鄉(xiāng)村振興促進(jìn)貴州中小學(xué)教育質(zhì)量的戰(zhàn)略研究

張隆海

摘要：中小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，對于個人甚至國家的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度開展之下，中小學(xué)教育與脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的對接仍在探索之中。建設(shè)好鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)教育，對脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興的成功開展具有重大意義。因此，本文以鄉(xiāng)村振興貴州鄉(xiāng)村地區(qū)中出現(xiàn)的中小學(xué)教育問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策振興鄉(xiāng)村教育。

關(guān)鍵字：鄉(xiāng)村振興;貴州中小學(xué);教育質(zhì)量

引言

近年來，雖然鄉(xiāng)村教育有了很大程度的改善，但是由于農(nóng)村發(fā)展慢，經(jīng)濟(jì)落后，教育人才缺失等一系列的原因?qū)е罗r(nóng)村教育水平較低，仍然存在一定的問題。因此，筆者基于鄉(xiāng)村振興策略，從鄉(xiāng)村教育的發(fā)展現(xiàn)狀入手，并提出針對鄉(xiāng)村教育合理的完善措施。

一、貴州鄉(xiāng)村中小學(xué)教育存在的問題

（一）教育理念固化

貴州鄉(xiāng)村地區(qū)的部分中小學(xué)教育工作理念仍然比較落后，固守于過去的傳統(tǒng)式教育，服從有余，靈活不足。該教育理念固化主要表現(xiàn)有：一方面是過分服從，缺乏思考和能動性。貴州鄉(xiāng)村地區(qū)的中小學(xué)在對學(xué)生所進(jìn)行的教育往往是根據(jù)上級下達(dá)的指令和目標(biāo)而進(jìn)行，較少有自己的創(chuàng)新型交易方法，幾十年如一日地服從著教育指令而無所改變。另一方面是過分看重成績，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。貴州鄉(xiāng)村地區(qū)的部分中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)只有一個，學(xué)生的文化課成績，學(xué)校所進(jìn)行的所有措施都是為了學(xué)生的成績而服務(wù)。這樣固化，呆板的教育理念，嚴(yán)重阻礙了鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生的身心發(fā)展，甚至?xí)o中小學(xué)生的全面發(fā)展帶來負(fù)面影響，亟待解決。

（二）教育資金不足

貴州鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，居住在鄉(xiāng)村地區(qū)的人民往往是通過農(nóng)耕的方式謀求生存，較少通過第二，三產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)生活富裕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在鄉(xiāng)村地區(qū)，居住的人群以老年人和留守兒童為主，年輕有力的群體大多背井離鄉(xiāng)謀求工作。這也就意味著，鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展缺乏經(jīng)濟(jì)動力，進(jìn)而使得鄉(xiāng)村的教育資金不足。教育資金不足，使得鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變的單一，十分不利于鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)教育的健康發(fā)展。

（三）師資力量薄弱

師者，傳道授業(yè)解惑也。貴州鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)的教師在中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育歷程中占據(jù)著重要的啟蒙作用。他們往往是將開導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，陪伴學(xué)生等多重身份集一身。但是隨著貴州鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的衰敗，很多有實(shí)力或者有條件的教師都進(jìn)入了城鎮(zhèn)進(jìn)行教學(xué)。鄉(xiāng)村地區(qū)的教學(xué)條件艱苦，生活多有不便，這給鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)師資力量的發(fā)展帶來的極大的阻礙。擁有高學(xué)歷的年輕教師很少會選擇到鄉(xiāng)村任教，這也就導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)教師隊伍出現(xiàn)了教師數(shù)量不足和教師質(zhì)量較差的局面。

二、鄉(xiāng)村振興促進(jìn)貴州中小學(xué)教育質(zhì)量的戰(zhàn)略研究

（一）強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用

貴州政府應(yīng)當(dāng)采取多種措施優(yōu)化鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源配置。加大對鄉(xiāng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，謀求鄉(xiāng)村教育與城鎮(zhèn)教育的平衡點(diǎn)，降低鄉(xiāng)村地區(qū)生源地流失程度。健全鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，對教育經(jīng)費(fèi)地使用要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)劃，保證每一筆經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處，使得學(xué)生獲益。加快進(jìn)行鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)的設(shè)施建設(shè)，保證體育，音樂，藝術(shù)等課程所需器材完備，建設(shè)多媒體教室和微機(jī)室，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。政府通過主導(dǎo)鄉(xiāng)村地區(qū)中小學(xué)教育的發(fā)展，向鄉(xiāng)村地區(qū)傳播教育的重要性，提高鄉(xiāng)村地區(qū)人群的文化程度，為鄉(xiāng)村振興奠定堅實(shí)的教育基礎(chǔ)。

