運載工程領域研究生案例教學課程思政實施路徑探索
——“案例+實踐”塑造研究生科研實干精神

彭憶強 黎青松 徐延海 曾傳華 楊繼斌

1.西華大學汽車測控與安全四川省重點實驗室 四川省成都市 610039 2.西華大學汽車與交通學院 四川省成都市 610039

2018年，習總書記在全國教育大會上指出：培養(yǎng)新時代青年“要在堅定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”和“要在增強綜合素質上下功夫”。這“六個下功夫”既為高校在新時代實現“三全育人”提供了指導思想，也為教師開展課程思政建設指明了工作方向?！笆奈濉睍r期，“建設高質量教育體系”特別強調要“提高高等教育質量”，把“完善以立德樹人為根本的協(xié)同育人體系”放在首位。

西華大學汽車與交通學院既有學科型碩士點（交通運輸工程、動力工程及工程熱物理和機械工程），也有專業(yè)型碩士點（交通運輸、機械和能源工程），這些學位點與新興的交叉學科：交通與運載工程學科，均有密切關聯(lián)。為滿足“交通強國”戰(zhàn)略深入推進和汽車“新四化”深入發(fā)展的需求，學院分別在：智能載運工具技術、交通事故預防技術、智能交通管控技術和交通節(jié)能減排技術等四個研究領域開展研究生的培養(yǎng)工作，探索在“知識-能力-素質-思政”四位一體的教學目標下開展相關工作，構建了研究生全程協(xié)同培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 研究生“三縱三橫”全程協(xié)同培養(yǎng)模式

“案例式教學”在全程協(xié)同培養(yǎng)模式中將研究生所學知識與企業(yè)研發(fā)（實踐）連接起來，為研究生提升實踐能力奠定基礎。在教學過程中，針對研究生教育的特點，通過建立“現代汽車交通智能控制”教學團隊，“潤物細無聲”地融入了思政教育元素，使研究生潛移默化地接受正確的“三觀”教育，對自身的成長產生積極影響。本文是課程思政在運載工程領域研究生培養(yǎng)過程中，特別是在“案例+實踐”環(huán)節(jié)中的實施路徑開展研究的階段性工作總結。

1 所實施的“案例+實踐”教學模式的特點

在新時代研究生培養(yǎng)過程中，地方院校要以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產學結合為途徑，建立與經濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的研究生培養(yǎng)模式。為此，我們建立了以協(xié)同創(chuàng)新平臺為紐帶的產教融合多元協(xié)同培養(yǎng)機制，涉及到類型多元化（實習基地、聯(lián)合實驗室、產學研、復合型）、任務多元化（用人需求、項目合作、生產實踐）、環(huán)節(jié)多元化（教學與科研實驗、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文、案例庫建設與教學），其中的專業(yè)實踐為開展案例庫建設與教學提供了豐富的素材，為實現課程內容向實踐傾斜、教學模式向案例看齊奠定了堅實基礎。

在建設案例庫的過程中，強調案例的“四性”：真實性、典型性、實時性、全面性，保證了案例教學實施的有效性。表1是開展“案例式教學”過程中，教學團隊所建立的部分案例列表。

表1 研究生教學案例列表（部分）

所建立的這些案例是圍繞企業(yè)進行的，因此，企業(yè)的工程技術人員直接參與了案例的編寫，保障了案例資源的真實性和實時性。部分案例涉及實踐現場教學，由指導教師和企業(yè)兼職教師共同指導實施。所形成的案例不僅在研究生教學過程中使用，還引入到企業(yè)的職工培訓中，擴大了案例的使用范圍。

2 “案例教學”過程中融入思政元素的方法

將適合開展“案例式教學”的專業(yè)基礎課程或專業(yè)課（如：車輛系統(tǒng)動力學、交通數據分析理論與實踐、新能源汽車技術、智能網聯(lián)汽車技術、交通運輸工程案例分析與實踐、運籌學和汽車測試技術與信號分析等）組成課程群，設立課程群的總體思政目標：引導研究生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，關心時政，熟知社會變局，牢固樹立為中華民族偉大復興而努力學習的思想觀念。同時，對每門課程均明確課程育德目標、設立思政教育融合點、建議教育方法和載體途徑。下面是“新能源汽車技術”課程的課程育德目標、思政教育融合點以及教育方法和載體途徑的具體描述。

