字的美，感受不同作家、不同文章的思想境界，以課堂閱讀和課外閱讀相結(jié)合的方式，拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷積累寫作素材和寫作方式，那么學(xué)生在寫作時就會很容易產(chǎn)生寫作思路。教師可以鼓勵學(xué)生每天或每周進(jìn)行閱讀，可以讓學(xué)生自己選擇閱讀材料，也可以進(jìn)行推薦，并鼓勵學(xué)生分享閱讀感受、學(xué)習(xí)到的知識以及喜歡的語句;在課堂教學(xué)中，教師也適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生寫作情感的表達(dá)和寫作方式的傳輸，例如八年級語文上冊人教版《回憶我的母親》一課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生帶有感情的朗讀體會到樸實的語言中傳遞出的對母親的情感，以及分析文章結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的寫作手法，一點點剖析如何通過文字表達(dá)情感的方法，還可引導(dǎo)學(xué)生為自己的母親寫一封信來表達(dá)對母親的愛[3]。

（二）記錄生活，從心出發(fā)

藝術(shù)來源于生活，文學(xué)作品也來源于生活，想要提高學(xué)生的寫作水平和實力，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物和細(xì)節(jié)，積極去體驗生活，感受生活，比如下雨時可以觀察雨水落下的聲音和景象以及每個人的行為，早晨上學(xué)時一路所看到的風(fēng)景和景象......不斷從生活中積累寫作素材，這樣在寫作時才會調(diào)動出腦海里這些素材，抒發(fā)相應(yīng)的情感，相比毫無生活經(jīng)歷的敘述一件事，從自己的生活閱歷和感悟中寫出來的文章更能打動人心，引起共鳴。因此，教師不僅是幫助學(xué)生提升寫作水平，而要真正引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，感知生活和生命的美好，發(fā)掘每個人發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為此，教師一是可以建議學(xué)生通過寫日記來記錄生活中的事情和感悟，每天記錄，孰能生巧，自然而然形成自己的寫作思維和能力;二是不通過作業(yè)的形式來束縛學(xué)生的寫作，而是引導(dǎo)學(xué)生體驗過后想要記錄下來的心情去寫作，如八年級語文下冊人教版教材中要求學(xué)生學(xué)寫一篇游記，可以聯(lián)絡(luò)家長周末帶孩子出游，然后鼓勵學(xué)生分享出游見聞和感受并記錄下來。

（三）運(yùn)用寫作技巧，注重表達(dá)方法

當(dāng)學(xué)生擁有真情實感和生活感悟以及大量素材時，還需要加強(qiáng)寫作技巧和方式的運(yùn)用。教師可以通過例文例句剖析，造句練習(xí)的方式讓學(xué)生充分掌握寫作的各種技巧和修辭手法，從而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

結(jié)束語

歸根結(jié)底，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，寫作能力是影響學(xué)生未來的一項非常重要的能力，因此教師要用心細(xì)心耐心的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，鍛煉學(xué)生的寫作思維，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累情感，從實踐中鍛煉能力，從心出發(fā)，通過有效的方法幫助學(xué)生提升寫作水平，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]宗俊.淺談初中語文作文教學(xué)的難點與策略[J].讀與寫，2018，15（35）：284.

[2]馮連強(qiáng).初中語文課堂作文教學(xué)實效性的策略研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.

[3]彭露.初中語文教學(xué)中開展寫作教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2020，25（25）：63-64.