冉勇波
摘 要:本文將“微課”和教育中的一個(gè)領(lǐng)域——德育,結(jié)合起來進(jìn)行探索實(shí)踐和研究,從“德育微課”的定義、特點(diǎn)分析、實(shí)踐中的設(shè)計(jì)開發(fā)以及應(yīng)用的價(jià)值與思考來闡明“德育微課”對(duì)學(xué)校德育的重要意義和影響。
關(guān)鍵詞:德育;微課;研究
隨著教育的不斷發(fā)展,未來的教育趨勢(shì)應(yīng)呈多樣化,充分利用碎片時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇,是現(xiàn)代教育的要求,而“微課”在小學(xué)中應(yīng)用與實(shí)踐,正是順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)?!暗掠⒄n”制作成形后,它的教育實(shí)效性長(zhǎng),可以循環(huán)利用,只要它的核心價(jià)值體現(xiàn)符合現(xiàn)代道德教育,那么“德育微課”可以成為高效的教育資源?!暗掠⒄n”主題鮮明,形象生動(dòng),無疑將會(huì)成為德育教師上好德育課的“利器”,結(jié)合教學(xué)引入德育微課,將極大地豐富課堂活力和德育滲透力。
一、“德育微課”的定義
“德育微課”:即以“微課”為載體,以規(guī)范班級(jí)常規(guī)管理及學(xué)生的道德養(yǎng)成為目標(biāo),充分挖掘班級(jí)常規(guī)管理工作規(guī)范以及學(xué)生身邊的教育事例,把它編排一個(gè)微視頻小品,拍成一個(gè)微短片,演成一個(gè)微短劇或即時(shí)性地拍錄一些學(xué)校、社會(huì)上感人事跡、不良行為等,貼近學(xué)生實(shí)際,從微入手,更形象化,情境化地教育學(xué)生,真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。
二、“德育微課”的設(shè)計(jì)原則與途徑
1.“德育微課”的設(shè)計(jì)原則。
以“小、近、實(shí)、新、活”為基本原則?!靶 奔匆孕∫姶螅w現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常行為中具體問題的解決和修正;“近”即貼近生活,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)生活中的問題和困惑;“實(shí)”即實(shí)踐體驗(yàn),注重對(duì)道德情感的體驗(yàn)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練;“新”即形式創(chuàng)新,采取靈活多樣、不同形式的實(shí)效性手段適時(shí)進(jìn)行;“活”即一事一議,著重于對(duì)道德情境的感同身受,不同觀點(diǎn)的分享和正確觀點(diǎn)的內(nèi)化。
2.“德育微課資源”的設(shè)計(jì)途徑
一是校本教材重構(gòu)。幾年來,學(xué)校建立了比較完善的學(xué)校德育課程體系,結(jié)合《中小學(xué)生守則》,我們對(duì)德育校本教材《鐘小七禮》、《入學(xué)教育課程》、《鐘小學(xué)子六年完成的 60 個(gè)階梯式德育活動(dòng)》進(jìn)行了重新審讀,并將部分內(nèi)容作為“劇本”制作成“德育微課視頻”,讓學(xué)生當(dāng)演員,演出教育故事。
二是值日巡視制作。學(xué)校值周行政、值日教師每天將校園巡視過程中發(fā)現(xiàn)的來自學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象用照相機(jī)拍攝下來,并制作成圖文并茂的視頻,德育處負(fù)責(zé)制作成“微課”,即小短劇、小故事、小動(dòng)畫等視頻教材,用學(xué)生身邊的題材故事,去教育學(xué)生,使學(xué)生感同身受中,明辨是非。
三是隨時(shí)捕捉獲取。課題組老師在課余時(shí)間,拿著手機(jī),逛逛校園,隨時(shí)拍下學(xué)生校園生活的一些微鏡頭,作為微課教育題材;走在街頭,走近社會(huì),獲取一些有教育意義的微視頻,它也可以視作一種微課;家庭教育中,家長(zhǎng)拍錄孩子的一些正面反面現(xiàn)象,也可以作為微課題材;學(xué)生的一些慈孝事跡、實(shí)踐活動(dòng)都視為微課題材,即時(shí)性地獲取。
