提高家庭教育活動有效性的途徑探析

邱慧

摘要：雖然說班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的“首要”教育者，但想要達(dá)到理想化的教育效果，僅憑借班主任一方施力是無法達(dá)成的。為了有效彌補(bǔ)之一不足，班主任在落實(shí)教育工作時(shí)，便可基于“家庭教育”的角度進(jìn)行展開，充分發(fā)揮家長群體的優(yōu)勢，來提升教育管理工作所產(chǎn)生的效果，并在家長們的輔助與配合下，逐步建成更為高效的教育體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;家庭教育;有效性

國家教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展壯大，使得諸多現(xiàn)代化的教育理念出現(xiàn)在廣大班主任、教師的視線當(dāng)中，對傳統(tǒng)教育、管理方法帶來巨大沖擊的同時(shí)，也在極大程度上促進(jìn)教務(wù)工作者教育管理模式的創(chuàng)新。本文，將從小學(xué)家庭教育的角度出發(fā)，簡要探究在教育發(fā)展的新時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)如何創(chuàng)新家庭教育管理活動，如何實(shí)現(xiàn)家校共育項(xiàng)目有效性的提升，以供相關(guān)人士參考取用。

一、巧用微課技術(shù)，提升家庭知識教育有效性

我國教育工作的重心以“智育教學(xué)（理論知識教導(dǎo)）”為核心，小學(xué)班主任在落實(shí)家庭教育活動時(shí)，也應(yīng)將重心放在此處。為了提升家庭知識教育活動的有效性，班主任則可以運(yùn)用微課技術(shù)進(jìn)行輔助，將現(xiàn)階段所需要教導(dǎo)的知識、內(nèi)容錄制到10分鐘上下的簡短視頻當(dāng)中，讓小學(xué)生的家長們使用手機(jī)將之下載下來，并陪同孩子一起進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

例如，班主任在錄制某課程的微課教學(xué)視頻時(shí)，可以對視頻內(nèi)容進(jìn)行階段性的劃分。如，第一階段為“理論闡釋”，該板塊班主任需要對課程涉及的所有知識進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，并制作思維導(dǎo)圖，讓小學(xué)生們可以一目了然的知曉課程重點(diǎn);第二階段為“生活聯(lián)系”，該板塊班主任可以將課業(yè)知識與生活元素進(jìn)行整合，讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時(shí)，可以更為具體的知曉它在生活中的表現(xiàn)形式與應(yīng)用方法;第三階段則為“實(shí)踐練習(xí)”，該板塊班主任可以先講解教材課本當(dāng)中呈現(xiàn)的聯(lián)系題目，教導(dǎo)小學(xué)生具體的解答方法，而后，再在習(xí)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，布置更具難度的練習(xí)題目，讓小學(xué)生結(jié)合前兩部分的知識內(nèi)容，獨(dú)立進(jìn)行解答。班主任采取微課視頻錄制的方式開展家庭知識教育活動，既彌補(bǔ)了家長們“知識教育素質(zhì)”的不足，又提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)知識的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了家庭之余教育工作有效性的增長。

二、巧用案例分析，提升家庭德育教育有效性

德育是五育之首，它在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中占據(jù)著十分重要的位置。為了提升家庭德育教育活動的有效性，班主任則可以采取案例分析的方式進(jìn)行安排，讓家長們結(jié)合特定的案例，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行剖析與思考，并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步塑造小學(xué)生良好的德育素質(zhì)。

例如，班主任在落實(shí)家庭德育教育工作時(shí)，可以預(yù)先聯(lián)動家長，教授家長們“案例分析”的方法。假設(shè)，案例為“某小學(xué)生在回家的路上，隨手撿起地上的垃圾，幫助年邁的老人穿過馬路。”在分析案例時(shí)，家長們可以先給予小學(xué)生一定的自主思考時(shí)間，讓他們獨(dú)立分析案例人物身上存在哪些閃光之處，而后，再由家長進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)。如，小學(xué)生思考后表示：“這個(gè)小朋友‘撿起地上的垃圾’，可以體現(xiàn)它‘愛護(hù)環(huán)境’的品質(zhì)?！奔议L則說：“說的很對，除此之外，這名‘小朋友’幫助老人過馬路是不是也值得你學(xué)習(xí)呢？”在案例分析的基礎(chǔ)上，班主任可以為家長們提供一些德育教育的短片，讓家長們結(jié)合于此進(jìn)行教導(dǎo)。班主任選取案例分析的方式落實(shí)家庭德育教育工作，既可以降低德育知識存在的抽象性，還可以提升小學(xué)生對德育內(nèi)涵的感知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了家庭德育教育活動有效性的增長。

