妙筆生花 筆墨留痕

楊藝瑩

摘要：水墨畫是由水和墨調(diào)配成不同深淺的墨色所畫出的畫，是繪畫的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，是國畫的代表，稱國畫，中國畫。21世紀(jì)新一代的少年兒童生活在信息高速傳播的時(shí)代，手機(jī)、電腦成為孩子們最有趣的玩具，而傳統(tǒng)文化卻在時(shí)代的進(jìn)步中逐漸被遺忘，因此，為了傳承中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)實(shí)施開展水墨畫教學(xué)非常有必要。筆者結(jié)合時(shí)代背景和新的理念在本文中論述了在小學(xué)中年段如何開展美術(shù)水墨工作坊的相關(guān)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：水墨畫、小學(xué)段、美術(shù)工作坊、水墨工作坊。

現(xiàn)代少年兒童所處的時(shí)代環(huán)境不同，他們更加活潑、開朗、自信富有個(gè)性，具有豐富的想象力創(chuàng)造力，因此，開設(shè)的傳統(tǒng)繪畫的學(xué)習(xí)也應(yīng)有所改變，這個(gè)改變包括教學(xué)形式上的、教學(xué)內(nèi)容上的、教學(xué)評價(jià)上的。并不能只是單一的限制在教室里規(guī)范的教學(xué)。

美術(shù)工作坊改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，它是以學(xué)生為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主的訓(xùn)練方式，可以加深學(xué)生對美術(shù)知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、了解各地傳統(tǒng)民間美術(shù)的平臺，促進(jìn)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民間美術(shù)。

一、筆墨甩撒，點(diǎn)明主題——實(shí)施目的

1、傳承和發(fā)展當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，在教學(xué)過程中讓學(xué)生關(guān)注生活、熱愛家鄉(xiāng)、發(fā)現(xiàn)大自然之美。并建立具有地本校本特色的美術(shù)工作坊教學(xué)資源庫。

2、改善學(xué)校美術(shù)教育的工作、學(xué)習(xí)條件，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育“校校有室坊”的特色創(chuàng)建工作，構(gòu)建我校美術(shù)水墨特色課程。

3、探索美術(shù)核心素養(yǎng)落地生根的路徑，拓寬國家美術(shù)課程實(shí)施的通道。探尋出基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的工作坊式教學(xué)范式，從而將這種理念運(yùn)用到其他領(lǐng)域的教學(xué)之中，獲取更大的效益。

二、筆墨運(yùn)勢，中側(cè)有鋒——實(shí)施內(nèi)容

1、硬件方面：

（1）場地及各種區(qū)域設(shè)置;（2）所需工具和設(shè)備;（3）實(shí)踐材料及其他資源;（4）相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)布置;

2、軟件方面：

（1）健全運(yùn)行組織管理，制定工作坊規(guī)章制度，保障教學(xué)課程順利進(jìn)行，讓美術(shù)工作坊建設(shè)健康可持續(xù)運(yùn)行。為了更好實(shí)施國家課程，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對課程進(jìn)行科學(xué)重構(gòu)，對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理并有創(chuàng)造性的調(diào)整。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作能力為重點(diǎn)，探尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)工作坊式教學(xué)范式。美術(shù)工作坊教學(xué)是一種更具開放性與互動(dòng)性的教學(xué)形式，讓師生共同對話、交流和學(xué)習(xí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)作能力等。

（3）充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，建構(gòu)基于能力和素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)工作坊教學(xué)評價(jià)體系，讓美術(shù)工作坊的實(shí)施更契合國家課程的要求，更適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求。

三、筆墨留白，章法自然——案例分析

在水墨工作坊的坊間里應(yīng)該如何開展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)呢？下面就以三年級的《彩墨游戲》為例從教學(xué)實(shí)施的手段、媒材、學(xué)生表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行分析。

1、從教學(xué)實(shí)施的手段來分析，工作坊的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)較為概括、簡潔，多以關(guān)鍵性問題或關(guān)鍵性字眼提煉本節(jié)課的環(huán)節(jié)。但關(guān)鍵問題或字眼都有聯(lián)系，承上啟下、環(huán)環(huán)相扣。不斷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究本課或本單元的核心;工作坊的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)充滿趣味，多以開放的形式展開。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)可以是生活中的情景片段可以是帶領(lǐng)孩子在戶外發(fā)現(xiàn)等，貼近生活實(shí)際，另外，“玩”要貫穿課堂的始終，讓學(xué)生感覺不是在學(xué)美術(shù)而是在玩美術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)，玩中學(xué);工作坊的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要有文化涵養(yǎng)，不管怎么創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，但每堂課離不開文化的熏陶，最終目的是為了讓孩子們熱愛并傳承傳統(tǒng)文化，如果基本的文化知識都不了解如何弘揚(yáng)呢？所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要以文化為基底，烘托出水墨味道。

2、從教學(xué)實(shí)施的媒材來分析，《彩墨游戲》在創(chuàng)意彩墨環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師用微課展示出運(yùn)用廚房里的清潔球這種生活媒材來玩彩墨，但視頻中只展示一件生活物品啟發(fā)學(xué)生去尋找，而值得一提的是工作坊內(nèi)設(shè)置了物品工具架，物品架擺放的是教師提前搜羅各種媒材材料，學(xué)生可以根據(jù)需要下位挑選，課堂形式更具開放性且靈活多變。

3、從學(xué)生的表現(xiàn)形式來分析，學(xué)生在創(chuàng)作初可選擇獨(dú)立創(chuàng)作也可選擇合作，創(chuàng)作時(shí)可隨時(shí)下位欣賞其他同學(xué)的作品啟發(fā)思維，也可隨時(shí)去物品架更換工具材料，因?yàn)?，課堂創(chuàng)作自由靈活，學(xué)生更加樂于去大膽表現(xiàn)。并且在教學(xué)中也欣賞了傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)形式，學(xué)生在模仿之余也可加入自己的創(chuàng)意手法。

4、從作品展示評價(jià)來分析，水墨工作坊室設(shè)置的有毛氈展示區(qū)，學(xué)生將完成的作品可直接展示在墻壁上，所有學(xué)生站在周圍自由觀賞，教師根據(jù)每堂課的重點(diǎn)知識設(shè)置評價(jià)要素，學(xué)生選擇自己最中意的作品，根據(jù)幾要素組織語言進(jìn)行點(diǎn)評，在點(diǎn)評時(shí)又鞏固了新知，提高了審美素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

經(jīng)過三年在水墨工作坊的教學(xué)實(shí)踐，教師和學(xué)生都在不斷成長共同學(xué)習(xí)，在這里學(xué)生的一幅潑墨畫作品會(huì)讓你驚嘆，一幅手工彩墨T恤會(huì)讓你喜悅，一幅水墨機(jī)器人物會(huì)讓你疑惑......在一幅幅作品間感受到的是學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)水墨的大膽創(chuàng)新，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活的一種途徑，因此，還應(yīng)不遺余力的探索美術(shù)工作坊的新路子，給予新時(shí)代少年兒童更多觸摸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，大膽創(chuàng)造美的勇氣。

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