借助信息化提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與研究

摘 要：科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，在教育方面也受到了信息技術(shù)帶來(lái)的改變。通過(guò)信息化來(lái)更新教育理念、創(chuàng)新教育模式，有助于提高課堂效率。現(xiàn)如今有非常多的信息化教育平臺(tái)，借助信息化使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)得到實(shí)質(zhì)上的改善，可以給師生帶來(lái)更多的益處。借助信息化可以解決之前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，結(jié)合信息化可以幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)，在課堂當(dāng)中積極表現(xiàn)自己，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用信息手段，整合教學(xué)與信息，利用新的教學(xué)方法提高教學(xué)時(shí)代感，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)可以改善原有的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言都是用來(lái)交流的工具。通過(guò)交流可以了解對(duì)方的想法，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。因此在學(xué)習(xí)時(shí)課堂教學(xué)環(huán)境非常重要。小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種交流環(huán)境，使學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠得到多種技能的訓(xùn)練。例如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言課堂教學(xué)當(dāng)中都應(yīng)該有所體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，缺乏良好的交流環(huán)境，一般是教師充當(dāng)授課角色，學(xué)生在課堂當(dāng)中被動(dòng)接受。這種課堂缺乏語(yǔ)言交流，不利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)可以提供原有缺乏的交流環(huán)境，給學(xué)生提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流環(huán)境中運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溝通，提高語(yǔ)言課堂的教學(xué)效果。在交流當(dāng)中多次使用英語(yǔ)，多學(xué)多用，逐漸掌握語(yǔ)言。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂上的教師起著領(lǐng)讀和講解的作用。這一模式以教師的講解為基礎(chǔ)，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。通過(guò)信息化手段，教師可以創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，運(yùn)用與文字相關(guān)的圖像、視頻等多媒體材料傳授英語(yǔ)知識(shí)，多方位多角度地傳授英語(yǔ)知識(shí)。將課本與多媒體資料結(jié)合，利用信息技術(shù)改善教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體材料中使用圖像和視頻以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂活躍度，這不僅能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有一定了解，幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（三）改變教學(xué)方法

信息技術(shù)可以改變?cè)械慕虒W(xué)方式，例如單詞可以通過(guò)多媒體播放出來(lái)，使學(xué)生在觀看的同時(shí)也能夠聽(tīng)到和看到。教師在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)之下可以尋找與課程相關(guān)的資源，整合之后編程教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，提前預(yù)習(xí)并與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

（四）豐富課堂教學(xué)資源

過(guò)去的英語(yǔ)課堂當(dāng)中資源較少，基本只有教材和練習(xí)冊(cè)兩種教學(xué)素材，而現(xiàn)在信息化之下的英語(yǔ)教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，給學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源，充實(shí)了課本上的教學(xué)內(nèi)容，豐富了知識(shí)面，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)資源。

二、信息化英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）自主化的課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，可視化的質(zhì)量直接影響學(xué)生在課堂上的積極性，與學(xué)生能否跟上課堂的節(jié)奏密切相關(guān)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，枯燥的課堂講授已經(jīng)成為課堂的主要內(nèi)容。如果預(yù)習(xí)放在課后時(shí)間，學(xué)生很少在課外觀看，也無(wú)法得到有效的指導(dǎo)。然而，如果我們花一部分時(shí)間在課堂上預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課堂效率將大大降低。預(yù)習(xí)會(huì)占用課堂時(shí)間，難以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而利用信息技術(shù)可以解決這一問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微信對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前指導(dǎo)，在微信群中發(fā)布課前作業(yè)，并向微信群發(fā)送文本音頻，以這種方式提高學(xué)生的積極性。同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，如果有問(wèn)題，學(xué)生可以在線提問(wèn)，及時(shí)得到正確答案，大大提高了課堂教學(xué)效率。在這種教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)與課前預(yù)習(xí)的結(jié)合可以提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生充分利用時(shí)間，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)課堂的信息化建設(shè)。

