學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中英語詞匯教學(xué)的新探索

史清靈

摘要：隨著新課改的提出以及不斷深入，國內(nèi)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)都出現(xiàn)不同程度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)可以作為學(xué)科核心素養(yǎng)制定標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)科素養(yǎng)并不特指學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是更深層次的綜合素養(yǎng)追求。簡而言之，英語學(xué)科素養(yǎng)主要可以分為英語語言能力版塊、英語文化意識版塊、英語思維能力版塊以及英語學(xué)習(xí)能力版塊，它既是英語課程的學(xué)習(xí)核心，同時(shí)也是核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;詞匯教學(xué)

一、高中英語課程詞匯教學(xué)現(xiàn)存問題分析

（一）教學(xué)理念現(xiàn)存問題

目前國內(nèi)高中英語課程詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)通常會(huì)忽略創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，將英語詞匯知識不加思考地傳授給學(xué)生，而學(xué)生只能處于被迫接受各種感知詞匯的狀態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺失、主觀能動(dòng)性也沒有得到有效激發(fā)，所學(xué)到的英語知識過于片面，無法形成完整的英語知識體系。除此之外，英語知識碎片化嚴(yán)重這也給英語課程教學(xué)帶來了一定的限制與影響，不僅英語課程教學(xué)效率無法得到有效保障，而且阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，受到各種外界因素與內(nèi)部不穩(wěn)定因素的影響與制約，學(xué)生的綜合能力無法得到有效提升，這也是由于高中英語教學(xué)理念存在問題所導(dǎo)致，是目前英語課程詞匯教學(xué)的最大阻礙之一。

（二）教學(xué)方法現(xiàn)存問題

通常而言，高中英語課程所采用的教學(xué)模式過于單一，并且具備一定的強(qiáng)制性特征，容易引起學(xué)生的抗拒心理，不利于教學(xué)活動(dòng)順利開展。不僅如此，理論灌輸教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生更好地掌握英語詞匯，長此以往，必將導(dǎo)致學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備不足。使得學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅語言能力無法順利形成，而且學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力也無法得到有效培養(yǎng)。除此之外，傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相違背，無法對學(xué)生的英語能力展開深度挖掘、深度培養(yǎng)，這也是目前高中英語課程教學(xué)的現(xiàn)存問題之一。

二、高中英語課程詞匯教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法

眾所周知，教師是英語課程的重要參與者。教師的教學(xué)理念與教學(xué)思想會(huì)給整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶來重要影響，直接影響到學(xué)生的知識接受情況，而傳統(tǒng)英語課程教學(xué)理念難以滿足新時(shí)代高中學(xué)生的實(shí)際需求，因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)方法選擇，以此提升英語詞匯教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到英語課堂討論環(huán)節(jié)，逐漸養(yǎng)成良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識。教師應(yīng)當(dāng)明確轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)觀念是促進(jìn)英語教學(xué)模式改革的重要途徑，在英語詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，對英語知識展開深度探索與加工，使英語詞匯教學(xué)具有一定的趣味性，確保學(xué)生可以積極參與到英語詞匯學(xué)習(xí)中，主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，形成完整的英語知識體系，加強(qiáng)各個(gè)課程之間的英語知識聯(lián)系，保證英語課程教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、綜合能力提升。

（二）探尋英語詞匯規(guī)律，提升詞匯學(xué)習(xí)效率

通常而言，我國高中學(xué)生在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)采用死記硬背這種方式，將沒有規(guī)律性、沒有關(guān)聯(lián)性的字母拼湊到一處展開學(xué)習(xí)，英語單詞記憶成為英語詞匯記憶難點(diǎn)。不僅如此，由于缺乏深刻記憶，學(xué)生即便在短時(shí)間內(nèi)記住英語單詞，也會(huì)在后續(xù)的英語單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與其他相近單詞混淆?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)明確英語單詞具有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，抓住詞匯規(guī)律來對學(xué)生展開講解，傳授學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生探索出最佳記憶方式，以此提升英語詞匯學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)生英語知識儲(chǔ)備。

（三）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，為學(xué)生提供聯(lián)想空間

高中英語教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能單純對詞匯進(jìn)行講解，而應(yīng)當(dāng)將其引入到特定的英語語境當(dāng)中，使英語詞匯可以與語境完美融合。與此同時(shí)，高中英語教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生展開適當(dāng)鼓勵(lì)，使學(xué)生勇于嘗試在特定的語境當(dāng)中，展開詞匯學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身所學(xué)知識來展開英語詞匯造句，這樣可以顯著提升英語詞匯的靈活性與變通性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將特定詞匯與特定語句建立聯(lián)系，結(jié)合生活片段來幫助學(xué)生展開詞匯記憶與詞匯了解，這樣不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語技能，而且可以顯著提升英語結(jié)構(gòu)的科學(xué)性與合理性，使學(xué)生在日后的英語課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，理解并且掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。核心素養(yǎng)背景下的高中英語課程教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)具有一定的創(chuàng)新性，可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀意識，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展。不僅如此，通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)有更深層次的理解與掌握，掌握英語詞匯背后的學(xué)習(xí)規(guī)律。

（四）科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力

思維導(dǎo)圖就是將大腦思維過程繪制成圖，以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，全面反映各種知識與各種學(xué)習(xí)信息，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖的方式來提升自身的思維能力。厘清英語知識點(diǎn)脈絡(luò)，提升英語知識理解程度，從而強(qiáng)化詞匯記憶點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，英語教師需要對學(xué)生展開深度引導(dǎo)與基本指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)展開縱向聯(lián)想與橫向聯(lián)想，通過頭腦風(fēng)暴形式、語法分析圖形式以及語法歸納圖形式，將思維導(dǎo)圖引入英語詞匯課程教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的英語知識體系，減輕學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加熟練、更加精準(zhǔn)地掌握英語詞匯，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，高中英語課程詞匯教學(xué)與核心素養(yǎng)教育理念高度契合，而英語學(xué)科核心素養(yǎng)也是高中學(xué)生必備的品質(zhì)與能力，二者之間具有諸多互通之處。高中英語教師可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)方法、探尋英語詞匯規(guī)律，提升詞匯學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，為學(xué)生提供聯(lián)想空間、科學(xué)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力等方式來開展英語詞匯教學(xué)，為高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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