（二）教育下鄉(xiāng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師人才的培養(yǎng)

貴州鄉(xiāng)村政府應(yīng)加大加強(qiáng)對教師人才的培訓(xùn)，并出臺相應(yīng)的政府導(dǎo)向政策來留住這部分人群留在農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)。首先，政府可以和高校進(jìn)行定點(diǎn)的人才培養(yǎng)，這樣就能夠讓這部分的高校畢業(yè)生回到農(nóng)村，為鄉(xiāng)村的教育提供幫助，也是在一定的程度上緩解了畢業(yè)生就業(yè)的難題。其次，創(chuàng)造政策讓在城市進(jìn)行教師工作的青年返鄉(xiāng)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教師都選擇到城鎮(zhèn)的學(xué)校上班，在農(nóng)村學(xué)校里就剩下一些年齡較大教學(xué)方式單一的教師，他們對教育的發(fā)展提供的幫助是很小的，同時也限制了學(xué)校的發(fā)展，那么最后就有越來越的優(yōu)秀人才往城鎮(zhèn)走，優(yōu)秀人才少了鄉(xiāng)村教育教學(xué)的發(fā)展就更慢了。其次，針對農(nóng)村教育水平落后，政府可以鼓勵優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚?，舉行教師一對一幫扶互助活動，讓優(yōu)秀教師幫助鄉(xiāng)村地區(qū)教師更快地提升個人能力。農(nóng)村的教師教育水平提高了，就會有更多的適齡學(xué)生來到學(xué)校入學(xué)，那么學(xué)校就有更多的資金來源去打造良好的教學(xué)環(huán)境，從而留住優(yōu)秀的教師和吸引更多的學(xué)生入學(xué)。

（三）鄉(xiāng)村教育因地制宜

真正的鄉(xiāng)村教育應(yīng)該是基于鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，教育應(yīng)該因地制宜。政府進(jìn)行工作時可以根據(jù)貴州本地區(qū)的風(fēng)土人文，進(jìn)行靈活性操作，不要一味追求跟國家的政策法規(guī)同步，我們要根據(jù)地區(qū)教育的實(shí)際情況，從實(shí)際入手解決問題。再者，同一個地區(qū)，針對不同的事情我們處理的方式也是不盡相同的，我們不能照抄照搬，直接把一個問題的處理方式復(fù)制到所有的問題中去，還是要開拓創(chuàng)新，從鄉(xiāng)村教育的實(shí)際問題出發(fā)。政府可以多安排工作人員到村鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)階段教育的情況，從而更好地為本地區(qū)教育提供政策上的幫助。

（四）科學(xué)優(yōu)化教育資源

鄉(xiāng)村振興和城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程中，產(chǎn)生了許多鄉(xiāng)村教育的遺留問題，城鎮(zhèn)教育和鄉(xiāng)村教育資源分配不均的問題日漸顯著。例如今年新冠疫情下，我們學(xué)校開設(shè)線上教學(xué)，讓鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子也同步接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這是國家推進(jìn)教育資源共享，解決資源分配不均的嘗試，也引發(fā)我們對于當(dāng)下教育資源分配不均的深思。辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，必須要科學(xué)優(yōu)化教育資源，切實(shí)解決教育資源分配不均的大難題。

三、結(jié)語

"百年大計，教育為本"，鄉(xiāng)村中小學(xué)教育任重而道遠(yuǎn)，需要每位教育工作者的辛勤勞動和不協(xié)追求，需要國家有效扶持，需要社會各界人士的關(guān)注，要振興農(nóng)村的教育，關(guān)鍵在于留住人才，在國家政策的大力支持下，相信在不遠(yuǎn)的將來，農(nóng)村的教育會有一個大的提升。

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