（二）開(kāi)放化的課堂講解

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)中，信息交換的速度非常快，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)構(gòu)建開(kāi)放性課堂，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取養(yǎng)分，提高自身素質(zhì)。例如在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以構(gòu)建新的課堂形式。在講解課文過(guò)程中，通過(guò)多媒體電子教學(xué)設(shè)備搜索相關(guān)詞匯，并通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片和視頻以及音頻，以這種方式全方位地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)課堂朝著開(kāi)放式的方向發(fā)展。在這種教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，積極補(bǔ)充課文知識(shí)，滿足學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

（三）主題化的課堂探究

小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中要提高效率，首先要明確目標(biāo)。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，許多學(xué)生在課堂上容易注意力不集中，參與度低，多個(gè)因素共同限制了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。而且教師的計(jì)劃也會(huì)被打亂，難以達(dá)成原定的教學(xué)目標(biāo)，不利于構(gòu)建高效的小學(xué)教學(xué)課堂。信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高教學(xué)的目的性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)微課的方式可以提高目的性。首先將學(xué)生分組，小組討論之后，從每組里選出一個(gè)學(xué)生作為代表進(jìn)行提問(wèn)，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容并回答問(wèn)題。之后教師將在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，再以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給大家，讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題。隨后再組織小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，以這種方式提高學(xué)生的參與度。在課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)微課可以建設(shè)一種主題化的課堂，提高英語(yǔ)教學(xué)目的性和趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。

三、信息化英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）借助云平臺(tái)“輕課堂”

2018年智慧教育云平臺(tái)上線，首個(gè)智慧教育云平臺(tái)項(xiàng)目建成。教育云平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和智能員工管理為學(xué)校提供個(gè)性化教育管理。這種教學(xué)方式提高了教師的教學(xué)能力，尤其是智慧教學(xué)和社會(huì)調(diào)研等方面，教師都得到了很好的教學(xué)輔助。在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中首先制作簡(jiǎn)易視頻，使用輕課堂的教學(xué)軟件，為授課教師提供工具，幫助教師制作相關(guān)教學(xué)視頻，減少教師在軟件制作方面的時(shí)間。通過(guò)改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教師可以隨時(shí)隨地發(fā)布教學(xué)視頻。在課堂上，教師可以提供相關(guān)的視頻輔助教學(xué)。

除了云平臺(tái)“輕課堂”之外還有智慧卡的形式。智慧卡是一種通過(guò)教師手機(jī)連接的互動(dòng)式學(xué)習(xí)卡。教師可以在教室里出習(xí)題，學(xué)生可以使用智慧卡與教師互動(dòng)。其最突出的功能是學(xué)生可以在課堂的任何時(shí)候提出問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以提高課堂效率。同時(shí)，學(xué)生還可以依據(jù)智慧卡進(jìn)行標(biāo)記，便于課后復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)和教學(xué)課堂上，大學(xué)生制作相關(guān)卡片。學(xué)生使用智慧卡學(xué)習(xí)句型、學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)形式。當(dāng)學(xué)生遇到令人困惑的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們可以單擊智慧卡按鈕，教師收到了反饋之后，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，再次講解該知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種方式反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠巧妙理解，并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納?？偟膩?lái)說(shuō)，使用輕課堂教學(xué)可以避免學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，讓英語(yǔ)課堂在更加完善的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中提高教學(xué)興趣。同時(shí)課后可以導(dǎo)出相關(guān)課件，課件當(dāng)中會(huì)帶老師和學(xué)生上課的聲音，方便學(xué)生在回家之后再次復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用。

（二）啟用“智慧課堂”

