基于師生互動教學(xué)模式創(chuàng)新幼兒區(qū)域游戲活動開展

蔡晨晨

摘要：當(dāng)前教育行業(yè)中，尤其是學(xué)前教育，區(qū)域游戲活動、師生互動都其中不容忽視的一部分。游戲是幼兒園開展教學(xué)的基本形式，教師是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的引路人，所以在區(qū)域游戲活動中加強師生的有效互動十分重要。廣大的幼兒教師要在活動中有效地與幼兒互動，解決區(qū)域游戲活動中的問題，創(chuàng)造更多豐富多彩的課堂。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對此作了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲活動;師生互動;策略

幼兒剛開始接觸世界時，常常需要一種媒介。媒介的作用是以幼兒能夠接受的、較為輕松、愉快的方式向幼兒傳授社會生存的基本道理。在幼兒園時期，這個媒介通常是游戲，游戲能讓幼兒在娛樂中認(rèn)識社會，同時也能培養(yǎng)幼兒獨立的性格，讓幼兒自覺地鍛煉他們的團隊合作能力、身體協(xié)調(diào)能力、與人溝通交流的能力。而其中最基本的溝通能力就是幼兒與教師之間的活動互動。所以，在幼兒園游戲教學(xué)中，教師要與幼兒進行積極的互動。

一、創(chuàng)設(shè)合理游戲情境

幼兒心理、情感都是易受外部環(huán)境影響的，要想順利地進行游戲互動，就必須為幼兒營造一個合理、安全、舒適的游戲環(huán)境。幼兒只有在能全心全意地參與游戲的情況下，才能進行有效的師生互動，否則，幼兒就陷入安撫自己的情緒之中，不利于教師和幼兒展開更深層次的互動。此外，在良好游戲環(huán)境下的互動，還可以對幼兒產(chǎn)生寓教于樂的作用，可以幫助幼兒通過區(qū)域游戲活動獲取一些生活知識，最終實現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容的核心價值。

例如，在開展“快樂的小雞”這一區(qū)域游戲活動時，教師可以給游戲設(shè)置情景，假設(shè)教師是雞媽媽，幼兒是小雞：今天小雞一定要穿越森林去看望他們的親人，可是，在林子里，有一條小河，要穿過樹林就要走過那條小河上那座狹長的獨木橋，教師和幼兒們此時此刻都要經(jīng)過這座橋。在這種情況下，幼小的幼兒會把自己當(dāng)成是一只不能過橋就要落水的小雞，那么自然就會專注于當(dāng)下的活動。通過這一活動，作為雞媽媽的教師自然也與幼兒們產(chǎn)生了更多的師生互動。

二、探索有效互動模式

區(qū)域游戲活動中，教師對幼兒的引導(dǎo)往往能夠彌補幼兒認(rèn)知水平較低、行動能力差等種種不足，相對應(yīng)幼兒對于游戲的直接反饋和感受，可以更好地促進教師開展游戲教學(xué)。所以，在區(qū)域游戲活動中，師生之間的互動是相互補充和完善的，教師應(yīng)積極探索更有效的互動方式，在游戲、互動的過程中盡量鼓勵幼兒們發(fā)表自己的見解和認(rèn)識，及時提出自己的意見，讓幼兒自己選擇是否接受。

例如，在開展“頂羊角”游戲時，教師要主動問幼兒：“我們游戲的題目設(shè)置為今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)混合加減法可以嗎？”幼兒若表現(xiàn)為消極，教師就要鼓勵幼兒提出他們的看法，很有可能是幼兒會說：“我們要語文課上學(xué)的漢字拼音”。然后教師就要及時改變游戲的內(nèi)容。比于游戲之后教師觀察到幼兒不愿意完成數(shù)學(xué)題而言，游戲開始前進行簡單的對話、提問數(shù)學(xué)題，能極大地提高幼兒對游戲的參與程度，幫助教師高效地開展游戲教學(xué)，這是行之有效的互動模式。

三、制定科學(xué)游戲計劃

游戲教學(xué)要事先制定好充分的游戲計劃，在實際進行教學(xué)的過程中，根據(jù)當(dāng)時情況作出合理的變化。所以，也就要求教師要充分考慮到幼兒參與游戲的人數(shù)、實際進行游戲的時間、進行區(qū)域游戲活動的場所等等，甚至教師都要能給出備選方案。當(dāng)教師制定游戲計劃越詳細(xì)，幼兒就越能在游戲中表現(xiàn)得更好，同理，幼兒和教師在互動時更能融洽。由于教師對游戲的內(nèi)容有足夠的了解和掌握，就很好地應(yīng)對幼兒可能遇到的問題以及參與游戲時可能產(chǎn)生的反應(yīng)。

例如，在準(zhǔn)備“三人五足行”這一游戲時，教師要充分考慮幼兒的身高差異，如幼兒組隊時是兩個高個子、一個矮個子，那么教師在面對這樣的問題時也不能夠非常迅速地提供解決方法。所以，只有教師能夠在前期對游戲方案做好充分的考慮，讓每一位幼兒都有游戲參與感，才能讓幼兒在游戲過程中樂于與教師互動。教師也能把自己完全投入游戲之中，在某一特定時刻給幼兒們以肯定的目光，或說一句鼓勵的話，當(dāng)然也可能是一些贏得比賽的小技巧，以此來制定合理、科學(xué)的游戲計劃，使師生互動更順利。

四、構(gòu)建平等師生關(guān)系

如果想要實現(xiàn)有效的師生互動，前提是教師與幼兒擁有平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。教師溫柔的言辭、友好的微笑、包容的舉動都能給幼兒們帶來一種信任和安全的感受，那么幼兒也會相應(yīng)地給予教師一些回饋。教師還可以從幼兒的這些行為中獲得滿足和滿足感。反過來說，在區(qū)域游戲活動中，教師總是高高在上，聲調(diào)高傲，幼兒敏感的心靈會使師生間的交往變成空談。例如，在開展“木頭人不許動”游戲時，教師如果可以非常友好地加入幼兒的游戲，那就是當(dāng)幼兒轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)教師沒有遵從游戲規(guī)則，移動的時候，也可以大膽地說出“老師，你淘汰了”之類的話。即使轉(zhuǎn)身幼兒沒發(fā)現(xiàn)，其他幼兒也會主動“告狀”。但是如果教師沒有友善的態(tài)度，很可能幼小的幼兒不會真的把教師當(dāng)成游戲中的一員，導(dǎo)致在游戲中自然不會有好的互動。

綜上所述，在游戲的過程中，不管是形式上還是情感上的有效互動，都能讓幼兒充分地參與游戲，使幼兒的身心健康得到全面發(fā)展，進而推動幼兒園中幼兒游戲化的深入，促進幼兒的活動實踐，為幼兒未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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