新形勢下小學(xué)育人實踐反思及改進(jìn)對策

文莎

◆摘? 要：小學(xué)生雖然在互聯(lián)網(wǎng)的浸淫下，其對于社會、生活等的認(rèn)知都更為成熟，但是，由于其個人特性以及學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致小學(xué)生的思想仍舊是存在諸多問題的?；诖耍疚木蛷男W(xué)育人實踐的反思入手，結(jié)合問題探討，展開改進(jìn)策略的詳細(xì)討論。

◆關(guān)鍵詞：新形勢;小學(xué);育人實踐;素質(zhì)教育;家校合作

一、引言

伴隨著時代趨勢的發(fā)展，新時代的小學(xué)生在成長環(huán)境和身心成長特征等方面都具備著十分獨(dú)特的特征，這是新形勢下學(xué)校開展育人工作需要關(guān)注的重點(diǎn)，也是學(xué)校需要深入鉆研的一個重要內(nèi)容，對于小學(xué)生的個人成長以及身心發(fā)展具有極大的影響。因此，學(xué)校必須要不斷探討育人實踐的教學(xué)發(fā)展，貫徹落實育人方針，開展育人教育工作，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，落實全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

二、小學(xué)生的思想上存在的問題及成因

1.責(zé)任感和使命感不足，對人生缺乏認(rèn)知和規(guī)劃

伴隨著社會娛樂化等的風(fēng)氣引導(dǎo)，再加上小學(xué)生生活優(yōu)渥，條件優(yōu)良，導(dǎo)致學(xué)生逐漸形成自得自滿的認(rèn)知，生活目標(biāo)逐漸不明晰，坐享其成等思想慢慢滋生，社會責(zé)任感和使命感逐漸削弱。甚至部分小學(xué)生對自己的人生目標(biāo)等并未有清晰的規(guī)劃，學(xué)習(xí)全部依賴于家長和教師的管束，內(nèi)心卻反而更加向往“吃喝玩樂”，如此，沒有樹立起遠(yuǎn)大理想，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長成了隨波逐流，失去航向，給未來埋下隱患。

2.生活壓力小，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些不良習(xí)慣

改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，小學(xué)生出生在繁榮富強(qiáng)的新中國，從小生活條件十分優(yōu)良，是全家人捧在手心里的“寶”，無論是飲食、穿衣還是玩耍、興趣愛好等，都是集全家之力，享受最好的條件。但是，在此背景之下，小學(xué)生逐漸產(chǎn)生了一些依賴性心理，或者因為沒有生活壓力，而逐漸產(chǎn)生惰性心理，養(yǎng)成不良生活習(xí)慣，個人心理素質(zhì)不強(qiáng)，道德素意識不強(qiáng)……對此，小學(xué)生的成長亟需育人工作的引導(dǎo)，促使其改變不良習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)，改變不良行為習(xí)慣，做一個高素質(zhì)的新時代的人才。

三、新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)育人工作的建議和對策

1.利用信息化，推動育人工作的發(fā)展

數(shù)字化、信息化、智能化技術(shù)，早已經(jīng)滲透進(jìn)了社會的各行各業(yè)，教育領(lǐng)域的信息化應(yīng)用也早有實踐，并且成果顯著，應(yīng)用推廣已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)可。在此背景下，新一代的小學(xué)生，伴隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成長起來，互聯(lián)網(wǎng)的工具與渠道優(yōu)勢，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際、成長、思想、理念等，產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。對此，教師可以在小學(xué)與人工作推進(jìn)過程中，利用小學(xué)生喜歡互聯(lián)網(wǎng)工具的特點(diǎn)，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用，挖掘其教育價值和開發(fā)其教育作用，使其在育人工作中發(fā)揮積極的作用，如學(xué)?？梢岳霉娞枺窒硪恍┯私逃齼?nèi)容，讓小學(xué)生用電子閱讀的方式，來了解育人內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的內(nèi)涵，如此，就能夠巧妙地將小學(xué)生的喜好利用起來，使其成為促進(jìn)育人工作提升的有效手段。

2.營造氛圍，學(xué)校德育教育與家庭德育教育雙管齊下

育人實踐教學(xué)絕不僅僅是學(xué)校一個方面的責(zé)任，而是一項人人參與的集體性工作，不管是教育、管理、服務(wù)、環(huán)境等，都會對小學(xué)生的育人實踐效果產(chǎn)生或直接或間接地影響。對此，在育人實踐過程中，必須要注重環(huán)境建設(shè)，營造育人的合適氛圍，借助氛圍的作用，來達(dá)到育人效果。

對此，在小學(xué)生的成長過程中，學(xué)校需要將小學(xué)生的成長最關(guān)鍵的幾大因素聯(lián)合起來，家庭、學(xué)校、教師，將其形成一個“教育共同體”，構(gòu)建家校合作體系，營造育人氛圍，將育人實踐從學(xué)校教育和家庭教育兩個角度落實下去，使其滲透在小學(xué)生的成長方方面面中。一方面，學(xué)校需要充分聯(lián)合家長，利用學(xué)校教育資源，開展育人實踐活動，整合教育資源，打破教育壁壘，調(diào)動全部力量，推動教師、學(xué)生、家長的參與和發(fā)展。另一方面，通過完善家校合作制度，形成家庭-校園聯(lián)動機(jī)制，創(chuàng)建校園+家庭的教育氛圍，利用“線上+線下”的全覆蓋手段，組織家長會、家委會等活動，搭建線上交流平臺，形成家庭與學(xué)校的教育合力，確保育人實踐無死角、全面展開。

3.創(chuàng)新方式，借助各學(xué)科進(jìn)行育人實踐活動

要知道，對于小學(xué)育人實踐而言，其絕不僅僅是某一個老師、某一門學(xué)科的任務(wù)，而是每一個教師、每一門學(xué)科的責(zé)任。對此，小學(xué)育人實踐要想真正的促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就必須要充分的結(jié)合各學(xué)科的教育活動，挖掘?qū)W科教材內(nèi)容中的育人內(nèi)涵，從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，結(jié)合素質(zhì)教育的五大目標(biāo)，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

具體來說，不管是語文學(xué)科中的語言能力、道德素養(yǎng)還是數(shù)學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力，或者是美術(shù)教學(xué)中的審美能力、體育教學(xué)中的身體素質(zhì)等，都是育人實踐的一部分，都是小學(xué)生的素質(zhì)教育落實不可或缺的內(nèi)涵。教師必須要綜合審視整個小學(xué)教育體系，結(jié)合全部的學(xué)科體系設(shè)計，在全部學(xué)科中，滲透育人實踐，借助于不同載體、不同形式的育人實踐活動，有效的鍛煉提升小學(xué)生的各項能力素養(yǎng)，培養(yǎng)一個真正的高素質(zhì)、高能力的新時代的人才。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)育人實踐中，必須要明確其育人的地位，提高各教育主體的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師工作者的理念觀念，切實提高育人實踐在小學(xué)教育體系中的重要性，并加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)，完善育人實踐的基礎(chǔ)支撐力量，在實際工作中不斷鍛煉教師的能力素養(yǎng)，提高其工作質(zhì)量和水平，改革完善小學(xué)教育體系和小學(xué)教育結(jié)構(gòu)制度，為小學(xué)育人實踐提供充足的支撐與保障。

參考文獻(xiàn)

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