目前，許多小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)較少，通常只有兩到三個(gè)小時(shí)，學(xué)生們存在說(shuō)英語(yǔ)少和發(fā)音困難的問(wèn)題。為了解決學(xué)生發(fā)音難的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，教師以網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式進(jìn)行課題研究，選擇一批學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)家庭網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)糾正學(xué)生的發(fā)音，可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音給出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)。通過(guò)視頻講解引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，學(xué)生還可以與電腦互動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教室里，教師可以使用操作平臺(tái)。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合智能課堂，將課堂分為三個(gè)部分：課堂獎(jiǎng)勵(lì)、課堂提問(wèn)和課堂資源。首先，在課前組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，隨機(jī)挑選人，引起學(xué)生的注意，避免學(xué)生在課堂上不能集中注意力，同時(shí)還可以避免傳統(tǒng)課堂中僅有幾位學(xué)生唱主角的情況。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，例如語(yǔ)言流利情況、回答正確情況和團(tuán)隊(duì)合作等方面?？梢詫W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)。個(gè)人激勵(lì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)可以通過(guò)短信形式告知父母，與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系。此外，課堂提問(wèn)的效果可以體現(xiàn)在課后作業(yè)中，通過(guò)組織學(xué)生閱讀課文，測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，在課堂上通過(guò)作業(yè)網(wǎng)添加問(wèn)題，用手機(jī)掃描學(xué)生卡，獲取學(xué)生答題結(jié)果，并對(duì)答題進(jìn)行分析，便于調(diào)整課堂進(jìn)度。當(dāng)學(xué)生答案正確率很高的時(shí)候，就可以直接進(jìn)行下一項(xiàng)，這樣長(zhǎng)期實(shí)踐下去，可以提高課堂教學(xué)效率。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中還可以提高跟讀特效，運(yùn)用智慧課堂中的跟讀特訓(xùn)，可以檢測(cè)學(xué)生在語(yǔ)音方面的問(wèn)題。通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)音，提高語(yǔ)言的流利度，讓學(xué)生進(jìn)行線上PK，更加全方位地測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)音節(jié)、單詞、句子、段落等方面的理解程度，從多個(gè)角度糾正學(xué)生的讀音，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。繪本效果在教學(xué)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮良好作用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還可以幫助其更好地掌握詞匯句法。

通過(guò)課堂獎(jiǎng)勵(lì)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)課堂提問(wèn)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)課堂資源優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)掌握，通過(guò)閱讀書(shū)籍?dāng)U展學(xué)生的知識(shí)。近年來(lái)，作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了智能學(xué)習(xí)在教學(xué)中的順利開(kāi)展。學(xué)生也可以隨時(shí)隨地掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這不僅可以解決學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的問(wèn)題，而且可以提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”讓英語(yǔ)教學(xué)更加高效

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了課堂?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”等軟件可以顯著提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，雖然“一起作業(yè)網(wǎng)”的課堂獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些不足，比如學(xué)生會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，但作業(yè)網(wǎng)平臺(tái)無(wú)法對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不好的地方進(jìn)行處理，“班級(jí)優(yōu)化大師”可以彌補(bǔ)這一缺陷，同時(shí)班級(jí)優(yōu)化大師可以將圖標(biāo)隱身在課堂白板中，更加高效便捷。例如，在學(xué)習(xí)中對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)估，可以將課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。首先，在配置向?qū)У膬?yōu)化類中，輸入所需的評(píng)估語(yǔ)言，然后選中應(yīng)用于課堂的選框，以便在課堂教學(xué)中進(jìn)行評(píng)估，家長(zhǎng)也可以接收評(píng)估信息。使用“班級(jí)優(yōu)化大師”可以進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校緊密相連，智能反饋更詳細(xì)，課堂報(bào)告更密集，是有效的課堂指導(dǎo)助手，幫助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)更高效。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，借助信息技術(shù)軟件及時(shí)總結(jié)新的教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，可以幫助學(xué)生全方位提高英語(yǔ)成績(jī)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，活躍教學(xué)思維，提高文化的內(nèi)涵，調(diào)整教學(xué)方案。在教師的幫助下，學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)課堂，通過(guò)信息技術(shù)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積極探索知識(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。教師利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的大門(mén)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生不再逃避學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也在反思過(guò)程中了解自己之前忽視的問(wèn)題和教學(xué)短板，找出解決方法，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：趙愛(ài)軍（1981.04-），女，江蘇句容人， 江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。