新課改理念下的高中物理教學(xué)實(shí)踐研究

郭露露

摘要：高中生所認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到的物理課程，主要通過(guò)教師的知識(shí)講解與全面指引、分析以及探究自然的一個(gè)過(guò)程，從中深入進(jìn)行思考和總結(jié)。在該課程當(dāng)中包含眾多的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師在教育創(chuàng)新和發(fā)展的前提之下，應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)思維，促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展，并采用有效的教育措施，為高中生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的物理學(xué)習(xí)課堂，從而不斷提升高中物理課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。基于此，本文章對(duì)新課改理念下的高中物理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;教學(xué)實(shí)踐

引言

依托新課改背景，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能自主地展開(kāi)研究，學(xué)生在找尋答案的過(guò)程中可以深入地思考和分析，進(jìn)而形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升的學(xué)生探究能力。

一、新課改理念下的高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的深入了解

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)下，社會(huì)各界對(duì)核心素養(yǎng)關(guān)注度有了明顯的提升，高中物理教師對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容以及發(fā)展背景等方面的了解與認(rèn)識(shí)也普遍有所提升，擁有了良好的教育大局觀念。但是受限于了解渠道，部分教師在物理核心素養(yǎng)的研究深入程度上還是存在很大的不足，僅停留在表面，不但影響了教師教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)換，也限制了教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的成長(zhǎng)與發(fā)展。很多時(shí)候即使知道如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)更能達(dá)到良好效果，但是受限于現(xiàn)實(shí)狀況，能夠用于教學(xué)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用

（二）教學(xué)資源缺少合理性

有些教師在教學(xué)之中過(guò)度使用多媒體技術(shù)，卻忽視了對(duì)知識(shí)的講解;有些教師不能正確使用多媒體技術(shù)，浪費(fèi)了很多的課堂教學(xué)時(shí)間;還有些教師適應(yīng)不了新型的教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)不能和多媒體相結(jié)合，只能通過(guò)多媒體去展示大概的物理知識(shí)內(nèi)容等。所以，高中物理教師應(yīng)該要合理利用教學(xué)資源，多進(jìn)行反思，不能過(guò)于使用多媒體技術(shù)，要在課堂教學(xué)中給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考與記筆記。

不多，進(jìn)而導(dǎo)致高中物理核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)落實(shí)狀況無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

二、新課改理念下的高中物理教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

高中物理課堂教學(xué)中最重要的就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，直觀化地理解物理相關(guān)理論知識(shí)，這樣才能豐富學(xué)生的體驗(yàn)。教師在教授學(xué)生物理課程知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能，進(jìn)而讓學(xué)生掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用技巧。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，高中生最為常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)用具主要有刻度尺、天平、秒表以及彈簧測(cè)力計(jì)等等。上述這些儀器和儀表都是教師需要在實(shí)驗(yàn)課程使用。大多數(shù)的高中學(xué)生都不喜歡上物理基礎(chǔ)課程，只有實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)可以引起他們的學(xué)習(xí)欲望。針對(duì)此，教師應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升高中生自主學(xué)習(xí)和研究的實(shí)驗(yàn)技能。在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用一些制度規(guī)則開(kāi)約束學(xué)生，進(jìn)而影響他們的綜合發(fā)展，同時(shí)還難以提升教學(xué)成效。所以，教師需要在教育發(fā)展過(guò)程中，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)思維，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，帶領(lǐng)高中生觀察和使用儀器，從而不斷開(kāi)拓他們的物理知識(shí)空間，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹(shù)立科學(xué)的物理學(xué)習(xí)觀念。

（二）落實(shí)生本教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在講解圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)期間，可以讓學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生從比較常見(jiàn)的自行車(chē)著手，在課前對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)進(jìn)行感受。在課堂知識(shí)講解階段，教師要讓學(xué)生以小組的方式展開(kāi)交流和探討，高效解決現(xiàn)存的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究。在探討過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置問(wèn)題，如自行車(chē)在行駛的過(guò)程中輪盤(pán)和后輪是如何運(yùn)動(dòng)的？運(yùn)動(dòng)的軌跡是怎樣的？通過(guò)真實(shí)案例的展示，學(xué)生能夠直觀地了解知識(shí)點(diǎn)。之后，教師可以試著提出一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考：后輪以及輪盤(pán)等各個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)速度的快慢情況是怎樣的？原理是什么？通過(guò)不斷引導(dǎo)，學(xué)生可以深入地學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所了解之后，教師要繼續(xù)提出問(wèn)題：物體運(yùn)動(dòng)一圈花費(fèi)的時(shí)間是多少？在問(wèn)題的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生的探究活動(dòng)會(huì)得到延伸，探究精神也會(huì)形成，從探索和研究中感受物理學(xué)科的魅力。

（三）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展物理講座，拓展學(xué)生的視野

在高中物理實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，高中物理教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開(kāi)設(shè)物理知識(shí)的分享講座，并要求物理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的授課，拓展學(xué)生視野的同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)授課的內(nèi)容擴(kuò)展自己的知識(shí)面，反思自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，以給學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂。但由于高中物理難度相對(duì)較高，而且具有一定的復(fù)雜性，所以在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該分析學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，每次講座完成后，都需要詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生力學(xué)學(xué)習(xí)的信心?？偟膩?lái)講，通過(guò)物理講座的設(shè)置，不僅可以幫助學(xué)生高效掌握物理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供更多幫助。

（四）組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提供自主學(xué)習(xí)幾回

小組合作在高中物理課程中是一種常用的教學(xué)形式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不斷提升自主探究素養(yǎng)，讓自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。但是，在學(xué)生小組合作的活動(dòng)中，教師還要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，借助引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且教師還要注重多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，高中階段的物理課程是培養(yǎng)高中生良好物理思維以及物理實(shí)踐能力的重要課程。新課程理念下，對(duì)高中物理教師的教學(xué)要求更加嚴(yán)格，物理教師不僅要從根本上確保高中生具備較高的物理核心素養(yǎng)，還要使學(xué)生從根本上掌握高中物理知識(shí)，同時(shí)提高自身的物理實(shí)踐能力，能夠體會(huì)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的探索樂(lè)趣，從根本上保證高中生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)保持較高的學(xué)習(xí)熱情，深入推動(dòng)高中生物理創(chuàng)新能力以及物理創(chuàng)造性的發(fā)展。

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