兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)聲訓(xùn)練的方法

顏瑩

◆摘? 要：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂中聲樂(lè)教學(xué)是很重要組成部分，因而聲樂(lè)教學(xué)的課堂效率關(guān)乎著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。聲樂(lè)教學(xué)效率越高，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的掌握能力越強(qiáng)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性越強(qiáng)。但是部分教師在課堂教學(xué)中常常忽略了聲樂(lè)教學(xué)的重要性，從而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教師必須挖掘?qū)W生的興趣所在，采用高效的聲樂(lè)教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：兒童聲樂(lè)學(xué)習(xí);發(fā)聲訓(xùn)練;方法

一、引言

趣味發(fā)聲練習(xí)是當(dāng)代初級(jí)教育階段教師開展歌唱教學(xué)的一種有效性教學(xué)方法，主要理念是遵從學(xué)生的“原本性”，讓學(xué)生依靠自身的學(xué)習(xí)以及發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效性成長(zhǎng)。趣味發(fā)聲練習(xí)的應(yīng)用方式是指通過(guò)一些有趣的發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行歌曲歌唱知識(shí)與技能的探究，幫助學(xué)生科學(xué)掌握相關(guān)歌曲。

二、通過(guò)充分利用游戲的有趣特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了更好地發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教育在促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展中的作用，教師必須積極探索教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。結(jié)合游戲教育的特點(diǎn)應(yīng)用于音樂(lè)教育，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高整體音樂(lè)教育質(zhì)量。游戲課具有樂(lè)趣和多樣性的特征，并且在應(yīng)用于音樂(lè)學(xué)科時(shí)，必須將其與課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)以提供各種有趣的課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在平常的課堂教學(xué)中，教師對(duì)于課堂小游戲的選擇應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，需要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助，而不是盲目地進(jìn)行游戲。游戲教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力為音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的色彩。教師可以通過(guò)游戲形式教授音樂(lè)知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。游戲訓(xùn)練不僅可以大大減少機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)，還可以使學(xué)生能夠在輕松有趣的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。加上小學(xué)生的天性就是活躍而充滿活力的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)抑制孩子的天性，讓學(xué)生不喜歡課堂學(xué)習(xí)，但是好的游戲教學(xué)課堂，就會(huì)讓孩子改變這種想法，從而提高課堂的教學(xué)效率。

三、構(gòu)建情境，加強(qiáng)互動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中，很多教師在課堂上往往會(huì)采用那種死板的灌輸型教學(xué)模式開展歌唱教學(xué)活動(dòng)，這種落后的思想和形式雖然在一定程度上能幫助學(xué)生快速獲得對(duì)應(yīng)的技能與知識(shí)，達(dá)成一定的目標(biāo)，但同時(shí)也扼殺學(xué)生的天分和積極性，進(jìn)而給學(xué)生未來(lái)音樂(lè)歌唱方面發(fā)展造成一定的不良影響和阻礙。趣味發(fā)聲練習(xí)是可以解放學(xué)生天性的一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師在學(xué)生歌唱技能與知識(shí)教學(xué)中科學(xué)采取這樣的方式與方法，能在很大意義以及很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)到的歌唱技能與知識(shí)的探究需求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與欲望。例如教師在進(jìn)行歌曲《小青蛙找媽媽》這首具有代表性的歌曲時(shí)，教師在最初開始教學(xué)階段，可以在課堂上按照學(xué)生音樂(lè)歌唱核心素養(yǎng)能力，將歌曲分為幾個(gè)不同的發(fā)聲練習(xí)小組，小組內(nèi)進(jìn)行不同的趣味發(fā)聲模仿，待學(xué)生模仿完畢后，再引領(lǐng)學(xué)生將這些發(fā)聲動(dòng)作或者模式動(dòng)作融入到歌曲學(xué)習(xí)和演唱中，從而激發(fā)學(xué)生的參與欲望，保證學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在游戲與快樂(lè)中掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提升歌唱學(xué)習(xí)能力和發(fā)聲能力。

四、訓(xùn)練發(fā)聲，奠定合唱基礎(chǔ)