課程名稱：新能源汽車技術

課程育德目標：牢固樹立為建設中國特色社會主義偉大事業(yè)努力奮斗的堅定信念；引導學生增強節(jié)能減排、保護環(huán)境、綠色低碳發(fā)展的社會責任感；培養(yǎng)學生努力創(chuàng)新的科學精神和工匠精神，引導學生樹立“科技報國、新能源汽車強國”的理想；樹立“以人為本”的新能源汽車安全意識和安全責任感；培養(yǎng)學生相互配合互相協(xié)作的工作意識，樹立團隊合作精神。

思政教育融合點：在新能源汽車技術現狀、發(fā)展趨勢、技術路線等內容中，介紹在我國一系列政策引導下，我國新能源汽車取得了技術上的重大突破，分析說明我國社會主義制度的優(yōu)勢，增強學生對中國特色社會主義道路及制度的自信，牢固樹立為建設中國特色社會主義偉大事業(yè)努力奮斗的堅定信念；在關于新能源汽車發(fā)展的必要性等內容中，引導學生增強節(jié)能減排、保護環(huán)境、綠色低碳發(fā)展的社會責任感；在詳細知識點的學習中，通過比亞迪、寧德時代、億華通、大連物化所等民族企業(yè)以及歐陽明高、衣寶廉院士等科學家在關鍵技術突破的刻苦創(chuàng)新案例，激發(fā)學生認真學習新能源汽車技術專業(yè)知識，引導學生樹立“科技報國、新能源汽車強國”的理想，明確人生目標；在新能源汽車的安全技術內容中，一方面加強學生的安全保護意識，另一方面加強學生從事新能源汽車技術工作認真負責的態(tài)度和安全責任感，樹立“以人為本”的新能源汽車安全意識和安全責任感；通過分組搜集課外資料、PPT制作等課程作業(yè)，培養(yǎng)學生相互配合互相協(xié)作的工作意識和團隊合作精神。

教育方法和載體途徑：課前教學內容設計環(huán)節(jié)中將專業(yè)知識傳授與思政結合，設計適合學生專業(yè)發(fā)展和個人思想成長的內容；案例式價值塑造與思政結合，挖掘新能源汽車技術創(chuàng)新和發(fā)展的案例，引導學生將自我價值實現與服務國家重大戰(zhàn)略需求、汽車強國的時代使命結合；行課中關注學生專業(yè)知識掌握和思想發(fā)展，及時調整授課內容和方式；課后布置分組協(xié)作的課題，進行搜集資料、PPT制作、PPT講解、師生互動、小組討論和小組互評，培養(yǎng)團隊精神。

按照課程的思政教育融入點，授課教師精心準備對應的案例。圖2是“交通運輸工程案例分析與實踐”課程中，使用的“熱壓罐公路大件運輸教學案例”的基本情況及思政元素在案例中的融入點。

圖2 熱壓罐公路大件運輸教學案例簡介及其思政元素融入點

從案例教學的講授角度看，“熱壓罐公路大件運輸教學案例”在技術方面，學生應該了解大件運輸作為運輸系統(tǒng)的一個細分領域，對重工業(yè)的發(fā)展起到后勤保障作用。但大件運輸較一般運輸過程更為復雜，一方面是由于貨物的體積較大或者重量超標，會增加運輸設備的負擔，因此需從牽引能力、掛車軸載分析、捆綁加固分析、彎道通過能力分析等多方面分析運輸車組的可靠性；另一方面，大件運輸對于線路條件的要求也非常高，因此在大件運輸前要根據大件的情況設計出合理可靠的運輸方案。在思政教育方面，結合我國“交通強國”戰(zhàn)略以及交通新基建的需求，以我國在公路大件運輸取得的卓越成就激發(fā)同學們的民族自豪感，以公路大件運輸國內外工程項目的經歷激發(fā)同學們的愛國激情，使其樹立符合國家交通發(fā)展戰(zhàn)略的奮斗目標與理想抱負，形成新時代背景下的責任與使命感，激發(fā)積極進取、追求卓越的內生動力。同時，強調安全運輸對大型工程項目的重要性，樹立學生社會責任感和民族使命感。

