雙高計(jì)劃背景下高職院校計(jì)算機(jī)信息專業(yè)群建設(shè)核心要素分析與建設(shè)路徑優(yōu)化

陳飛

摘要：中國(guó)特色水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃簡(jiǎn)稱為“雙高計(jì)劃”，是為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)而做出的重大決策建設(shè)工程，同樣是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策，也被稱之為“高職雙一流”?！半p高計(jì)劃”需要堅(jiān)持中國(guó)特色、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、堅(jiān)持扶優(yōu)扶強(qiáng)、堅(jiān)持可持續(xù)推進(jìn)以及堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)籌的基本原則。同時(shí)“雙高計(jì)劃”當(dāng)中指出，要?jiǎng)?chuàng)建新的理念來(lái)對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)進(jìn)行服務(wù)，促使高質(zhì)量就業(yè)需求得到滿足，大力發(fā)展校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：雙高;高職院校;核心要素

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分散。在一般情況中實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是圍繞著課程理論教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行制定，沒(méi)有進(jìn)行整體的規(guī)劃與部署和系統(tǒng)級(jí)的頂層設(shè)計(jì)，因此導(dǎo)致課程與專業(yè)之間無(wú)法得到充分的融合，沒(méi)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，綜合應(yīng)用無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)綜合實(shí)踐的訓(xùn)練以及系統(tǒng)級(jí)思維鍛煉。

教師沒(méi)有足夠的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)生的指路明燈，教師在高校人才培養(yǎng)道路上有著重要作用。雖然高校教師的專業(yè)理論知識(shí)較為豐富且扎實(shí)，但是缺少專業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，所以無(wú)法有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生講授的技術(shù)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，跟不上行業(yè)的發(fā)展，所以導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行最新的專業(yè)技能的訓(xùn)練。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)原則

不斷提高院校的自身發(fā)展以及內(nèi)涵建設(shè)。根據(jù)我國(guó)“雙高計(jì)劃”的要求與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比高職院?，F(xiàn)階段的情況可以看出，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)階段培養(yǎng)的專業(yè)人才質(zhì)量一般，同時(shí)也沒(méi)有使專業(yè)課和市場(chǎng)需求之間進(jìn)行有效的銜接，在對(duì)專業(yè)技能課進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍舊使用老舊的教學(xué)方法，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，教師也沒(méi)有足夠的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有足夠的教學(xué)資源投入以及缺乏創(chuàng)新等各種問(wèn)題。

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)應(yīng)該在“雙高計(jì)劃”的背景下在本地區(qū)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的道路當(dāng)中找尋屬于自身的定位，并與高職院校的教育現(xiàn)代化發(fā)展歷程結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)與高職院校共同協(xié)作，創(chuàng)建制度安排。根據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)原則進(jìn)行準(zhǔn)備：信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)，調(diào)整信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，梳理專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)之間的關(guān)系，對(duì)專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制進(jìn)行完善，并且要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制以及專業(yè)群管理運(yùn)行方式，建立屬于學(xué)校與行業(yè)發(fā)展的服務(wù)平臺(tái)。高職院校人才供給側(cè)，每個(gè)高職院校都有屬于自己的辦學(xué)特色以及專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)，但是其大致相同，根據(jù)國(guó)家“雙高計(jì)劃”提出的各項(xiàng)要求，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展機(jī)制、校企合作、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)等各個(gè)方面制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)對(duì)策。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)主要對(duì)策

3.1 突出專業(yè)科組群效應(yīng)，建立信息技術(shù)人才培養(yǎng)高地

高等職業(yè)教育專業(yè)的專業(yè)集合程度相對(duì)較高，基本上將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群進(jìn)行了涵蓋，符合信息技術(shù)行業(yè)的需求。因此在進(jìn)行建設(shè)專業(yè)群的過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行充分考慮，為我國(guó)培育出更多的復(fù)合型技術(shù)技能人才。專業(yè)組群效應(yīng)并非增加專業(yè)的數(shù)量，而是應(yīng)該著重注意“以群建院”，將學(xué)員當(dāng)中能夠加以利用的資源進(jìn)行整合，以專業(yè)群重新組合學(xué)院二級(jí)院校，進(jìn)一步提高新專業(yè)群的資源聚集力，培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)技能人才。

