如何做好幼兒晨檢

張吉蓮

摘要：幼兒是祖國的未來和希望，加強(qiáng)對(duì)幼兒的健康教育是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。在幼兒園教育中，將保育與教育融合，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康良好發(fā)展意義重大。但由于日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)情況，導(dǎo)致幼兒的健康安全受到影響，在這種情況下，教師必須將晨檢工作做好，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定晨檢工作方案。

關(guān)鍵詞：幼兒;晨檢;防護(hù)

引言：由于幼兒的年齡偏小，抵抗疾病能力不強(qiáng)，無法更好地適應(yīng)周圍環(huán)境，經(jīng)常會(huì)被外界因素干擾，致使身心健康發(fā)展不良。為有效規(guī)避不良因素對(duì)幼兒成長的影響，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)晨檢工作的重視，建立完善的晨檢機(jī)制，合理制定晨檢方案，防止各類事故的發(fā)生，讓幼兒能健康且愉快的成長。

一、幼兒晨檢工作內(nèi)容

教師在開展晨檢工作時(shí)，首先要將前期準(zhǔn)備工作做好，保證工作服干凈整潔。在晨檢時(shí)保，健教師要與班級(jí)教師共同配合，保健教師負(fù)責(zé)幼兒進(jìn)入幼兒園的初次晨檢工作，班級(jí)教師要負(fù)責(zé)幼兒園進(jìn)入班級(jí)的二次晨檢。在初次晨檢期間，教師要用手摸額頭，初步辨別幼兒是否有發(fā)熱高燒情況，如若幼兒出現(xiàn)異常，要用體溫測(cè)量儀器測(cè)量幼兒的體溫，同時(shí)觀察幼兒園早晨的精神面貌以及面色，觀察幼兒五官、咽喉等是否有異常。針對(duì)存在可疑癥狀的幼兒，教師要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，讓家長帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院檢查，了解幼兒的健康情況。教師要與家長交流，詢問孩子的健康情況，包括飲食、睡眠等。檢查孩子是否攜帶不安全物品，諸如打火機(jī)、硬幣等。在與家長交流時(shí)，要時(shí)刻叮囑家長注意這些細(xì)節(jié)，不能讓孩子攜帶危險(xiǎn)物品。針對(duì)晨檢中出現(xiàn)異常的幼兒，教師要仔細(xì)記錄并制定處理方案，及時(shí)反饋給班級(jí)教師，叮囑教師時(shí)刻觀察幼兒的情況。

二、做好晨檢工作的對(duì)策

（一）熱情接待每名幼兒

幼兒早晨情緒的好壞會(huì)影響幼兒一天的活動(dòng)，尤其剛剛?cè)雸@的幼兒，其對(duì)同伴、教師有很強(qiáng)的陌生感，恐懼情緒較多。為打消幼兒的不良情緒，教師在晨檢時(shí)要熱情接待每一名幼兒，用微笑迎接幼兒入園。針對(duì)哭鬧不止的幼兒，教師要積極引導(dǎo)，本著負(fù)責(zé)任的心態(tài)讓家長放心將孩子交給自己。為阻止幼兒哭鬧，教師可以根據(jù)幼兒的喜好設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)，讓幼兒能主動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，通過參與游戲，幼兒能夠?qū)⑷烤Ψ旁谟螒蛏?，自然而然?huì)停止哭鬧，不再對(duì)父母過于依賴。當(dāng)然，教師也可以帶領(lǐng)幼兒爬滑梯，滑梯“呼哧”滑下來，幼兒會(huì)消除緊張不安的情緒，玩的非常開心，一天，兩天……如此反復(fù)下去，幼兒便會(huì)主動(dòng)到幼兒園學(xué)習(xí)，家長也可以放心將孩子交到教師手中，有利于幼兒健康成長。

（二）引導(dǎo)幼兒積極配合

教師在晨檢時(shí)應(yīng)該主動(dòng)且熱情地與幼兒交流，讓幼兒感受到來自教師的愛護(hù)。通過這種方式，家長對(duì)幼兒園以及教師的信任感會(huì)增強(qiáng)，能積極配合教師開展晨檢工作。比如：在晨檢時(shí)，教師要主動(dòng)表揚(yáng)幼兒，諸如：“你今天的表現(xiàn)真是太棒了！”，“你的小手太干凈了，老師要向你學(xué)習(xí)”，“你今天做得非常好，能主動(dòng)和老師打招呼啦！”通過一系列暖心的舉動(dòng)，幼兒配合教師晨檢的積極性會(huì)大大提高。依照慣例讓幼兒在入園時(shí)參與晨檢，對(duì)幼兒身體健康大有幫助。班級(jí)教師可以利用開展健康教育課的方式讓幼兒形成主動(dòng)晨檢的習(xí)慣，讓幼兒的真正認(rèn)識(shí)到晨檢的作用和意義。再比如：明明在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，經(jīng)常不配合教師晨檢，每天需要采取生拉硬拽的方式對(duì)明明晨檢，導(dǎo)致整個(gè)晨檢過程開展難度大，甚至影響了其他小朋友晨檢。為幫助明明改變這一不良習(xí)慣，保健教師每天在晨檢完后到明明的班級(jí)中與他交流，了解明明的真實(shí)想法，而在日常教育期間，班級(jí)教師也通過健康教育課來引導(dǎo)明明，通過一周的溝通和引導(dǎo)，明明認(rèn)識(shí)到了晨檢的作用，能夠主動(dòng)配合教師晨檢，在入園時(shí)始終保持愉快的心情，蹦蹦跳跳的和教師打招呼，整個(gè)人變得十分開朗活潑。

（三）強(qiáng)化家長的溝通和交流

晨檢工作是家長與教師就孩子健康問題交流的重要途徑，通過深入與家長溝通，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的健康問題。因此在晨檢工作時(shí)，教師應(yīng)該采取合適的方式與家長溝通，提升晨檢工作效果。比如：紅紅家中有兩個(gè)孩子，姐姐正在上小學(xué)三年級(jí)，在一天晨檢時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)紅紅的額頭上有兩個(gè)水泡樣的疹子，身體其他部位沒有發(fā)現(xiàn)任何異常，在發(fā)現(xiàn)這一異常情況后，教師第一時(shí)間與紅紅的媽媽取得聯(lián)系，通過交流得知紅紅的姐姐因?yàn)榘嗉?jí)中有同學(xué)得了水痘而在家休息，于是教師立即讓紅紅的媽媽帶紅紅到醫(yī)院做檢查，在第2天電話詢問紅紅情況時(shí)得知，紅紅身體前胸后背都出現(xiàn)類似皰疹，最終醫(yī)院確診為水痘。由此可見，在晨檢中與家長及時(shí)交流，可以快速發(fā)現(xiàn)幼兒存在的健康問題，對(duì)幼兒健康發(fā)展大有裨益。

結(jié)束語：

綜合而言，晨檢是確保幼兒健康成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有做好晨檢工作，幼兒才能處于安全且愉快的成長環(huán)境，因此教師在開展晨檢工作時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，建立健全的晨檢機(jī)制，對(duì)晨檢流程不斷細(xì)化，主動(dòng)與幼兒、家長交流，保證能從根源規(guī)避安全隱患，防止幼兒傳染性疾病的流行。

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