由于建立了較為豐富的教學案例庫，教師可以根據課程的具體技術內容，選用對應的教學案例，并結合自身的科研經歷，采用“自然融入”法則，將思政元素從不同的方面匯入教學內容，真正實現了“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的愿景。

3 實施課程思政的效果

實施“案例+實踐”的教學模式，采用“潤物細無聲”的方式，引入思政元素，實現專業(yè)教育與思政教育同向同行、協(xié)同推進人才培養(yǎng)質量的提高。下面從兩方面討論“案例+實踐”教學過程中融入思政元素所取得的效果：一是研究生經過案例教學過程、參加企業(yè)實踐鍛煉后，自己所撰寫的專業(yè)實踐總結報告（節(jié)選）；二是企業(yè)對所接收的畢業(yè)研究生工作能力方面的評價。

3.1 研究生的專業(yè)實踐總結報告

研究生1：第一，團隊合作：大家一起參與到任務進行的各個階段，共同成長、共同學習；第二，學習方式：養(yǎng)成了積極學習的態(tài)度，感受到了工作的嚴謹和莊嚴感；第三，人際交往：不管是專業(yè)方面、業(yè)界形勢方面、還是與人交際，與各位前輩相處上面都有非常大的提升，非常感謝在實習中幫助過我的各位同事、前輩、師兄和領導，讓我受益匪淺。

研究生2：鍛煉了自身學習全新領域知識的能力，深刻理解了“依法召回、消除缺陷、預防傷害、守護安全”的重要使命。對缺陷召回工作的使命感和責任心有了深深的體會。同時，加深了對缺陷召回工作者的崇高敬意。培養(yǎng)了認真耐心的工作態(tài)度、良好的工作習慣與抗壓能力。在領導和老師的耐心指導下，開展自身的科研工作，養(yǎng)成了良好的科研精神與素養(yǎng)，掌握了科學理論分析能力與實踐動手能力，對汽車技術發(fā)展的新技術新方向有了更深刻的理解。

在這些研究生的實際體會中，充分體現了在開展“案例+實踐”的教學過程中，按“情意領域”實施課程思政所取得的成果。在此過程中，研究生們不僅學到了相關的科學知識，更重要的是養(yǎng)成嚴格的科研精神、形成正確的“三觀”等深層次的人文情懷方面得到了提升，為成為合格的社會主義建設者奠定了基礎。

3.2 企業(yè)的反饋信息

為進一步評估所培養(yǎng)研究生的質量，我們在研究生畢業(yè)后就業(yè)的相關單位進行了走訪調查，結果顯示：相關企業(yè)對我們所培養(yǎng)的研究生的質量正面評價居多，主要集中在以下幾方面：

（1）工作上敬業(yè)、技術上求真務實，科學嚴謹，對自身的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃有較為清晰的認識，有在工作中迅速成長的沖勁，能跨專業(yè)的進行知識融合，具有較強的實踐創(chuàng)新能力；（2）進入單位能夠快速勝任安排的專業(yè)技術工作或管理工作，表現出良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有較強的事業(yè)心和責任感，表現出良好的職業(yè)道德和學術修養(yǎng)、嚴謹的治學態(tài)度、良好的團隊合作精神與創(chuàng)新精神；（3）解決工程實際問題時，能夠從工程倫理、法規(guī)、技術和經濟等多角度綜合分析問題，提出一些系統(tǒng)解決方案，并在實踐中應用。

這些評價意見體現出：經過“案例+實踐”教學過程后，所培養(yǎng)的研究生在各自的工作崗位上，具備了認真對待工作的“實干”精神，體現了現代青年為中華民族偉大復興而努力工作的精神風貌。這些成果的取得，與在各類課程教學過程中，主動融入思政教育有密切的關系，也是“案例+實踐”課程思政成果的具體體現。

4 結語

研究生作為高等教育人才培養(yǎng)中的高層次人才，其培養(yǎng)的質量一直是關注的重點。按照習總書記關于“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的指示精神，西華大學“現代汽車交通智能控制”研究生教學團隊踐行“六個下功夫”的理念，特別“在增長知識見識上下功夫”“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”和“在增強綜合素質上下功夫”等方面，把思政教育與“案例+實踐”教育教學過程充分融合，實現了課程教育與思政教育的協(xié)同育人機制，對研究生社會主義價值觀的鞏固產生了積極的正面影響，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者奠定了堅實基礎。