三、巧用項(xiàng)目任務(wù)，提升家庭素質(zhì)教育有效性

素質(zhì)教育落實(shí)的根本目的旨在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力與方法，培育小學(xué)生踐行生活行為的技能與技巧。為了達(dá)成這一教育目的，小學(xué)班主任則可以通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的方式進(jìn)行落實(shí)，讓家長們結(jié)合項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的安排，監(jiān)督、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步養(yǎng)成小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與生活素質(zhì)。

例如，班主任在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，可以將項(xiàng)目體系拆分為“學(xué)習(xí)”與“生活”兩個(gè)板塊?！皩W(xué)習(xí)”板塊，可以細(xì)分為“閱讀能力”、“寫作能力”、“思考能力”以及“探究能力”四部分，每一部分分別對應(yīng)著小學(xué)生必須要具備的語文素質(zhì)功底之一。而“生活”板塊，則可以細(xì)分為“自律”、“自立”、“自主”、“自學(xué)”四部分，各部分項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)，不僅可以養(yǎng)成小學(xué)生規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，還可以塑造小學(xué)生健康、強(qiáng)健的身體素質(zhì)。班主任采取項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的方式落實(shí)家庭素質(zhì)教育工作，既保障了該項(xiàng)教育任務(wù)的有效開展，有助力教育活動的高效落實(shí)，進(jìn)而助力了小學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與身心成長。

四、巧用思維導(dǎo)圖，提升家庭習(xí)慣教育有效性

習(xí)慣教育同樣是由“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“生活習(xí)慣”兩部分構(gòu)成，班主任在落實(shí)這一家庭教育任務(wù)時(shí)，則可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助，以更具針對性的方式，為家長們提供教育指導(dǎo)，并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步養(yǎng)成小學(xué)生良好、正確的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

例如，班主任在制定思維導(dǎo)圖時(shí)，可以以“家庭習(xí)慣教育”作為導(dǎo)圖的主題，下屬分支則為“學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“生活習(xí)慣”?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”附屬內(nèi)容需要涉及以下要素，其一，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考;其二，仔細(xì)觀察、用心記憶;其三，工整書寫、準(zhǔn)確計(jì)算等。“生活習(xí)慣”附屬內(nèi)容則需要涉及以下要素，其一，睡眠習(xí)慣;其二，飲食習(xí)慣;其三，社交習(xí)慣等。班主任在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容時(shí)，還可以標(biāo)注上具體的教育、管理方法，讓家長們可以清晰、清楚的了解到落實(shí)各項(xiàng)習(xí)慣教育任務(wù)的方式與技巧。班主任聯(lián)動思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)家庭習(xí)慣教育的指導(dǎo)方略，既有利于提升教育工作的有效性，還有利于促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生家長們的教育、管理素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)班主任基于多元化視角開展家庭教育管理工作，既實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)動表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，又拉近了家校雙方之間存在的距離，密切班主任、家長溝通、聯(lián)系的同時(shí)，還加速了優(yōu)質(zhì)、良好家校共育氛圍的塑造，進(jìn)而為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長起到了至關(guān)重要的輔助、助力的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬世萍. 家庭教育背景下小學(xué)班主任教學(xué)的開展[J]. 新課程，2021（48）：224.

[2]張雷. 淺談小學(xué)班主任提高家庭教育指導(dǎo)力的策略[J]. 文淵（高中版），2021（3）：1735.

[3]龔錦云. 農(nóng)村小學(xué)班主任如何指導(dǎo)家長做好家庭教育[J]. 百科論壇電子雜志，2021（2）：677.