如何在特殊教育中加強(qiáng)美術(shù)教育

趙張杰

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，是否有利于聽障學(xué)生的全面發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，已成為檢驗(yàn)特殊教育教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育也應(yīng)該發(fā)揮其獨(dú)到的作用。筆者就如何在特校加強(qiáng)美術(shù)教育，從而培養(yǎng)聽障學(xué)生的審美能力、提升其綜合素養(yǎng)，談一談自己的看法。

一、為聽障學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

良好的美術(shù)氛圍包括美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)。良好的美術(shù)環(huán)境是學(xué)校向?qū)W生提供的自由欣賞與創(chuàng)造的外部條件，它能使學(xué)生在不知不覺中得到美的教育。學(xué)生對(duì)美的感受力、對(duì)新事物的興趣往往基于直接的視覺形象，學(xué)?？梢栽诨顒?dòng)區(qū)域種植四季樹木花草，并對(duì)地面進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)設(shè)一些適宜學(xué)生交流觀察的景物。良好的心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，指的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧、寬松、活躍的互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生能自由表達(dá)、大膽創(chuàng)作。

特教教師要尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)站在聽障學(xué)生的角度了解他們的內(nèi)心世界，注重學(xué)生自身的感受，讓學(xué)生拋開心理負(fù)擔(dān)，輕松愉快地參與活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，多種形式激發(fā)興趣

英國(guó)教育家洛克認(rèn)為，教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事情都變成一種游戲。筆者在《間色》的教學(xué)中，用水彩顏料調(diào)成了紅黃藍(lán)三原色的水，分別裝在三個(gè)玻璃瓶?jī)?nèi)。展示時(shí)，我先利用這三個(gè)瓶子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了三原色。接著，拿出另外的空瓶演示，把兩種原色水倒入空瓶?jī)?nèi)，一晃動(dòng)立刻變成了另一種顏色——間色。學(xué)生很感興趣，邊拍手邊興奮地喊出聲。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式新穎，學(xué)生非常喜歡。

我演示完，再讓學(xué)生親自動(dòng)手，看看紅色加黃色是什么顏色、黃色加藍(lán)色是什么顏色;再觀察觀察，參加調(diào)配的兩種原色量不同的時(shí)候，調(diào)成的間色有什么不同。學(xué)生把自己調(diào)出的顏色涂畫在紙上，再剪下，貼在預(yù)先安排好的“色輪圖”中。這樣，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，輕松記住了色彩知識(shí)，感知了色彩的奇妙。

初一美術(shù)課有平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的內(nèi)容，我通過投影向?qū)W生介紹生活里豐富的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)實(shí)例，讓他們了解構(gòu)成設(shè)計(jì)的原則、要求。課下，我讓學(xué)生注意觀察身邊各種美的形態(tài)，尋找美觀的圖案造型。學(xué)生收集了很多圖形，對(duì)于有獨(dú)特創(chuàng)意的作業(yè)，我及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。這樣，學(xué)生不但鍛煉了膽量，也拓寬了視野，創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，聯(lián)系其他學(xué)科

聽障學(xué)生根據(jù)眼中的世界描繪出的作品的水平，不可能像健全人創(chuàng)作的一樣。因?yàn)樗麄兯鶄鬟_(dá)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的積累、理解能力的加強(qiáng)、技巧的提高，他們的審美才能漸漸變得客觀成熟。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要重視陶冶學(xué)生的情操，不宜以太高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是看作品是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，要多表揚(yáng)、少指責(zé)。同時(shí)，教師還要不斷提高自身的審美能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

美術(shù)同其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，我們往往忽視這一點(diǎn)，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行“純美術(shù)教育”。為了更好地促進(jìn)學(xué)生形象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科應(yīng)與其他學(xué)科相互遷移、有機(jī)整合，從而使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1.把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂

在感受美術(shù)意境時(shí)，我會(huì)帶學(xué)生去律動(dòng)教室，用節(jié)奏來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。聽障學(xué)生可以用腳掌感受木地板震動(dòng)帶出的節(jié)奏。不同的節(jié)奏牽引不同的情緒，更有利于學(xué)生欣賞不同類型的畫作。如學(xué)生感受到優(yōu)美歡快的節(jié)奏時(shí)，會(huì)畫出魚兒盡情游戲的動(dòng)感來，畫面就變得生動(dòng)了。

2.與文學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合

所謂“詩中有畫，畫中有詩”，文學(xué)語言對(duì)學(xué)生理解繪畫創(chuàng)作的背景、技術(shù)運(yùn)用有很大的幫助。在欣賞宋代畫家馬遠(yuǎn)的《梅花溪鳧圖》時(shí)，我先用簡(jiǎn)潔的手語敘述畫面內(nèi)容及意境：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放;溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處洋溢著生機(jī)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)過的文章哪些描繪了春天的景象。有學(xué)生用手語回答：“蘇軾的《惠崇春江晚景》——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！边@樣既培養(yǎng)了聽障學(xué)生的審美能力，又使學(xué)生感受到藝術(shù)豐富的內(nèi)涵。

3.與思政教育相結(jié)合

在教學(xué)初一下冊(cè)的《校園藝術(shù)節(jié)》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生集體過12歲生日的班會(huì)活動(dòng)，大家一起設(shè)計(jì)與制作小禮品、生日卡片，以培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)結(jié)精神。教學(xué)初二的《變廢為寶因材施藝》一課時(shí)，教師可以結(jié)合“創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)”這一主題，倡導(dǎo)學(xué)生注意收集身邊的廢舊材料，變廢為寶。

當(dāng)然，我們還可以把美術(shù)與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，大膽探索和創(chuàng)新，綜合開發(fā)學(xué)生的潛能。

四、加強(qiáng)聽障學(xué)生間的交流協(xié)作

課程標(biāo)準(zhǔn)要求提供給聽障學(xué)生從事美術(shù)活動(dòng)更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中感受美，明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)與他人分享。在教學(xué)《校園的春天》時(shí)，正趕上學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)。我先向?qū)W生講清標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的要素，再讓學(xué)生4人一組收集有關(guān)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)識(shí)，留給學(xué)生更多的思考、準(zhǔn)備時(shí)間。上課時(shí)，學(xué)生經(jīng)過討論，有了明確的目的和分工，于是各司其職，動(dòng)手操作。最后，我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)識(shí)在集體投票中評(píng)選產(chǎn)生了。

在協(xié)作過程中，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間和自由度，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教師要關(guān)注學(xué)生之間的交流狀況，了解各個(gè)小組成員是否相互配合、是否互通信息、是否通過爭(zhēng)論形成統(tǒng)一意見，把合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值落在實(shí)處。學(xué)生只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，從而達(dá)到美育的目的。

總之，我們應(yīng)重視特校的美術(shù)教育教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注個(gè)體差異，讓學(xué)生在愉快、自主的活動(dòng)中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察生活、感受生活、熱愛生活，進(jìn)而創(chuàng)造屬于自己的美好生活。