生態(tài)教育背景下幼兒園戶外環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)

易娟

摘要：在全民環(huán)保背景下，我國(guó)幼兒園戶外環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提升幼兒環(huán)保認(rèn)知、科學(xué)開(kāi)展生態(tài)教育具有積極的促進(jìn)作用。教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)與方向，全面培養(yǎng)幼兒探究學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，助力幼兒在良好的戶外環(huán)境中，感受生態(tài)和諧、體會(huì)自然之美，全面培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)認(rèn)知綜合能力。教師借助豐富的戶外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒探索自然、感受神態(tài)的思想，促使幼兒在豐富多樣的戶外游戲探索過(guò)程中，提升生態(tài)保護(hù)技能，從小培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)，成為地球保護(hù)的后備力量。本文從多個(gè)方面闡述“生態(tài)教育背景下幼兒園戶外環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)”的策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育背景;幼兒園;戶外環(huán)境;優(yōu)化創(chuàng)設(shè);策略

引言：幼兒園生態(tài)教育環(huán)境主要圍繞：培養(yǎng)幼兒親近自然、感受生態(tài)目標(biāo)進(jìn)行育兒活動(dòng)。教師要在生態(tài)教育背景下，充分體現(xiàn)出幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自主性、自由性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性特點(diǎn)，幫助幼兒在手、眼、腦、心等觸覺(jué)感官下，培養(yǎng)自然認(rèn)知探索興趣，建立生態(tài)環(huán)境感悟思想，積極配合教師開(kāi)展幼兒園戶外活動(dòng)，感受戶外環(huán)境的魅力。因此，教師要繞幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助幼兒逐步形成探究學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為幼兒積極融入到生態(tài)理念知識(shí)，為提升幼兒的生態(tài)習(xí)性、神態(tài)心智拓展路徑。另外，幼兒教師要通過(guò)開(kāi)展生態(tài)教育活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思想，為幼兒養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

一、滲透幼兒園戶外生態(tài)元素

幼兒教師要根據(jù)生態(tài)教育理念和手段，合理開(kāi)展生態(tài)教育元素創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助幼兒逐步形成學(xué)習(xí)思想、提升學(xué)習(xí)技能，積極開(kāi)展生態(tài)元素滲透活動(dòng)，為幼兒全面性、系統(tǒng)性發(fā)展做好鋪墊。教師要結(jié)合幼兒園實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，積極深入開(kāi)展實(shí)踐探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，為幼兒深入高效性發(fā)展搭建有力平臺(tái)，助力幼兒建立生態(tài)意識(shí)。

例如：在戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要充分滲透“生態(tài)元素”讓幼兒深入感受生態(tài)元素的氣息，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)探索動(dòng)力，讓幼兒積極跟隨教師完成幼兒園戶外活動(dòng)。比如：在戶外生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要借助天然環(huán)保材料，為幼兒搭建一個(gè)綠色、健康、趣味的生態(tài)探索平臺(tái)，促使幼兒借助花草、樹(shù)木、石頭、泥土等等，創(chuàng)設(shè)戶外生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒對(duì)自然的感知意識(shí)，提升幼兒實(shí)踐探索綜合能力，幫助幼兒在切身體會(huì)中感受生態(tài)的價(jià)值與魅力，激發(fā)幼兒對(duì)神態(tài)環(huán)境的探索挖掘興趣，從而增強(qiáng)幼兒園生態(tài)教育綜合水平，為開(kāi)展生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作拓展路徑。

二、開(kāi)展幼兒園戶外游戲活動(dòng)

教師要結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性、高效性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助幼兒在戶外生態(tài)環(huán)境中，增強(qiáng)實(shí)踐探索興趣和動(dòng)力，幫助幼兒以“戶外游戲”活動(dòng)形式，感受生態(tài)的魅力與本質(zhì)，彰顯幼兒園戶外生態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，提升幼兒戶外游戲活動(dòng)成效。

例如：教師要借助幼兒園戶外游戲區(qū)域跑、跳、鉆、爬、投、擲等技能訓(xùn)練，科學(xué)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。教師要通過(guò)運(yùn)用生態(tài)素材設(shè)置體育游戲場(chǎng)地，開(kāi)展生態(tài)體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在純樸、真實(shí)的生態(tài)環(huán)境中，鍛煉身心素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合認(rèn)知，積極開(kāi)展高質(zhì)量、效率實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒全面性生態(tài)探究活動(dòng)拓展路徑。比如：通過(guò)“鋤草”主題游戲活動(dòng)，教師要鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性;借助“澆水”主題游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)探索興趣，讓幼兒明確生態(tài)環(huán)境離不開(kāi)干凈的水、氧氣、陽(yáng)光等等，幫助幼兒建立生態(tài)探索意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)新穎幼兒園戶外環(huán)境

幼兒教師要結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)開(kāi)展游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助幼兒在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)戶外游戲活動(dòng)的探索動(dòng)力，讓幼兒在良好的戶外生態(tài)環(huán)境中，全面培養(yǎng)貼近自然、感受自然的意識(shí)，讓幼兒在生態(tài)環(huán)境探索和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)的生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保認(rèn)知，踐行環(huán)保理念。

例如：教師要借助幼兒園室外連廊、戶外圍墻等設(shè)施，繪制宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳圖畫(huà)等等，讓幼兒在視覺(jué)感官下，逐步建立生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)認(rèn)知，積極開(kāi)展生態(tài)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng);在幼兒園的種植角，教師要組織幼兒進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐探索活動(dòng)，讓幼兒借助勞動(dòng)過(guò)程感受生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)幼兒自主參與生態(tài)保護(hù)興趣。比如：幼兒教師通過(guò)幼兒園種植角一年四季的變化情況，幫助幼兒了解四季交替對(duì)生態(tài)平衡的影響;借助風(fēng)雨雷電等天氣，讓幼兒從宏觀思維角度認(rèn)知生態(tài)平衡的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的探索動(dòng)力，彰顯幼兒園生態(tài)教育的作用。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園要科學(xué)開(kāi)展生態(tài)教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展豐富、趣味、環(huán)保的幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，一方面，提升幼兒園生態(tài)教育質(zhì)量與效率，彰顯幼兒園生態(tài)教育特色性;一方面，增強(qiáng)幼兒生態(tài)認(rèn)知意識(shí)與思維能力，培養(yǎng)幼兒生態(tài)認(rèn)知理念，助力生態(tài)教育取得良好育兒成效，為幼兒綜合性、全面性發(fā)展搭建有利平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)棟. 生態(tài)教育背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述[J]. 北極光，2019，（07）：169-170.

[2]王瑋，沈中偉，王喆. 幼兒園戶外環(huán)境特征元素對(duì)兒童認(rèn)知游戲行為的承載[J]. 學(xué)前教育研究，2017，（02）：42-52.