新媒體環(huán)境下高校開展思想政治教育工作的路徑研究

陳薪伊

摘? 要：當前是一個融媒體時代，人們的生活充斥著信息技術，現(xiàn)實社會與虛擬時空相互交替，高科技時代意味著人類生活方方面面都離不開新技術。各種新興的App軟件受大眾喜愛，也是獲取信息的來源，深刻影響著大學生日常的學習生活。為了響應國家對高校思政課的改革要求，結合當代大學生的成長特點，本文將進行高校思政課融合新媒體的路徑研究。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;路徑;高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）06-0-03

各種新興的傳播平臺，如B站、學習強國等，主要反映現(xiàn)實生活中的各種現(xiàn)象，傳播各種信息，幫助人們及時了解前沿新聞，其形式豐富多樣，比較直觀，獲得大眾好評，很多人非常依賴這些平臺。當然，還可以融入教育領域，讓學生開展在線學習等。

一、新媒體與大學生的教育現(xiàn)狀分析

自媒體時代豐富了大學生的日常學習生活，大學生在發(fā)展過程中思想導向會受其影響，而且在人生觀養(yǎng)成的關鍵時期更是會對自身行為舉止有塑造功能。在這些平臺上任何信息都是即時的，加上內容、領域的不限制，因而對大學生來說就是另一個精彩的世界。網(wǎng)絡平臺具有全民性、高速性，信息渠道暢通，不同受眾擁有不同的體驗感，這是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的特點。融合了新興技術，新媒體日新月異，囊括的內容更是無邊界。因此，需要注意的是受眾反饋。正是新媒體囊括范圍巨大，無篩選，受眾無法在廣闊的信息范圍中及時捕獲自己想要的信息，往往有些時候是被迫吸收推送信息。

盡管如此，網(wǎng)絡生活還是受到廣大群眾的認可和接受。在互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界里，傳播者通過平臺發(fā)布信息，受眾通過平臺接收相應信息，通過窗口聊天，形成交互模式，而這種形式是不受時間、空間限制的，任何群體都可以通過手機、電子產品等全方位掌握“一手”資料。受眾可以通過搜索引擎，獲取自己想要的信息，非常便捷。每個人都可以隨時隨地發(fā)表自己的意見和觀點，感知他人對自身的認同度，極大豐富了人們的生活。這種交互性使新媒體發(fā)揮了更多價值與作用。未來，人們對新媒體的需求只會越來越大，正如恩格斯所說，社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進[1]。新媒體的迅猛發(fā)展給各行各業(yè)帶來了無限優(yōu)化，以教育領域為例，互聯(lián)網(wǎng)+教育相融合，運用到高校教育中，無疑給高校教育帶來一定程度的價值。特別是思政教育這一模塊，單純的理論知識對學生來說枯燥乏味，難以調動學習積極性。融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育手段，讓每個教師成為課堂上的大數(shù)據(jù)擁有者，將抽象理論知識以具體生動的方式重現(xiàn)，便于大學生理解掌握，提高學習積極性，真正讓思想政治教育入腦入心。目前使用新媒體的人數(shù)中占比最高的是大學生群體，時代在不斷更新變化，新技術成為新寵兒，新媒體成為大學院校授課的主要方式之一，也比傳統(tǒng)授課方式更受學生歡迎。因此，新媒體技術的運用也牽引著大學生日常價值觀的導向，影響著大學生日常行為的養(yǎng)成與變化。

大學校園生活比起以往更有節(jié)奏感，新媒體技術令校園里多了神秘感和高效性，但也伴隨著挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代給予大學生群體更多場地接受各種信息，發(fā)表各種看法，但由于大學生對信息的篩選鑒別能力還有待提高，所以有時會被一些輿論導向帶偏。新媒體的學習渠道很寬，這就意味著不同地域不同國家的主流思想、意識形態(tài)會涌入大學生眼里，在一定程度上沖刷著大學生的思想觀念，容易出現(xiàn)某些大學生把握不住思想方向的問題[2]，產生思想偏差。畢竟大學生還處在身心發(fā)展時期，需要正確引導。一旦接觸了不良影響，難免會對校園里所教授的知識產生懷疑。網(wǎng)絡中囊括的信息量太大，沒有明顯邊界線，各種不良信息很難受到監(jiān)管和把控，在學生利用新媒體學習的過程中成了一個不可忽略的嚴重問題。價值取向關乎每位大學生的健康成長，巨大的信息量包含各種多元思想，這兩者的碰撞會帶來一些負面問題。盡管他們的觀點看法不一致，也能有所包容，這就是融媒體的“融”特性。

二、新媒體對大學生思政教育的影響分析

秉持立德樹人的教育目標，國家給予思政課極高的地位。習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新[3]?！绷暯酵驹谌珖麄魉枷牍ぷ鲿h上強調，我們的同志一定要增強陣地意識。宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領。融媒體這一新興事物作用于大學生，大學生的學習生活離不開網(wǎng)絡、手機、微博、微信、公眾號、App客戶端，這是一個不容忽視的客觀現(xiàn)實[4]。

