《軟件工程》課程思政元素淺議

劉勇 王楠

新時(shí)期我們要響應(yīng)國家號召，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。在當(dāng)前格局下，專業(yè)類課程如何強(qiáng)化課程思政建設(shè)，是專業(yè)課程建設(shè)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。應(yīng)通過“課程思政”的建設(shè)需要，逐步改變長期以來思想政治教育與工科專業(yè)教學(xué)“兩張皮”、重知識傳授輕德行培育的現(xiàn)狀，用好課堂教學(xué)這一主渠道及其功能，充分發(fā)揮課程的育人效能。

一、軟件工程課程開展思政教育的必要性

近三十年以來世界發(fā)展日新月異，軟件發(fā)揮的作用功不可沒。軟件由于其智能、開發(fā)、質(zhì)量、應(yīng)用等特性，使其在當(dāng)代社會中的地位無可撼動。《軟件工程》是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和維護(hù)的工程學(xué)科。作為高校本科生必修類主干課程，它在“軟件工程”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”類專業(yè)課程體系中處于重要地位。高校作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，是人才步入社會前的最后一站。因此，充分挖掘課程中的思政元素，在軟件工程教學(xué)中引入、滲透社會主義核心價(jià)值觀尤為重要。只有深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會主義思想，才能引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事、做學(xué)問，成長為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力出眾、思想德行高尚的全能型人才，更好地為社會主義服務(wù)。

二、如何充分發(fā)掘軟件工程課程思政元素

《軟件工程》課程目標(biāo)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，利用軟件工程課程理論與思想分析問題、解決問題，進(jìn)而從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、維護(hù)等的重要科學(xué)。為順應(yīng)時(shí)代需要，軟件工程教學(xué)應(yīng)以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，按照知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一的要求，從政治導(dǎo)向、專業(yè)倫理、核心價(jià)值三方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以突出培育知信行統(tǒng)一、學(xué)思用貫通、精益求精的“工匠精神”為主線，將愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、人文精神、仁愛之心等要素貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一。軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容主要包括軟件工程概述、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼與測試、系統(tǒng)維護(hù)、項(xiàng)目管理等章節(jié)，每部分都有獨(dú)特的德育元素，下面筆者挑選一些章節(jié)具體分析思政教學(xué)思路。

（一）在學(xué)習(xí)理論概述時(shí)利用案例分析：軟件技術(shù)起源于國外，我國雖然起步晚，但經(jīng)過數(shù)十年的攻堅(jiān)克難，許多技術(shù)在當(dāng)前眾多領(lǐng)域已達(dá)到世界先進(jìn)水平。中國于70年代自主研發(fā)了漢字激光照排系統(tǒng)，把中文信息處理核心技術(shù)掌握在國家手里，推動了當(dāng)代中國印刷業(yè)革命。通過案例分析教學(xué)，使學(xué)生理解半導(dǎo)體加工、工業(yè)機(jī)器人、機(jī)械加工等核心技術(shù)都是對國家發(fā)展有非常重要的戰(zhàn)略意義，研發(fā)人員必須有強(qiáng)烈的愛國和自強(qiáng)精神，才能在艱難中取得勝利，科研事業(yè)才能行進(jìn)在正確的道路上，才能有國家和社會的大力支持和扶持;只有堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，才能攻堅(jiān)克難，打開一片新天地;只有堅(jiān)持獨(dú)立自主和吸收國外有益經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能加速科研進(jìn)程，早日實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國夢想。理論高度提升后，為了避免生澀灌輸，再通過觀看慶祝短視頻、研討領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話的方式，啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)代青年為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）在學(xué)習(xí)軟件測試時(shí)融入情懷教學(xué)：

1.培養(yǎng)敬業(yè)精神。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索“千年蟲”等重大軟件缺陷案例，討論、分享由于項(xiàng)目需求分析不好導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，從而堅(jiān)定對軟件測試職業(yè)的敬畏，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

2.培養(yǎng)友善精神。采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)方式協(xié)作完成任務(wù)，沉浸式體驗(yàn)并學(xué)會友善這一核心價(jià)值觀。團(tuán)隊(duì)成員互相尊重、互相關(guān)心、以仁愛之心互相幫助，和睦友好，寬容、協(xié)作、團(tuán)結(jié)、尊重、和氣、寬厚、推己及人。

3.培養(yǎng)愛國精神 復(fù)興號、港珠澳大橋等重大工程都需要經(jīng)歷嚴(yán)格的軟件測試，才能正常運(yùn)行。配合播放紀(jì)錄片《厲害了我的國》，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，展現(xiàn)愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，展現(xiàn)對軟件測試的積極性。

（三）在學(xué)習(xí)總體設(shè)計(jì)時(shí)樹立大局意識：提出總體設(shè)計(jì)階段內(nèi)容學(xué)習(xí)的必要性。啟迪學(xué)生領(lǐng)悟軟件開發(fā)時(shí)期內(nèi)總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)由軟件定義時(shí)期向軟件設(shè)計(jì)階段的平穩(wěn)順暢過渡。通過這些事例啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟整體和局部的辯證關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立全局觀念、系統(tǒng)觀念，處理好當(dāng)前和長遠(yuǎn)、重點(diǎn)和非重點(diǎn)之間的關(guān)系。學(xué)會“十個(gè)指頭彈鋼琴”。對學(xué)習(xí)、就業(yè)做到了然于胸，細(xì)致盤點(diǎn)人生規(guī)劃和職業(yè)設(shè)計(jì)，區(qū)分輕重緩急，注意節(jié)點(diǎn)節(jié)奏，既要彈好“主旋律”和“重強(qiáng)音”;也要彈好“和弦”，避免顧此失彼。

三、軟件工程專業(yè)開展課程思政教學(xué)反思

（一）課程思政有利于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一”：課程思政充分發(fā)揮了專業(yè)課程的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)和德育教育目標(biāo)相統(tǒng)一。實(shí)施《軟件工程》課程思政教學(xué)有以下效果：1.德育引導(dǎo)全覆蓋。從大二到大四，思想政治課程減少，專業(yè)課增多，實(shí)施專業(yè)課程思政改革，填補(bǔ)了大二以后學(xué)生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)四年全程思政教育無疏漏，對達(dá)成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了保障;2.案例教學(xué)易吸收。采用基于思政例子的案例教學(xué)法，使得學(xué)生更容易理解抽象的軟件工程概念，有利于實(shí)現(xiàn)課程知識目標(biāo);3.人格塑造促提升。課程思政培養(yǎng)學(xué)生正向的人格修養(yǎng)，對養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要促進(jìn)作用，有利于實(shí)現(xiàn)課程的能力和素質(zhì)目標(biāo)[2]。

（二）課程思政有利于推進(jìn)“兩種理念協(xié)同”：軟件工程“課程思政”集納兩種教學(xué)理念、兩種思維方式，兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢與特點(diǎn)，形成了自身獨(dú)有的特色教學(xué)理念，促使教師由“一?！毕颉耙粚６嗄堋鞭D(zhuǎn)型，提高備課質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了軟件專業(yè)課教育和德育課教育雙重理念的深度協(xié)同。

參考文獻(xiàn)

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[N].人民日報(bào)，2016-12-09（010）.

[2]《高校軟件工程課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐》載于《教育現(xiàn)代化》2020年1月第1期