淺談小學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略

李娜

摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)語文課程中的重要組成部分，貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的全過程。隨著新課改的推進(jìn)，生活化教學(xué)理念的重要性逐漸在小學(xué)語文寫作教學(xué)中突顯出來。筆者對生活化教學(xué)和寫作教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了搜集整理，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。本文將結(jié)合研究認(rèn)識與體驗(yàn)，闡述如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效開展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化寫作;教學(xué)策略;

引言：中國目前的語文教育制度盡管給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，依舊難以提升學(xué)習(xí)者的寫作能力。原因是許多學(xué)生沒有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不能養(yǎng)成觀察社會實(shí)際事件和積累文字材料的習(xí)慣。所以，在寫作文時，學(xué)生總會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，為了克服這種問題，需要在學(xué)校的語文習(xí)題教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方法和策略。本文就生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的實(shí)踐路徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期幫助小學(xué)語文教師更好地開展語文習(xí)作教學(xué)。

一、仔細(xì)觀察生活做好作文素材積累

寫作靈感的源泉就是生活，是豐富寫作內(nèi)容的重要元素。但是由于小學(xué)生的年齡限制，導(dǎo)致生活閱歷較少，沒有豐富的生活體驗(yàn)，造成學(xué)生作文內(nèi)容枯燥無味、沒有思想感情、總體作文水平較低的主要原因。教師在日常的語文作文教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，積累生活中的作文素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，讓學(xué)生的作文富含感情，具有深度，做到有內(nèi)容可寫，有故事可說，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生都有談“作文色變”這一學(xué)習(xí)現(xiàn)象，使得作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的短板。而且在目前階段，這種現(xiàn)象還在不斷擴(kuò)散，已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。在新課改的推動下，在語文作文教學(xué)中融入生活元素是當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)展開方向。教師唯一要做的就是對作文教學(xué)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

要想有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，首先就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生從家庭觀察到學(xué)校，從校內(nèi)觀察到校外，尤其是生活中的細(xì)節(jié)都要仔細(xì)觀察。其次還需要讓學(xué)生發(fā)散思維充分進(jìn)行思考，對生活中的微小細(xì)節(jié)進(jìn)行分析深入，做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如學(xué)生日常生活中，借給同桌一塊橡皮，同桌借“我”一個格尺，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見現(xiàn)象。但很少有學(xué)生能夠?qū)⑦@些生活中細(xì)節(jié)寫入作文中。第一是沒有觀察到這一現(xiàn)象，缺乏觀察能力，第二則是沒有深入分析能力。針對這一現(xiàn)象可以深入描寫學(xué)生之間的友情、信用、誠信等內(nèi)容，都可以在一定程度上豐富學(xué)生作文的內(nèi)容，可見觀察能力的重要性。魯迅先生曾經(jīng)說過，“要想寫好一篇文章，就要對這世間萬物進(jìn)行觀察?！苯處熢谧魑慕虒W(xué)展開過程中要引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，滲透生活化作文教學(xué)，而觀察能力并不是一蹴形成的，需要在時間的積累上不斷練習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)語文生活化練習(xí)教學(xué)過程中，生活化教學(xué)內(nèi)容是生活化教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生活化教學(xué)內(nèi)容不僅是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和分析現(xiàn)實(shí)生活的過程，也是拓展學(xué)生知識視野和鍛煉思路的過程，對學(xué)生有效的習(xí)題教學(xué)的發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為生活中的“有責(zé)任心的人”，提高他們觀察現(xiàn)實(shí)生活的能力，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和記錄身邊生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過自己的思考和體驗(yàn)，獲得更深刻的人生感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作材料的積累，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的真實(shí)情感。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與現(xiàn)實(shí)生活中多樣化的社會活動，在參與活動的過程中整合各學(xué)科的知識，拓寬學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)知識儲備，使學(xué)生能在自己的練習(xí)訓(xùn)練中向他人征求信息，增強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的豐富性。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足生活，發(fā)散思維，進(jìn)行豐富的想象。在習(xí)題教學(xué)中，豐富的想象能力是必不可少的思維能力之一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，使學(xué)生的練習(xí)充滿活力。

三、注重讀寫結(jié)合，積累寫作語言

寫作是語言表達(dá)的具體形式，而語言知識的積累無疑是提高語言表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)。在語文課程中，閱讀則是學(xué)習(xí)語言知識的有效途徑。通過閱讀經(jīng)典的文本，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者語言表達(dá)中的精妙之處。因此，教師應(yīng)該遵循讀寫結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累豐富的語言知識。在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，選擇一些富有生活氣息的文本，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。相對于單一的語言知識學(xué)習(xí)，閱讀活動有利于幫助學(xué)生取得事半功倍的語言知識建構(gòu)效果。

運(yùn)用讀寫結(jié)合策略培養(yǎng)學(xué)生的寫作語言時，可以從以下幾個角度進(jìn)行語言的賞析：第一，從用詞角度賞析語言。詞語是構(gòu)成寫作語言的基本要素，可以從詞語角度賞析文本中精彩、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的句子。具體來講，賞析動詞能夠了解如何描寫事物的動態(tài)，賞析形容詞能夠了解如何刻畫事物的狀態(tài)，賞析疊詞可以了解如何增添文章的語言美。第二，從修辭角度賞析語言。修辭方法的合理應(yīng)用，能夠有效增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。在小學(xué)階段，學(xué)生通常需要掌握擬人、反問、比喻、夸張、排比、設(shè)問等幾種修辭手法。第三，從句式角度賞析語言。語言的表達(dá)通常要有一定的結(jié)構(gòu)，唯有如此，才能使語言更加規(guī)范。在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解疑問句、感嘆句、陳述句、祈使句等不同句式的特點(diǎn)，從而優(yōu)化學(xué)生的寫作語言。第四，從銜接照應(yīng)角度賞析語言。句子的位置不同，所發(fā)揮的作用也會存在一定的差異，所以在語言賞析與學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握不同位置的語言所起到的作用。比如開頭的句子通常具有開篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、埋下伏筆、渲染氛圍等作用，文中的句子通常具有承上啟下的作用，文末的句子通常有深化主題、點(diǎn)明中心、照應(yīng)開頭的作用。在小學(xué)語文生活化寫作教學(xué)中，利用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作語言是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

四、革新作文教學(xué)觀念

小學(xué)作文教育觀念的革新是非常重要的，小學(xué)的作文教育不應(yīng)局限于課堂和課本，還要將作文教學(xué)延伸到實(shí)際生活中，在生活中培養(yǎng)寫作的發(fā)散性思維，不但能培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，還能提升教學(xué)效率。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教育手段，不能著眼于成績而忽視對小學(xué)生的寫作指導(dǎo)。要從寫作學(xué)習(xí)的最開始注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語：小學(xué)語文生活化寫作逐漸成為一種行之有效的寫作方法。教師需要準(zhǔn)確把握生活化寫作教學(xué)的組織方法，在教學(xué)中動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，充分保障教學(xué)活動的實(shí)效性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙紅萍.基于生活化視角的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢，2020（33）：297.

[2]張愛紅.關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)生活化分析[J].華夏教師，2020（20）：65-66.