（一）新媒體給高校思政課帶來的正向效能

新媒體能為高校大學生思想政治教育提供廣闊平臺，豐富了高校思想政治教育的方式和手段，擴展了高校思想政治教育的空間和內容，增強了高校思想政治教育的實效性和針對性。新媒體的融合為思政課堂帶來了多元性發(fā)展，不再拘泥于傳統(tǒng)課堂單一的教學模式。單一的授課模式知識覆蓋面狹窄，不利于大學生充分發(fā)揮自主能動性。新媒體的信息交流是雙向的、互動的，這改變了傳統(tǒng)思政教育中集中統(tǒng)一的一刀切、單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?，使教育模式更加多元化，轉變成為多向、雙向的直接互動和交流，促使大學生思想政治教育實現(xiàn)“以人為本”[5]。在新媒體環(huán)境下，大學生可以通過各種App、公眾號、視頻等查閱各種信息資料，還可以發(fā)表自己的言論和看法，在學習過程中化被動為主動。在這種條件下，高校思政教育融入了新的活力，傳統(tǒng)教學模式注入了生機，大學生接受知識的途徑變寬了，由簡變繁，也促進了主客體之間的交互性。

（二）新媒體給高校思政課帶來的挑戰(zhàn)

新媒體給高校思想政治教育帶來了更多發(fā)展機遇，但同時伴隨而來的挑戰(zhàn)也不容忽視。習近平總書記重點強調過意識形態(tài)工作的重要性，能否做好意識形態(tài)工作，關系黨的前途命運、國家長治久安、民族凝聚力和向心力。我們必須主動適應國內外輿論環(huán)境變化，因勢而謀、應勢而動、順勢而為，不斷提升新聞宣傳工作水平，牢牢掌握輿論工作主動權和主導權[6]。在新媒體的影響沖擊下，往往會出現(xiàn)輿論導向、意識形態(tài)的斗爭，這給思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡上出現(xiàn)的各種信息參差不齊，學生在各種輿論導向下，由于缺乏經(jīng)驗，不能有效識別信息，容易造成錯誤認知。思想政治教育要及時把握學生的思想動向，無疑是一項富有挑戰(zhàn)性的任務。眾所皆知，在網(wǎng)絡中，除了接收信息的便捷快速，還有就是具有一定的虛擬性，容易使人上癮，產生依賴。特別是有些大學生沉浸式關注一些非正常貼吧，里面的言語具有迷惑性，讓自己感同身受，不斷認同里面的說辭，導致越來越迷失自我。這樣產生的危害是極大的，他們逐漸不愿意與現(xiàn)實身邊的人交談，相信虛擬世界，從而厭惡現(xiàn)實中的人與物，嚴重的會引起心理危機，造成悲劇。特別是近年來發(fā)生的網(wǎng)絡暴力事件數(shù)不勝數(shù)，引發(fā)了許多社會問題，在這樣的大環(huán)境下，容易歪曲人的價值觀，給高校教育帶來沖擊和難度。

三、高校思政課融合新媒體的路徑分析

融媒體背景下，高校思想政治理論課應結合大學生的成長狀況、生理心理特征，創(chuàng)新教學方式，結合新媒體技術，融合大學生所喜聞樂見的語言、案例，來開展思政課教學，為傳統(tǒng)課堂注入新的源泉。

（一）融合新興網(wǎng)絡平臺與思政課教育

生活在融媒體時代，讓00后這一代人有了更加廣闊的視野，嘗試更多不同的領域，在現(xiàn)實生活中無法滿足的需求可以在網(wǎng)絡世界里得到滿足。因此，在這樣一個網(wǎng)絡世界里，大學生群體更能夠暢所欲言，表達自己的看法和意見，充分彰顯自己的個性，發(fā)揮主觀能動性。他們已經(jīng)習慣表達自己的想法，不管是在長輩面前，還是在國家大事上，他們都愿意發(fā)表自己的見解。進而他們也不再滿足于涉及領域的寬度，而是不斷追求領域的深度，對不同事物能夠融合自己獨特的觀點和看法，也更致力于對深層面的探索，不再輕易地接受傳統(tǒng)說教方式。這種特點的養(yǎng)成與融媒體時代息息相關，因為融媒體給了他們無限的可能性，去了解更多領域的機會，也給了更廣闊的空間讓他們“發(fā)聲”。

