用紅色文化滋養(yǎng)心靈

盧梅 郭玲

學(xué)校要把愛國主義作為青少年教育的重中之重，將愛國主義教育貫穿教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)國之志。

用好課堂主渠道，營造紅色文化氛圍。以學(xué)生為主體，以學(xué)科教學(xué)為依托，以愛國主義教育為重點，各學(xué)科教師把愛國主義教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)，落實立德樹人根本任務(wù)。各學(xué)科教材中有豐富的紅色元素，語文學(xué)科教材中收錄大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如描寫毛澤東的《吃水不忘挖井人》、描寫朱德的《朱德的扁擔(dān)》以及描寫周恩來的《為中華崛起而讀書》等課文，反映老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命精神，也有《狼牙山五壯士》《手術(shù)臺就是陣地》《金色的魚鉤》等反映革命英雄人物事跡的課文;音樂教材中有《歌唱祖國》《唱支山歌給黨聽》等紅色歌曲，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受革命英雄的光輝形象;美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折、剪、貼、卷、粘等技巧，進(jìn)行五星紅旗制作等手工活動，了解黨的光輝歷程，表達(dá)對黨的熱愛，在潛移默化中接受紅色教育。通過語文課上講述紅色故事、歷史課上了解黨的革命歷程、音樂課上學(xué)唱紅色歌曲、美術(shù)課上繪畫紅色故事等方式，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。

利用主題班會課，夯實紅色文化基石。主題班會課是教師對學(xué)生進(jìn)行德育的重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。教師充分利用主題班會課進(jìn)行紅色教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨的百年歷史中接受熏陶，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)班級凝聚力。

教師統(tǒng)籌安排，在相應(yīng)的時間節(jié)點開展紅色教育活動。結(jié)合學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點，教師開展以“祖國在我心中”為主題的系列班會，引導(dǎo)學(xué)生搜集視頻、音頻、圖片等資料，采取觀看視頻、朗誦詩歌、演唱歌曲等多種形式，以“聽黨史、看紅片、唱紅歌”的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅船精神、延安精神、長征精神、井岡山精神、偉大抗疫精神等。

根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，教師組織開展“熱愛祖國”讀書活動。在班會課開展集中閱讀，教師選擇《野火春風(fēng)斗古城》《青春之歌》《紅日》《紅巖》等紅色書籍，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，適時引入視頻、圖片等資源，讓學(xué)生穿越時空，感受革命先烈的英勇氣概，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

尋訪紅色足跡，拓寬紅色教育渠道。教師組織學(xué)生進(jìn)行紅色教育實踐活動，開展“看紅色景區(qū)、聽紅色故事、讀紅色書籍、唱紅色歌曲、傳紅色基因、做紅色傳人”紅色研學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

打造“行走的紅色德育課堂”。教師系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，組織“尋訪紅色足跡”實踐活動，從愛家鄉(xiāng)入手，帶領(lǐng)學(xué)生尋訪家鄉(xiāng)的名勝古跡、革命舊址等。

利用寒暑假，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地，做到“在游中學(xué)、在學(xué)中傳、在傳中做”，踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的熱情;參觀革命舊址，走進(jìn)革命紀(jì)念館、歷史博物館，指導(dǎo)學(xué)生撰寫紅色研學(xué)調(diào)查報告，讓學(xué)生汲取革命先烈的精神力量，厚植愛國情懷。

愛國主義教育是重要的鑄魂工程，教師要堅持不懈地以文化人、以文育人，把“紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，讓學(xué)生堅定理想信念，當(dāng)好紅色基因的傳承者、實踐者。

責(zé)任編輯/陳殷