課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新分析

岳麗芳

摘要：隨著新課改的不斷推進，越來越多的學(xué)校和老師注意到了培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生寫作積極性和寫作能力的重要性，采取了一系列措施去響應(yīng)新課改要求，推進小學(xué)語文作文的教學(xué)變革。作文是小學(xué)語文體系中的重要構(gòu)成內(nèi)容。在深化了新課程改革步伐后，提升了對小學(xué)語文作文的重視程度。由于小學(xué)生語文水準(zhǔn)偏低，缺少語言組織能力及表達能力，因此限制了其寫作的水平，常常因“不知如何寫”而無法表達想法。鑒于此，教師應(yīng)努力創(chuàng)新作文教學(xué)方法，通過分類指導(dǎo)幫助學(xué)生解決寫作難題。文章從小學(xué)作文授課入手，對分類開展小學(xué)語文作文教學(xué)進行了研究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;作文教學(xué);方法太

語文作為和語言關(guān)系最密切的一門學(xué)科在我們的生活中是尤為重要的，所以對學(xué)生的語文教學(xué)尤其是語文作文的教學(xué)，就顯得尤其重要。隨著新課改的不斷深入，各地小學(xué)都根據(jù)學(xué)生的實際寫作能力和現(xiàn)實存在的問題，調(diào)整和完善了相關(guān)的不足和存在的問題，來幫助學(xué)生提高寫作能力。而許多老師忽略了這一點的重要性，并且有時采取就是硬式舊式教學(xué)，忽略了提高學(xué)生的寫作熱情，欠缺對增加學(xué)生寫作素材的積累的重視。造成了部分學(xué)生的語文寫作困難，學(xué)習(xí)寫作的積極性不高，學(xué)生的成績難以提升，寫作教學(xué)質(zhì)量也難以得到提升。

1.教師需要改變教學(xué)方式，使學(xué)生在寫作中融入新意

語文教師受應(yīng)試教育的影響，在語文教學(xué)過程中更多的是重視成績，希望通過快速的方式教會小學(xué)生們寫作技巧，甚至采用死記硬背或者布置摘抄精彩語句的家庭作業(yè)，通過語句的積累應(yīng)用到作文寫作中以此提高作文水平，但這樣的作文教學(xué)模式無法引起學(xué)生們的興趣，更無法提高他們的寫作水平。很大一部分教師在小學(xué)語文作文的教學(xué)方式上存在過于死板和過于模式化的問題。雖然是出于提高分值的考慮，但是這樣忽略了學(xué)生寫作的積極性和自主性。使學(xué)生的作文內(nèi)容缺乏新意，欠缺情感的融入，且容易使學(xué)生出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。這樣的作文缺乏人性化的特點，不利于學(xué)生提高寫作能力和寫作的得分率，也不利于提高語文作文教學(xué)的質(zhì)量。教師需要注意改變舊式的硬式的教學(xué)方法，讓學(xué)生的寫作更加自主、自由、充分發(fā)揮想象力，在模板的格式中又不限于模板。使學(xué)生的寫作能充滿真情實感和創(chuàng)新新意?？梢栽谡n堂上多展示優(yōu)秀作文供大家借鑒學(xué)習(xí)，或者在拋出一個命題后，讓學(xué)生先結(jié)組討論，自主發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，大家一起交流看法，匯總，多總結(jié)創(chuàng)新的點子。來提高學(xué)生寫作的積極性自主性和創(chuàng)新能力使學(xué)生的作文更加出彩。

2、教師要提高課堂質(zhì)量，確保自己教授的知識被學(xué)生充分吸收

小學(xué)作文與現(xiàn)實生活脫離是普遍存在的問題，很多學(xué)生寫出來的東西都是靠想象力，缺乏生活感染力，出現(xiàn)這樣的問題多半是教師只在乎寫作能力和華麗的辭藻，而對作文內(nèi)容不夠重視，給一個框架就讓學(xué)生們寫一篇作文出來，而不去考慮學(xué)生自己的感受，僅僅追求作文的完成度和字?jǐn)?shù)要求，和學(xué)生缺乏相應(yīng)的溝通，沒有時間細細品味他們話語行間的東西，讓小學(xué)生對作文寫作也沒有很大的重視。很多情況下，老師在課堂上傳授的知識量和學(xué)生實際接受的知識量是存在偏差的。所以需要老師去注意自己所講授的內(nèi)容是否真正被學(xué)生所吸收。很多老師忽略了這一點，導(dǎo)致老師教授的知識和學(xué)生真正學(xué)習(xí)到的知識不統(tǒng)一，學(xué)生的寫作類型單一，寫作技能也有欠缺。這種情況一旦固化在后期很難得到提升和改善。教師在課堂上要注重與學(xué)生的互動與反饋情況，避免出現(xiàn)自己一味地講，而學(xué)生接受并不充分的情況。要能充分地調(diào)動起課堂氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，使學(xué)生在正式又不失輕松的課堂氛圍中提高寫作能力，去更加自主地接受知識。同時幫助學(xué)生豐富自己的寫作類型，豐富自己的寫作結(jié)構(gòu)，改善一些寫出的文章結(jié)構(gòu)單一的狀況，比如學(xué)生只會寫最常見的總分總結(jié)構(gòu)。從質(zhì)上提高學(xué)生的寫作水平。

3.注重豐富學(xué)生在課上課下的素材積累量

很多學(xué)生不注重平時課上課下的寫作素材的積累，很多老師也忽略了這一點?；蛘咴谡n堂上注重，課下卻容易松懈。素材積累量的多少和寫作的水平有著直接的關(guān)系，缺乏素材的積累量，寫作難度就會提高，還會一定程度上打壓學(xué)生的寫作積極性，使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)寫作的興趣。教師需要提高對學(xué)生素材積累大量的重視，不論是在課上還是課下，都不能忽略。在課上，可以幫助學(xué)生通過紙質(zhì)閱讀或多媒體手段提高素材的積累量。只有多讀才可能會寫。在課下，教師可以布置一些簡單的課下小作業(yè)，比如閱讀一小段的文字，積累寫出心得。以此來慢慢提高學(xué)生的素材積累量，使學(xué)生在寫作中更有東西可寫，寫出的作文更加出彩。教師需要在理論和實踐上同時下手，提高學(xué)生理論知識的同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的事物，使學(xué)生的寫作中能融入真情實感，更加富有感情富有溫度。同時，教師也可以借助多媒體手段來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作的興趣和熱情，提高他們的寫作水平。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高成績，還可以使小學(xué)語文寫作教學(xué)水平更上一層樓。

綜上所述，語文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來講，是至關(guān)重要，不可或缺的一部分。而語文教學(xué)中的寫作教學(xué)，對學(xué)生來講也是同等重要的，不能忽視的。所以響應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新語文作文教學(xué)的方式和方法，幫助學(xué)生從質(zhì)上提高寫作能力，是十分必要的。

參考文獻：

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