現(xiàn)階段各種新興網(wǎng)絡平臺充斥著大眾生活，為了打破傳統(tǒng)單一的教學模式，給高校思政教育帶來一絲新活力，融合新媒體、豐富思政教學手段是一項正確選擇。例如，學習強國、短視頻等增加思政內容，設置成任務式活動，讓大學生日常瀏覽觀看學習。教師加強對這些受大眾喜愛的軟件操作，自己也熟悉里面的內容，新的交流方式產生新的話題，增強交流，教師有效把握學生的想法，融入學生圈。不同年代的交流詞是不一樣的，通過新媒體促進彼此間的親切感，便于調整授課內容，教與學之間的關系拉近了，教師與學生的關系自然就拉近了。而且，課堂上的活動安排會讓人耳目一新，不再讓學生滿堂灌，讓學生充滿期待，將各種生動的課堂形式表現(xiàn)出來，通過公眾號向學生推送思政案例，學習模范，融入紅色故事正面引導學生。

（二）整合優(yōu)化網(wǎng)絡教學資源

網(wǎng)絡資源豐富多彩，魚龍混雜，這時整合優(yōu)化網(wǎng)絡上的教學資源十分重要。網(wǎng)上信息量過大，學生難以判斷，線上教學資源是教學工作有效開展的基礎，對于這些教學資源要合理篩選。應始終堅持馬克思主流意識形態(tài)，將有效資源整合成教學模塊，根據(jù)學生實際情況，投放到不同班級中，讓學生自主學習，師生共同探討。教師可以提前篩選優(yōu)質的教學資源，然后要求學生學習。這樣可以防止學生海量瀏覽網(wǎng)上信息，受到不良信息的影響。

首先，大學生當前的學習空間進一步加大，學習資源也日益豐富，大大提高了大學生的學習動力，擴寬了知識面。各種信息技術的共享性和交互性，內容囊括了生活的方方面面。大學生在課下可以通過新媒體途徑獲取海量信息，而且查找資料也相當方便。其次，大學生可以在各種網(wǎng)站、App里相互交流，拓展思維方式，增強創(chuàng)新性。在傳統(tǒng)教學中，教師單方面的灌輸知識點，將學生處于被動層面，這種方式顯然不受學生喜愛，降低了學生的學習能動性。在新媒體發(fā)展的過程中，學生不再處于被動，而是擁有了自主學習的機會，主動接納新事物，擴展新視野，形成探究式學習模式，能夠獨立思考，勇敢表達自己的觀點。在這樣一個平臺里，大學生群體接受知識的方式多元化，融合了視頻、圖像等多種新技術手段，將理論上的抽象化進行處理，能夠讓學生直面?zhèn)€中意境。特別是VR技術和AI技術，讓學生穿越現(xiàn)實，重現(xiàn)情景，營造一個身臨其境的氛圍，增強體驗感，流露真實的切身感受。并且，各種網(wǎng)絡課程、遠程教育的興起，讓學生不再止步于課堂教學，課下可以及時查缺補漏，增強記憶。

（三）加強專業(yè)教師隊伍培訓

需要注意的一個問題是，在這樣一個融媒體時代，需要對大學生加以引導。因而，給高校思政教師進行思政教育也帶來了一定難度。他們需要了解這個“融”的特性，結合當代大學生的特點，在進行思政教育的同時，要使大學生信服，而不是表面灌輸理論知識給他們，更重要的是要思考學生在表面接收知識點的同時，他們背后的真實想法，課下是否真正認同教師講授的內容，做到入腦入心。因此，高校要努力打造一支專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化教師隊伍的新媒體運用技術，融合新媒體手段進行思政課教學。首先要求教師會操作新媒體。教師對新媒體要有接納感，愿意學習，樹立終身學習的理念，把自己作為一個學者的心態(tài)展露出來。學校要鼓勵他們參加前端技術培訓，學習新的模式，創(chuàng)新教育手段，將新媒體內容融入自身工作中，讓教學功底變強。一些老教師要善于打破傳統(tǒng)束縛，掌握先進的教學手段，強化教學能力。教學改革把學生的地位轉化為主體，而教師就是輔體，讓學生多表達自己的看法，教師進行點評補充。2019年3月18日，習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話，習近平總書記指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[3]。思政教師在教學關系中應該處于引導地位，將學生的主體地位重點突出。學生在學習過程中，教師要一步步激發(fā)他們的認知功能，引導學生自行發(fā)現(xiàn)思政課學習的意義。

四、結語

新媒體在教育領域中是一把“雙刃劍”，有效運用有助于提高教學效率，改革教學方式，給思政課堂帶來生機活力，但又承擔著一定風險，需要教師靈活避免。如何將新媒體與高校思政課教學深度有效融合是本文的研究方向。作為一名思政課教師，秉持這門課程的宗旨十分重要。從教師自身落實目標，再抓學生的思想工作，是循序漸進的步驟。將新媒體融入這門傳統(tǒng)課程中，目的是利用信息技術手段，增強思政課的魅力，提高學生的認同感，激發(fā)學生主動學習的積極性，讓學生能夠真正對這門課程入心入腦。

參考文獻：

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（責任編輯：董維）