四是特意編排設(shè)計(jì)。我們根據(jù)教育實(shí)際需要,特意編排一些微課。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,有時(shí)候是非觀念不強(qiáng),隨時(shí)會(huì)做些這樣或那樣危險(xiǎn)的行為或不良舉動(dòng),需要我們及時(shí)提醒,或作正面的引領(lǐng)。我們將通過教育實(shí)際,編排一些小短劇、小品,拍錄成一堂微課,讓學(xué)生明辨是非,健康成長(zhǎng)。
四是網(wǎng)絡(luò)資源整合。我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上收集了一些公益廣告、微電影、微視頻等,把這些題材加以整合,得到另一種意義非凡的微課題材。比如,在小學(xué)生最為熟悉的動(dòng)畫故事《熊出沒》中選取片段作為視頻背景,向?qū)W生傳授同學(xué)、朋友之間相互尊重、相互幫助的知識(shí)。學(xué)生通過自己熟悉且感興趣的動(dòng)畫片學(xué)習(xí)到了文明禮儀知識(shí),又能夠使其享受到童趣,這使得教學(xué)效果大大提升。
三、“德育微課”的運(yùn)用平臺(tái)
我們將嘗試把“德育微課”引用到班級(jí)常規(guī)管理的各個(gè)教育環(huán)節(jié)中,使其成為班主任乃至所有老師管理學(xué)生、教育學(xué)生的“錦囊妙計(jì)”。
一是精彩十分。每天早上 8:20—8:30 分是我校校本德育活動(dòng)《精彩十分》的上課時(shí)間。課題組設(shè)計(jì)了晨會(huì)教育中的各個(gè)題材“微課”,讓教師和學(xué)生根據(jù)班級(jí)需要自己去選擇、自己去組織、自己去管理、自我去展示、自我去評(píng)價(jià),讓精彩十分變得短而有效。
二是班會(huì)(隊(duì))課。課題組將突破傳統(tǒng)的班隊(duì)課形式,通過播放“文明禮儀、安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德品質(zhì)教育”的相關(guān)視頻,學(xué)生看完教育短片后,結(jié)合班級(jí)、對(duì)照自己議一議,談一談,讓學(xué)生自己反思中感悟。
三是升旗儀式。我們將把微課搬上舞臺(tái),結(jié)合學(xué)校年度教育主題,圍繞學(xué)校的“感恩教育、節(jié)約教育、勞動(dòng)教育、禮儀教育、孝心教育、愛國教育”等主題內(nèi)容,每周一個(gè)班輪流通過說、演、唱、講等形式進(jìn)行國旗下展示,通過“德育微課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四是家校聯(lián)系。課題組充分利用微信平臺(tái),把一些需要家校合力教育的“微課”傳到學(xué)校微信平臺(tái)上,與家長(zhǎng)共享教育資源,共同促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的養(yǎng)成。我們也將讓家長(zhǎng)也拍錄孩子在家、在社會(huì)上的出色道德表現(xiàn),將微視頻傳送給老師,形成家校共育的大氛圍。
五是心理健康教育。我們抓住學(xué)生群體中許多個(gè)特殊的“微鏡頭”,如打人、自卑、多動(dòng)等等小鏡頭,制作成特定的“微課”,引入到學(xué)校心理咨詢室,增強(qiáng)心理咨詢實(shí)效性。
六是“三禮”教育。學(xué)校德育處在每年9月為一年級(jí)的新生舉行隆重的開學(xué)禮,每年五月為四年級(jí)的全體學(xué)生舉行十歲成長(zhǎng)禮,每年7月為六年級(jí)的學(xué)生舉行畢業(yè)禮。通過“三禮”微課程展示,把儀式內(nèi)化為情感,搭建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體。
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