在進(jìn)行合唱訓(xùn)練過(guò)程中，要確保學(xué)生音色的統(tǒng)一，而后再展開拓展音域的訓(xùn)練，從而形成明亮的高音區(qū)?？偟膩?lái)說(shuō)，在合唱中聲音的配合、協(xié)調(diào)十分重要，也是呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)作品的關(guān)鍵，只有聲音配合到位，才能更加準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的情感和內(nèi)容。對(duì)此，教師可讓學(xué)生分組唱，來(lái)訓(xùn)練他們的聲音以及相互間的融合性。例如，在學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》時(shí)，教師要指引學(xué)生通過(guò)聽、讀、練的方式，把握歌曲的節(jié)奏和發(fā)聲，而后讓由老師進(jìn)行示范帶領(lǐng)有感情地合唱該歌曲。即通過(guò)探析、思考歌曲的方式，把握歌曲的發(fā)音和聲音配合的方法，以此強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)聲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)合唱聲音的和諧性。

五、解決合唱中的發(fā)聲和音準(zhǔn)等問(wèn)題

發(fā)什么聲，怎么發(fā)聲，用什么部位發(fā)聲，如何讓聲音圓潤(rùn)飽滿達(dá)到作品的要求，是合唱教學(xué)中教師應(yīng)該使學(xué)生明白的問(wèn)題，教師需要通過(guò)發(fā)聲技巧的講解和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握發(fā)聲的要領(lǐng)，樹立合唱的信心，促進(jìn)合唱教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生的氣息不足，一方面教師要糾正學(xué)生的站姿或坐姿，解決駝背和下巴前伸等影響發(fā)聲氣息的問(wèn)題，讓學(xué)生掌握良好的發(fā)聲習(xí)慣。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握平緩呼吸的技巧，可以讓學(xué)生模仿聞花的動(dòng)作，在一呼一吸間慢慢學(xué)會(huì)鼻子和嘴巴同時(shí)吸氣的技能。另外，發(fā)聲還和學(xué)生的情緒、投入度及歌唱信心等有很大的關(guān)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在合唱練習(xí)中集中注意力，摒棄雜念，提升抗干擾能力，以積極飽滿的精神去發(fā)聲。在解決學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題上，教師要加強(qiáng)轉(zhuǎn)調(diào)的練習(xí)，先讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)伴奏的合唱，鍛煉學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的記憶和把握能力，借助鋼琴和定音器等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音調(diào)的熟悉，同時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，避免學(xué)生因?yàn)橐庾R(shí)不到自己的錯(cuò)誤發(fā)聲而在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，最后難以改正。

六、多元互動(dòng)，科學(xué)實(shí)踐

學(xué)科融合以及知識(shí)實(shí)踐是當(dāng)代教育教學(xué)以及學(xué)生發(fā)展的必要方向。教師在教學(xué)中也必須積極組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)科融合以及知識(shí)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生提升自身技能，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。例如在進(jìn)行一些全新特色歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生拿出一張空白的紙，讓學(xué)生將聽到的音樂(lè)旋律用線條的方式表達(dá)出來(lái)。待學(xué)生完成表達(dá)后，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身線條的高低以及音樂(lè)旋律對(duì)應(yīng)的線條進(jìn)行細(xì)致的分析和講解，明確當(dāng)時(shí)聽到的感受。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生了解了這些旋律，進(jìn)而幫助他們迅速掌握相關(guān)的發(fā)聲音樂(lè)知識(shí)。除此之外，歌唱教師還可以讓學(xué)生在生活中對(duì)某一段發(fā)生的事情或者自己一天的心情進(jìn)行音樂(lè)線條編輯，并讓他們配上相應(yīng)的趣味性的發(fā)聲運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，從而幫助他們更好地了解音樂(lè)的含義，加強(qiáng)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育體制正在不斷改革，小學(xué)音樂(lè)教育也面臨著新的變化。在應(yīng)試教育制度的束縛下，音樂(lè)教育的重要性被忽視了。為了彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，我國(guó)鼓勵(lì)改革教育制度，并對(duì)音樂(lè)教育提出了很高的要求。聲樂(lè)培訓(xùn)是音樂(lè)教育的重要組成部分，為了提高學(xué)生的音樂(lè)文化技能，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解聲樂(lè)，有必要采用有效的聲樂(lè)教學(xué)方法。

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