3.2 健全專業(yè)群發(fā)展機(jī)制，避免專業(yè)建設(shè)“短期效應(yīng)”

專業(yè)群建設(shè)的方向應(yīng)該設(shè)定為學(xué)生在行業(yè)內(nèi)充分就業(yè)，與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，完善專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展機(jī)制，使得專業(yè)群的服務(wù)功能能夠得到充分的發(fā)揮，盡最大的努力去培育信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，整合專業(yè)資源優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓高職院校建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)一致，融合人才培養(yǎng)供給側(cè)以及產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素。合理的專業(yè)群建設(shè)可以指引學(xué)校專業(yè)建設(shè)得到集約式、內(nèi)涵式發(fā)展，不僅能夠?qū)I(yè)建設(shè)水平進(jìn)行提升，還能夠使辦學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)院的雙高建設(shè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)的同時(shí)需要做好動(dòng)態(tài)調(diào)整工作，避免后續(xù)的發(fā)展工作得不到力量推動(dòng)，最終導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)建設(shè)停止，甚至是后退的情況出現(xiàn)。

3.3 重組專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校是為了培育高素質(zhì)技術(shù)人才，提高人才的質(zhì)量。在進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)于存在的各種問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并制訂相對(duì)應(yīng)的解決方案。在完善專業(yè)群各人才培養(yǎng)的計(jì)劃當(dāng)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新規(guī)劃，結(jié)合實(shí)際崗位需求對(duì)專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行變更，對(duì)于不適用的崗位需求課程進(jìn)行摒棄，增加具有實(shí)用性的專業(yè)課程，尤其是UI設(shè)計(jì)、自媒體設(shè)計(jì)以及WEB前端開(kāi)發(fā)等課程。教師在教授專業(yè)課的過(guò)程當(dāng)中需要將學(xué)生作為主體，可通過(guò)微課、翻轉(zhuǎn)課堂、行動(dòng)向?qū)У确绞綄⒔虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。不斷地改進(jìn)教學(xué)工作，讓學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率得到提升。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)群師資建設(shè)，努力建設(shè)高水平雙師隊(duì)伍

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)需要得到專業(yè)師資隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行保障。高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化職業(yè)教育，努力提升師資隊(duì)伍水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)需要進(jìn)一步完善人事制度，積極聘請(qǐng)高水平專業(yè)教師來(lái)校任教，提高改善教師的待遇，還可聘請(qǐng)企業(yè)的高技能人才來(lái)學(xué)院擔(dān)任教師。由高水平教師組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，遵守企業(yè)實(shí)踐制度以及雙導(dǎo)師制度，與合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師的職業(yè)教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、技術(shù)研發(fā)能力以及社會(huì)服務(wù)能力。要將企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)創(chuàng)新做到有效結(jié)合，在提高教師教學(xué)能力的同時(shí)有助于提升教師的職業(yè)能力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)以及愛(ài)好，與專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行有效結(jié)合，有針對(duì)性地派送專業(yè)老師參與國(guó)培，去優(yōu)秀院校進(jìn)行考察，對(duì)優(yōu)秀院校先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以對(duì)新招收的教師采用“學(xué)徒制”，可以讓新教師旁聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富，且有高級(jí)職稱教師的課堂，并讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行規(guī)定，每年都需要去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理的實(shí)際過(guò)程進(jìn)行深入的了解，不斷地學(xué)習(xí)新的技能與技術(shù)。將實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，有助于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到提高。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了科技的進(jìn)步，因此計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，所以需要高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不斷地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)建一個(gè)新的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高水平人才?！半p高計(jì)劃”為高職院校未來(lái)的發(fā)展開(kāi)辟了新的道路，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群建設(shè)應(yīng)當(dāng)完善專業(yè)群建設(shè)體制機(jī)制，與信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行有效的融合，加快信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)速度，通過(guò)選用校企合作的方式與產(chǎn)教融合來(lái)培養(yǎng)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才，提高人才質(zhì)量，不斷提高企業(yè)能力以及技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，對(duì)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，為我國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

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