微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

（禹州市中等專業(yè)學(xué)校，河南 禹州 461670）

新課程提倡在教學(xué)中發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力，其實這一目標(biāo)，是與課程的改革和完善融合起來的，是課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要任務(wù)之一，而其中最具有影響力的則是微課教學(xué)的開展。在實際中職計算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的課堂教學(xué)中，想要確保微課教學(xué)的成功應(yīng)用，就需要深度地開發(fā)其教育價值，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，不斷鼓勵和帶動學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。作為中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)的教師，要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)化的布置，靈活地運用微課教學(xué)，探索學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的渠道，有意識地進(jìn)行創(chuàng)造和組合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課程改革放在核心位置，以確保課堂教學(xué)持續(xù)、全面地發(fā)展。下面，就以中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實際為例，就運用微課的意義以及采用的具體策略，進(jìn)行如下探析：

一、中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中運用微課開展教學(xué)的教育意義

課程改革的深入，促使中職院校各專業(yè)的課堂教學(xué)效果得以全面的提高，特別是微課教學(xué)的應(yīng)用，更為教育教學(xué)創(chuàng)新注入無限的力量。對于中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)來說，微課教學(xué)的開展，其教育意義尤為明顯，集中表現(xiàn)在：

（一）有益于學(xué)生自主地創(chuàng)新專業(yè)知識

中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)是一門實踐性、專業(yè)性很強的科目。隨著微課教學(xué)的應(yīng)用，課程變革的速度之快，促使課堂教學(xué)更加的靈活、便利，展示教學(xué)內(nèi)容的精髓，實現(xiàn)知識的深度融合，更有助于學(xué)生接觸現(xiàn)代化的技術(shù)，從中體驗到知識的獨特性，自主地進(jìn)行創(chuàng)造，延伸計算機(jī)基礎(chǔ)知識，從而達(dá)到學(xué)生整體能力的提高。

（二）有益于幫助學(xué)生拓展知識的范疇

信息化的發(fā)展，為學(xué)生提供更為精彩的內(nèi)容。在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)中應(yīng)用微課，能夠深層次地剖析出知識的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)科的特征，靈活地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，更有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)靥砑佑嬎銠C(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的專業(yè)知識，促使學(xué)生所涉及的內(nèi)容更為廣闊，以實現(xiàn)中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的根本目的。

二、微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用策略和方法

現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革，已經(jīng)進(jìn)入到中高職院校各專業(yè)的課堂實踐中，真正為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)服務(wù)。作為中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)的教師，細(xì)致化地解讀教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用微課教學(xué)，全方位展示抽象的課程，形象具體的再現(xiàn)不同的知識點，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更為明確，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。具體的應(yīng)用方法如下：

（一）運用到課前預(yù)習(xí)中，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的大門

開展符合學(xué)生實際的預(yù)習(xí)，是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要保障。作為中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)的教師要抓住教學(xué)機(jī)會，運用微課教學(xué)，營造寬松自由的預(yù)習(xí)氛圍，精細(xì)化地設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，構(gòu)建生動性的預(yù)習(xí)活動，遵循學(xué)生的心理需要，促使學(xué)生從中品味到知識學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的預(yù)習(xí)習(xí)慣，成功地開啟學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)知識的大門。比如在進(jìn)行“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過視頻的形式，把其中需要掌握的專業(yè)知識，有條理地進(jìn)行展示，讓學(xué)生對計算機(jī)的演變有一個清楚的認(rèn)知，對于發(fā)展過程，產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而促使學(xué)生全面理解系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的相關(guān)知識。

（二）應(yīng)用到新知識的探究中，開發(fā)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生真正的學(xué)習(xí)，在于其專業(yè)素養(yǎng)和能力的提高。作為中職計算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的教師要以新課標(biāo)為依據(jù)，組織多樣化的探究性教學(xué)，以微課為媒介，合理地進(jìn)行知識的開發(fā)，建構(gòu)知識體系，整理好學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的思路，推進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)展的舞臺，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而全面提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)和能力。比如在進(jìn)行“word圖形的制作與編輯”的課堂教學(xué)中，教師需要通過微課，讓學(xué)生對word 中的繪圖工具進(jìn)行大概的了解，然后以此為基礎(chǔ)，繼續(xù)呈現(xiàn)探究性的問題，諸如：你能找到那些技巧性的繪圖方法？能否運用word 的繪圖制作精美的數(shù)學(xué)圖形？等等，接著學(xué)生在仔細(xì)的觀察微課后，自主地進(jìn)行探索，掌握專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用知識，推動探究活動的全面開展。

（三）利用到課后內(nèi)容的延伸中，提高學(xué)生的綜合水平

知識的延伸，是一個復(fù)雜多變的過程，通過信息技術(shù)的運用，加強對學(xué)生引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量尤為必要。作為中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)的教師，需要應(yīng)用微課教學(xué)，拓展和延伸知識，開展課后內(nèi)容的鞏固和訓(xùn)練，促使學(xué)生長久地保持學(xué)習(xí)的熱情，輕松自如地掌握計算機(jī)專業(yè)知識，提取出知識的精髓，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解和把握計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的新知識，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力和水平的不斷提高。比如在進(jìn)行“工作表”的課堂教學(xué)時，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化的研究，然后制作出與“工作表”的設(shè)計有關(guān)的微課，并向?qū)W生全面講述工作表內(nèi)容中的信息編輯、輸入、刪除等技巧，接著在學(xué)生全面掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計與之相關(guān)的課后練習(xí)，以視頻的形式，再次展示這一內(nèi)容的操作過程，以提高學(xué)生的理解能力。

總的來說，微課教學(xué)是新型的教學(xué)手段，隨著課程改革的延伸，在不斷的發(fā)生改變，促使課程內(nèi)容日益豐富和完善，為學(xué)生深入地學(xué)習(xí)提供強大的保障。作為中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)專業(yè)的教師，要在尊重課堂、尊重教材、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，全方位挖掘微課教學(xué)開展的積極影響，結(jié)合以上教學(xué)策略，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)模式的優(yōu)化升級，合理地布置教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)的進(jìn)程，建立模擬化的教學(xué)情境，促使教材內(nèi)容向深度、廣度拓展，從而達(dá)到微課教學(xué)應(yīng)用效果的不斷提高。