中職學(xué)校幼兒教師口語課堂教學(xué)策略探討

王玹

◆摘? 要：口語學(xué)習(xí)對(duì)于中職學(xué)校培養(yǎng)的幼師來說是一大技能，也是對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展有很大作用和意義的存在，因此中職學(xué)校幼兒教師口語課堂教學(xué)就變得尤為重要，但是中職在口語教學(xué)開展的過程中也會(huì)存在一定的問題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高、中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差等，因此在本文當(dāng)中重點(diǎn)分析了中職學(xué)校幼兒教師口語課堂教學(xué)的有效策略。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;口語課堂;教學(xué)策略

一、引言

幼兒園的孩子大多都是3～6歲之間，在這個(gè)年齡階段的幼兒模仿能力都是很強(qiáng)的，而幼兒教師作為幼兒口語模仿的重要對(duì)象，因此，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)于自己的口語方面進(jìn)行嚴(yán)格要求，做到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒的口語能力提升。

二、中職教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著一些問題，但同時(shí)中職學(xué)校的學(xué)生也有很多的閃光點(diǎn)以及其特殊性，那么本文就從當(dāng)下最緊要的兩點(diǎn)問題來探討，以便于更好的促進(jìn)中職口語課堂教學(xué)的開展

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，對(duì)于未來的發(fā)展方向和時(shí)間方面的規(guī)劃也比較模糊，在課堂上所教的內(nèi)容比較枯燥，和生活聯(lián)系比較少，因此學(xué)生在上課的時(shí)候積極性非常差，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也不高，學(xué)生往往會(huì)覺得基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較抽象，也比較缺乏趣味性。

（二）中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差

中職學(xué)生往往文化知識(shí)基礎(chǔ)比較弱一些，對(duì)于文化學(xué)科的基礎(chǔ)理論部分掌握的非常不熟練，可能也會(huì)受到教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容安排方面的影響，導(dǎo)致中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差一些，并且到了中職學(xué)校，很多學(xué)生更重要的學(xué)習(xí)方向是學(xué)習(xí)一門技術(shù)將來好就業(yè)，因此對(duì)于文化學(xué)科的知識(shí)也不重視。

三、中職學(xué)校幼兒教師口語課堂教學(xué)策略探討

（一）教師方面

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，是指把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)的板書等多個(gè)方面。中職教學(xué)生活化的落實(shí)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，更好的將教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來，比如說教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候，普通話在我們生活當(dāng)中是經(jīng)常被使用的一種語言，并且我國大力推廣講普通話，寫規(guī)范字。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師把普通話的要求標(biāo)準(zhǔn)不要講的太過書面官方，能夠和生活實(shí)際聯(lián)系起來，才有利于學(xué)生對(duì)于普通話在幼兒培養(yǎng)過程當(dāng)中所占據(jù)的重要地位有更深的理解。

（2）教學(xué)方式創(chuàng)新化

教師所采用的教學(xué)方式也會(huì)極大的關(guān)系到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情，比如說教師采用填鴨式傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很有可能會(huì)感覺到非常的枯燥，因此在上課的過程當(dāng)中注意力可能非常不集中，但是如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠采用提問游戲多媒體教學(xué)等多種有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生在課堂上面的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)更高，并且現(xiàn)在信息技術(shù)不斷的發(fā)展，那么就可以把信息技術(shù)發(fā)展的成果應(yīng)用在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生看到時(shí)代在不斷的進(jìn)步，從某一方面來講，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又比如說教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以采用情景演繹的教學(xué)方式，或者是學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)的過程當(dāng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，但不管采用哪種教學(xué)方式，教師一定要讓知識(shí)和生活更好的聯(lián)系起來，促進(jìn)幼兒教育口語課堂有效性的提升。

（二）學(xué)生方面

新課程改革以來，在素質(zhì)教育下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生做出改變才能真正的提高課堂的學(xué)習(xí)有效性，面對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)和學(xué)生被動(dòng)的接受，其效果也是不同的，從學(xué)生理念方面改變，那么就需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)代在不斷的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，已經(jīng)是現(xiàn)在全民的發(fā)展方向;從學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力方面改變，就需要更好的讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中收獲的成就感，因?yàn)閷W(xué)生在收獲成就感的同時(shí)，其對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，因此形成能量自激勵(lì)系統(tǒng);從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面改變;就需要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)推動(dòng)自己學(xué)習(xí)，比如說記錄的習(xí)慣，學(xué)生在某一節(jié)課堂上面學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，在生活當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候能夠再次記錄，那么就是對(duì)于自己學(xué)習(xí)成果的一種反饋。

（三）學(xué)校方面

作為學(xué)校方，應(yīng)該積極支持學(xué)校教師教學(xué)策略不斷的推進(jìn)，在物質(zhì)、資金等多方面給予教師鼓勵(lì)和支持，并且學(xué)校方面也應(yīng)該為中職在校教師提供一種專業(yè)的成長路線，向更加優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念，更加創(chuàng)新性的教學(xué)方法以及與學(xué)生互動(dòng)的有效對(duì)話，更好的促進(jìn)中職學(xué)生的成長與進(jìn)步，這樣培養(yǎng)的學(xué)生踏入幼兒教師的行業(yè)隊(duì)伍才能夠更好的教育幼兒的口語發(fā)展，同時(shí)學(xué)校方面也可以給教師設(shè)置一套系統(tǒng)完善的督導(dǎo)機(jī)制，更好的監(jiān)督教師將教學(xué)生活化策略的落實(shí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，也能夠給教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師更多的鼓勵(lì)，對(duì)于一些沒有落實(shí)生活化教學(xué)策略的教師給予一定的警告。

四、結(jié)束語

雖然在目前的口語教學(xué)階段，仍然存在著一些問題，但是隨著我國素質(zhì)教育的不斷普及，教師在事跡的講課過程當(dāng)中，大多采用的也是普通話，因此在口語方面，學(xué)生學(xué)習(xí)是具有一定優(yōu)勢(shì)的，相信隨著教師課堂教學(xué)策略的改進(jìn)，能夠更好的促進(jìn)口語教學(xué)的開展。

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