淺談小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

樊瑜

摘要：小學(xué)英語教育教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，本文以小學(xué)英語為例，對(duì)積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)地探析，提出了具體的培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;積極情感態(tài)度價(jià)值觀;培養(yǎng)

引言

新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了十分嚴(yán)格的要求，要求英語教學(xué)不能夠單純地傳輸知識(shí)，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，利用正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)不再局限在知識(shí)的獲取上，而是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)感情的培養(yǎng)方面，這些對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果將具有非常重要的意義。

一、小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)必要性分析

英語作為世界性的交際語言，是各學(xué)段中非常重要的學(xué)科，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要從課本當(dāng)中獲取知識(shí)，英語語言和文化也是重要的學(xué)習(xí)渠道。英語作為一門外國(guó)語言，與漢語的學(xué)習(xí)具有很大的差異性，學(xué)習(xí)起來難度比較大，所以教師更應(yīng)該重視學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，利用積極的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生逐漸地攻克英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題和阻礙，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)有更加精準(zhǔn)的認(rèn)知和理解，這些對(duì)于強(qiáng)化與提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義。而且在小學(xué)英語教學(xué)中融入情感態(tài)度價(jià)值觀，能夠很好地吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)注度，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有欲望，真正地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

1.突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變教師的角色

小學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)中更加依賴和信任教師，更希望得到教師的肯定與關(guān)注，所以在小學(xué)英語教學(xué)中教師要突出學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變自身的角色，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，對(duì)學(xué)生多加關(guān)注，拉近自身與學(xué)習(xí)的距離，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行平等地看待，并在日常的教學(xué)中積極地鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生溫柔以待，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度和價(jià)值觀。而且在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師還要尤為注意自己的言行舉止，要言行合一，給學(xué)生做榜樣與帶頭作用，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要積極地肯定和鼓勵(lì)，反之則是要多寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，逐漸地樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，這樣才能夠很好地提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)注學(xué)生的興趣，因材施教

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一要素，學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣，才能夠投入全部的精力，反之學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)起來十分地困難。英語作為一門語言，不能夠只靠課上的學(xué)習(xí)，也不能夠只靠平時(shí)的積累，而是要真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣入手因材施教，給學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。小學(xué)生受年齡的限制，對(duì)于英語動(dòng)畫、電影以及相關(guān)文化興趣并不高，所以這些方面的學(xué)習(xí)效果甚微，所以想要學(xué)生學(xué)好英語還要做好長(zhǎng)期地引導(dǎo)與鋪墊。因此，在小學(xué)英語教育教學(xué)中，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，盡可能地滿足學(xué)生多方面的需求，比如可以在課堂上給學(xué)生播放英文兒歌，也可以組織英語演講、做英語角色對(duì)話等等。比如，在學(xué)習(xí)" My favourite season is spring"這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這是一節(jié)討論季節(jié)和天氣的話題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式討論Which season do you like best？Why？之后學(xué)生談?wù)?，而后教師可以引?dǎo)學(xué)生利用英文兒歌的方式理解各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)唱季節(jié)性的英文兒歌，組織開展簡(jiǎn)單的季節(jié)話題討論等。通過這些簡(jiǎn)單的方法，可以很好地活躍英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從不愿意學(xué)習(xí)英語，不會(huì)學(xué)習(xí)英語逐漸地轉(zhuǎn)化為積極探索英語知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)與提升學(xué)生的意志力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革后英語教學(xué)不再將重點(diǎn)放在讀寫上，而是更加地關(guān)注學(xué)生的聽和說，聽懂英語，說好英語才是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的關(guān)鍵是所在。因此，在小學(xué)英語積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師要打好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自信心，并在課堂之上多關(guān)注與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多采取鼓勵(lì)與引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，少體罰，少懲戒，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松且舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生會(huì)更加地喜愛英語課堂，自己的學(xué)習(xí)信心也會(huì)提升不少。

英語作為外語僅有學(xué)生自信心還不夠，還需要有較為頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，可以克服學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)過程中的重重困難，而引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，還可以引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重視程度等都具有重要的影響。因此，在具體的授課中，教師不要摒棄以往填鴨式的教學(xué)方法，多給學(xué)生空間，多讓學(xué)生探索，給學(xué)生提供問題讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思索，學(xué)生有了思考的方向就會(huì)積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行探究，逐漸地問題也就逐漸地轉(zhuǎn)化成為了內(nèi)在的能力，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等都發(fā)揮了非常重要的作用。

4.多贊美，在與學(xué)生溝通中注意方法和時(shí)間

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)是很常見的，但是教師不要過于苛刻，不要過于關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和積極之處，多贊美與鼓勵(lì)學(xué)生，不斷地強(qiáng)化學(xué)生辨別問題的能力，少去批評(píng)和否定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)越之處充分地展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。同時(shí)，教師在課堂上與學(xué)生溝通過程中，要注意方式方法，注意溝通的時(shí)間和場(chǎng)合。比如，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師不要馬上職責(zé)他，避免傷害學(xué)生的自信心。反之教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，在課堂與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，并經(jīng)常性采取鼓勵(lì)性的詞匯，這樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也可以經(jīng)常地采取Try again等溫和性的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己對(duì)其的關(guān)心和信任，進(jìn)而養(yǎng)成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教育教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)要從方方面面入手，興趣、自信心、意志力、溝通贊美等多個(gè)方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做好自我定位，讓他們對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知，這樣才能夠?qū)W好英語，才能夠真正地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]余佳佳.關(guān)于小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)研究[J].文淵（小學(xué)版），2019，（10）：406.