“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

朱孟南

摘要：“雙減”背景下，如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率，是每一個(gè)教育工作者亟須解決的問題。尤其是在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師必須提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，提高作業(yè)質(zhì)量，真正落實(shí)“雙減”政策，保證學(xué)生的快樂成長。本文立足于小學(xué)英語，就如何高效設(shè)計(jì)英語作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生英語思維，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);有效策略

引言

近期，國家接連出臺(tái)了一系列“雙減”政策，其中與廣大教師密切相關(guān)的是關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的要求。如何創(chuàng)新英語作業(yè)方式，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的英語作業(yè)，以適應(yīng)“減負(fù)增效”的要求，已成為小學(xué)英語教師迫切需要解決的問題。

一、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）形式單一 作業(yè)是上課的重要保障，為了提升學(xué)生成績，教師在課后會(huì)給學(xué)生布置大量的英語作業(yè)，通過對作業(yè)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語作業(yè)在設(shè)計(jì)上普遍存在形式單一的問題。具體表現(xiàn)在當(dāng)一節(jié)課結(jié)束之后，教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞，并且規(guī)定作業(yè)抄寫的遍數(shù)，所以很多學(xué)生不需要教師布置作業(yè)就知道每天的作業(yè)內(nèi)容，這種單一的作業(yè)布置形式過于機(jī)械，久而久之，學(xué)生也就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）作業(yè)要求和目標(biāo)相同 在英語教學(xué)中，不同學(xué)生對于英語知識(shí)的認(rèn)知存在明顯不同。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)定不同層次的作業(yè)內(nèi)容，但是當(dāng)前部分英語教師難以照顧到學(xué)生的差異，在作業(yè)設(shè)計(jì)上整齊劃一，作業(yè)要求也缺乏差異性，違背了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

二、“雙減”背景下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）聯(lián)系新學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)英語作業(yè)

在英語教學(xué)中，涉及大量的詞匯、短語、句型、語法教學(xué)。只有學(xué)生充分掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容，才能更加自如地開展下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生的記憶力突出，可以快速記憶英語單詞、詞組，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在學(xué)習(xí)過程中，遺忘的速度也非常快。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有掌握相關(guān)的記憶方式，導(dǎo)致遺忘的內(nèi)容越來越多，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成果。為此，英語教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，設(shè)計(jì)合理的英語作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有規(guī)律地鞏固所學(xué)內(nèi)容，減少遺忘概率，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“Wouldyoulikeapie？”時(shí)。學(xué)生需要記憶sweet、pie、hotdog、egg、cake等英語單詞。在上課期間，英語教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞，掌握其正確讀音，了解其正確釋義。學(xué)生的學(xué)習(xí)速度較快，在課堂中能有效消化這些詞匯。然而在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)，回歸到其他教育活動(dòng)后，已經(jīng)將所學(xué)詞匯忘得差不多了。英語教師要做的，就是鞏固學(xué)生新學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶能力，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)英語作業(yè)，激發(fā)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生完成知識(shí)的有效鞏固。

（二）結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)英語作業(yè)

英語是全球范圍內(nèi)使用最多的語言。英語的存在，便于各國人們的溝通，促進(jìn)人類文明的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅是學(xué)習(xí)其詞匯、語法、作文，更重要的是學(xué)會(huì)借助英語解決實(shí)際問題，掌握英語的本質(zhì)，培養(yǎng)英語思維，靈活地解決英語問題。英語教師要基于運(yùn)用、實(shí)踐的立場上，設(shè)計(jì)英語作業(yè)。通過英語作業(yè)，幫助學(xué)生在千變?nèi)f化的英語句型中，找出英語的本質(zhì)，提升學(xué)生的分析能力與觀察能力，通過反復(fù)訓(xùn)練，熟能生巧，提升學(xué)生的解題效率，讓學(xué)生能發(fā)揮個(gè)人能力，自主探索，提升英語技能。比如，在學(xué)習(xí)“Whatdotheydo？”時(shí)，學(xué)生需掌握“Whatdoesshe/hedo？”的用法，理解對話內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的句型與詞匯，正確討論他人工作。在課堂教學(xué)結(jié)束后，英語教師可結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的運(yùn)用性作業(yè)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

（三）立足現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)英語作業(yè)

我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一個(gè)重大問題，那就是紙上談兵。不論是英語理論還是英語語法，學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利掌握。但是一旦運(yùn)用到實(shí)踐過程中，和他人開展英語對話時(shí)，就會(huì)上演啞巴式英語的尷尬。近年來，隨著人們對英語教育重視程度的不斷提升，啞巴英語的現(xiàn)狀得到改善。為提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生得以靈活開展英語對話，英語教師不僅要加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練，還要延伸到課下，設(shè)計(jì)多樣化的英語作業(yè)，讓學(xué)生深入多個(gè)情境中，感受英語語境，體驗(yàn)英語的有效性，學(xué)會(huì)正確使用英語。比如，在學(xué)習(xí)“Atweekends”時(shí)，該單元圍繞周末活動(dòng)展開討論，呈現(xiàn)多樣化娛樂方式。對學(xué)生而言，周末是日常生活中不可或缺的休息時(shí)間，關(guān)于周末的話題，學(xué)生有充分的發(fā)言空間。所以在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，英語教師完全可以立足于生活實(shí)際，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐性活動(dòng)，強(qiáng)化英語能力。

（四）圍繞單元主題組織合作類作業(yè)

小組合作是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，也可以組織學(xué)生完成合作類的英語作業(yè)，讓學(xué)生在互相協(xié)作的過程中獲得滿滿的成就感和自豪感，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神。由于合作類作業(yè)需要由多人共同完成，因此教師也可以適當(dāng)加大難度，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長處，滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)需求，從而更好地促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

（五）作業(yè)的層次化設(shè)計(jì)

要精心選擇和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)，無論是常規(guī)作業(yè)還是拓展作業(yè)，都要科學(xué)合理，盡量布置得少而精。在對學(xué)生進(jìn)行有針對性訓(xùn)練的同時(shí)，真正根據(jù)“遞進(jìn)式原則”，在“作業(yè)超市”中選擇自己的“最愛”。少而精的作業(yè)布置也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，分配更多的精力去鉆研備課，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

在“雙減”背景下，英語教師要不斷提高英語作業(yè)的質(zhì)量，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性與連貫性，讓學(xué)生能自發(fā)地投入英語作業(yè)的練習(xí)，完成知識(shí)的鞏固與消化活動(dòng)。這就需要英語教師以學(xué)生為主，考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容與目標(biāo)，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化英語作業(yè)，保證英語作業(yè)的有效性，銜接課堂內(nèi)外，全面提升學(xué)生英語水平。

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