培養(yǎng)幼兒審美能力，保障幼兒健康成長

孫佳梅

摘要：在幼兒園教育活動(dòng)的組織中，審美教育無疑是一項(xiàng)必不可少的教育活動(dòng)，對(duì)于幼兒園審美教育不僅能夠引領(lǐng)幼兒領(lǐng)略美，還能夠促使幼兒建立美的感知能力，因此幼兒教師需要結(jié)合幼兒的基礎(chǔ)能力進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助幼兒在豐富的審美教育活動(dòng)中充分感受，美認(rèn)知美，理解美，創(chuàng)造美。為了取得良好的教育效果，教師可以引領(lǐng)幼兒感受美，組織幼兒發(fā)現(xiàn)美，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美，在不同的教育活動(dòng)中，著力幫助幼兒愉快成長，促使幼兒在不知不覺的活動(dòng)體驗(yàn)中充分建立審美意識(shí)和能力，久而久之幼兒將在審美教育的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)成長，也能夠在審美教育的幫助下，建立美的體悟。

關(guān)鍵詞：審美教育;幼兒;成長意義

幼兒園當(dāng)中的審美教育對(duì)于幼兒的成長具有重要意義，之所以這樣說，是因?yàn)閷徝澜逃粌H能夠?qū)τ變寒?dāng)下的成長起到引領(lǐng)作用，也能夠?qū)τ變旱娜松鸬街匾耐苿?dòng)作用，因此幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，通過豐富的審美教育活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒快樂成長，幫助幼兒在美的感受中，領(lǐng)略世界的美好。

一、引領(lǐng)幼兒感受美

幼兒教師可以通過藝術(shù)作品展播放，請(qǐng)幼兒進(jìn)行欣賞，在這種藝術(shù)作品的詳細(xì)欣賞中，幼兒能夠初步感受美多樣化的藝術(shù)作品能夠帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略不同的美感，每一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的開展，都能夠促使幼兒認(rèn)真感受，詳細(xì)品味，趣味化的藝術(shù)欣賞活動(dòng)能夠增強(qiáng)幼兒自主感受美的意識(shí)，幫助幼兒在美的初步感知中建立審美體驗(yàn)。在藝術(shù)美的感受中，幼兒將初步建立審美意識(shí)和積極性。

例如，教師在教育活動(dòng)的實(shí)施中為幼兒播放了音樂，樂曲《菊次郎的夏天》。當(dāng)教師完成了樂曲的播放之后，就借助感受美的活動(dòng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒說一說對(duì)這種樂曲的看法，幼兒的語言表達(dá)能力較為有限，故而很多幼兒在語言表達(dá)中，都只能用很簡單的詞語對(duì)樂曲進(jìn)行描述和審美展示。有的幼兒表示，這首樂曲聽完了以后感覺很開心，有的幼兒表示自己很喜歡這首樂曲，還有的幼兒則表示自己聽著這首樂曲，很想在教室里跳躍，就是肯定幼兒的見解發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都能捕捉到樂曲當(dāng)中的愉悅和輕松的氛圍。可見經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，幼兒能夠積極參與到教育活動(dòng)的審美體驗(yàn)當(dāng)中，積極評(píng)價(jià)教師展示的藝術(shù)作品，進(jìn)行感受和美的感知，更為重要的是幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和簡單的詞語表述能力對(duì)于樂曲進(jìn)行簡要分析，嘗試通過這種形式完成樂曲的初步審美和感受。審美教育活動(dòng)的實(shí)施能夠引領(lǐng)幼兒感受美，促使幼兒在感受中建立美的認(rèn)知。

二、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美

當(dāng)幼兒在教師的幫助下建立了審美意識(shí)和能力之后，教師就需要通過實(shí)踐活動(dòng)的組織鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美，在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，幼兒不僅能夠結(jié)合教師的引領(lǐng)，將自己的審美能力積極應(yīng)用在實(shí)踐創(chuàng)造中，還能夠結(jié)合自己的作品完成審美意識(shí)與能力的傳遞，在這一過程中，幼兒不僅實(shí)現(xiàn)了操作能力的有效鍛煉，還能夠在實(shí)踐過程中充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力提升和審美素養(yǎng)的切實(shí)完善。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與合唱藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，就通過合唱活動(dòng)的實(shí)施，鼓勵(lì)幼兒共同創(chuàng)造美，一開始幼兒并不了解合唱的基本方法，只是在合唱的過程中凸顯自己的聲音，大聲地完成樂曲的歌唱。在教育實(shí)踐中，教師通過合唱的基本方法對(duì)幼兒進(jìn)行講述，告知了幼兒不凸顯自己聲音，共同完成合唱的樂曲演繹技巧，然后就通過趣味化的合唱實(shí)施方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行演繹，促使幼兒在掌握歌唱技巧的同時(shí)，創(chuàng)造性地完成音樂藝術(shù)美感的創(chuàng)造和傳遞，趣味化的合唱活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與積極性，還能夠促使幼兒在共同演繹中建立良好的默契與合作意識(shí)，更為重要的是音樂活動(dòng)的實(shí)施，能夠使幼兒主動(dòng)參與到和長時(shí)間中，促使幼兒在合唱中感受到樂趣和成就感，憑借合唱藝術(shù)的實(shí)踐取得美的創(chuàng)造。音樂藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施，能夠使幼兒參與到合唱實(shí)踐中，促使幼兒在合唱中積極發(fā)揮美的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)的強(qiáng)化。

三、組織幼兒發(fā)現(xiàn)美

教師可以通過生活環(huán)境的觀察，引領(lǐng)幼兒感受身邊的當(dāng)中的美感，在生活環(huán)境觀察的過程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)掘，通過環(huán)境的改變和生活環(huán)境的詳細(xì)觀察，嘗試從中發(fā)現(xiàn)細(xì)小的美好。在這一教育過程當(dāng)中，幼兒講解和教師的幫助，初步建立美的感知能力，也能夠切實(shí)建立從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

例如，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在幼兒教育中，教師可以借助日常生活的發(fā)掘組織，幼兒發(fā)現(xiàn)美促使幼兒在發(fā)掘美的過程中建立良好的審美能力。教師會(huì)著力引領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)教室中發(fā)生的點(diǎn)滴變化，當(dāng)教師完成了教師中墻面的內(nèi)容布置時(shí)，教師會(huì)引領(lǐng)幼兒觀察，請(qǐng)幼兒共同說一說，墻面上都出現(xiàn)了哪些新鮮的東西，當(dāng)有部分幼兒的發(fā)型和衣飾發(fā)生了變化的時(shí)候，教師也會(huì)引領(lǐng)幼兒進(jìn)行美的發(fā)現(xiàn)，然后鼓勵(lì)大家在贊美聲中體驗(yàn)美的傳遞。這種發(fā)生在生活當(dāng)中的美的感受和美的，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)不僅能夠促使幼兒在日常生活中建立美的探究意識(shí)，還能夠促使幼兒在愉快的美的體驗(yàn)中建立良好的審美意識(shí)和能力，因此教師可以將審美教育融入日常生活中，組織幼兒在愉悅的美的感受中實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步。同時(shí)經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)，每一位幼兒都將主動(dòng)投入到生活和美感的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中，也將在此過程中切實(shí)建立良好的審美能力。

綜上所述，幼兒教師不僅需要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和操作實(shí)踐能力，也需要對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，審美教育對(duì)幼兒的成長具有重要的意義，其不僅能夠?qū)τ變旱漠?dāng)下，起到重要的引導(dǎo)作用，也能夠幫助幼兒在后續(xù)的人生歷程中，建立良好的品行和感知美的能力。

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