革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育的價(jià)值及路徑選擇

【摘要】紅色文化教育是愛國主義教育的重要組成部分，相比于課堂教學(xué)、集中講座等形式，沉浸式參觀革命歷史類博物館或愛國主義教育基地，更容易受到青少年學(xué)生的喜愛。為了充分發(fā)揮博物館的愛國主義教育功能，厚植青少年愛黨愛國愛社會(huì)主義情感，廣東革命歷史博物館開展了“紅色傳人我來當(dāng)”青少年紅色實(shí)踐活動(dòng)，包含看一場紅色展覽、聽一場紅色故事、當(dāng)一次紅色講解員等內(nèi)容，吸引了廣大中小學(xué)生踴躍參與。在本次活動(dòng)中，青少年學(xué)生在觀看紅色展覽中感悟革命精神、在聆聽紅色故事中樹立崇高理想、在參加紅色研學(xué)中培養(yǎng)愛國情懷。不僅學(xué)習(xí)了紅色文化知識(shí)，感悟優(yōu)秀革命精神，而且能夠在日常的學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)踐行革命先輩吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、迎難而上、無私奉獻(xiàn)等一系列優(yōu)良品質(zhì)，對個(gè)人的健康成長和全面發(fā)展也產(chǎn)生了積極影響。

【關(guān)鍵詞】革命歷史博物館；青少年紅色文化教育；館校合作

【中圖分類號(hào)】G268.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）05-198-04

【本文著錄格式】馮婉琳.革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育的價(jià)值及路徑選擇——以“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動(dòng)為例[J].中國民族博覽，2022，03（05）：198-201.

革命歷史類博物館擁有豐富的紅色資源，是進(jìn)行紅色文化教育的理想場所。近年來，越來越多的學(xué)校與博物館建立了合作關(guān)系，將博物館打造成紅色文化教育的“第二課堂”，讓青少年學(xué)生以更加積極、主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)、接受紅色文化熏陶。但是在館校合作中也存在學(xué)生到館參觀機(jī)會(huì)少、紅色文化教育模式單一化等問題，創(chuàng)新青少年紅色文化教育路徑勢在必行。近年來，廣東革命歷史博物館積極探索、大膽創(chuàng)新，推出了若干符合青少年認(rèn)知需求和心理特點(diǎn)的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)。其中，2021年6月份開展的“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動(dòng)大獲成功，在傳播紅色文化、傳承紅色基因的同時(shí)，也為其他革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育的價(jià)值體現(xiàn)

（一）有助于增強(qiáng)中小學(xué)生對紅色文化的直觀認(rèn)識(shí)

面向青少年開展紅色文化教育，只有選擇符合青少年學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律的方式方法，才能取得事半功倍之效。以往很多學(xué)校在紅色文化宣教中，讓學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典書目、觀看紅色教育影片，雖然也取得了一定的效果，但是許多中小學(xué)生對紅色文化缺少直觀認(rèn)識(shí)，不能理解紅色文化的精髓。相比之下，革命歷史類博物館保存的海量文物，本身就是一種寶貴的紅色文化教育資源。如果能夠充分發(fā)揮館藏文物的價(jià)值，并且嘗試多種青少年喜聞樂見的教育模式，將會(huì)使青少年學(xué)生對紅色文化產(chǎn)生濃厚興趣，并且在參觀珍貴文物展覽、聆聽專業(yè)講解的過程中，對紅色文化、革命精神的內(nèi)涵有更加直觀、清晰、深入地認(rèn)識(shí)。

（二）有助于培養(yǎng)青少年的探索求知精神

無數(shù)革命烈士光輝又傳奇的人物故事，深深地吸引著當(dāng)代青少年，但發(fā)生在20世紀(jì)初的革命歷史，對于“00”后、“10”后中小學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。革命歷史博物館主動(dòng)承擔(dān)起宣揚(yáng)革命精神、傳播紅色文化的職能，讓青少年學(xué)生可以近距離、全方位地了解這段驚心動(dòng)魄的革命歷史，有助于進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望和探索精神。例如，出生于貧苦家庭的劉綏華，是如何在廣州起義中成為農(nóng)軍領(lǐng)袖的？他又是如何帶領(lǐng)農(nóng)民自衛(wèi)軍戰(zhàn)勝數(shù)倍于己且裝備優(yōu)良的反動(dòng)派民團(tuán)的？廣州起義失敗后劉綏華是如何開展地下工作的？在博物館講解員的細(xì)致講解下，青少年學(xué)生心里的這些問題都會(huì)得到一一解答，既滿足了他們的求知欲，同時(shí)也拓展了視野。

（三）有助于拓展豐富紅色文化教育資源

近年來中小學(xué)校園教育中越來越重視愛國主義教育。但是受到教材內(nèi)容的局限，紅色文化教育資源比較匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到抑制。利用館校合作的有利契機(jī)，把革命歷史博物館的紅色資源引進(jìn)到校園里、融入到課堂中，可以極大地豐富愛國主義教育資源。這樣一來，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到激發(fā)，以更加積極的態(tài)度投入到紅色文化教育中，對提高教育教學(xué)成果也有積極影響。

二、革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育的現(xiàn)狀分析

（一）“紅色傳人我來當(dāng)”主題活動(dòng)

“紅色傳人我來當(dāng)”青少年紅色實(shí)踐活動(dòng)是由廣東革命歷史博物館和羊城晚報(bào)社主辦、羊城晚報(bào)教育發(fā)展研究院承辦的紅色文化主題活動(dòng)。此次活動(dòng)于2021年6月正式啟動(dòng)，以博物館紅色資源為基礎(chǔ)，采取“線上+線下”相結(jié)合的模式，通過看、聽、誦、講、研五種形式，讓青少年學(xué)生可以全方位地體驗(yàn)紅色文化，達(dá)到弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的目的?！凹t色傳人我來當(dāng)”主題活動(dòng)以館校合作為契機(jī)，創(chuàng)新性地將紅色文化教育的主陣地從革命館延伸至校園。通過在校園里舉辦紅色展覽，讓學(xué)生不出校門就可以了解廣州起義等紅色資源；通過送紅色故事進(jìn)校園，線下開展“紅色故事會(huì)”，線上觀看紅色教育視頻，讓青少年學(xué)生對張?zhí)?、游曦等革命英雄人物的光輝事跡有更加全面地了解；通過選拔培訓(xùn)小小紅色講解員，讓青少年以志愿者講解員的身份到紅色場館為觀眾進(jìn)行宣講，豐富了活動(dòng)體驗(yàn)，深刻理解紅色文化、革命精神的價(jià)值?！凹t色傳人我來當(dāng)”主題活動(dòng)的成功舉辦，為館校深入合作積累了經(jīng)驗(yàn)，為革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育提供了一種新途徑。

（二）在觀看紅色展覽中感悟革命精神

以往青少年學(xué)生要想?yún)⒂^紅色展覽，只能到革命歷史博物館的展廳自行參觀，或是在講解員的帶領(lǐng)下集中參觀，存在很大的局限性。而“紅色傳人我來當(dāng)”實(shí)踐活動(dòng)中，廣東革命歷史博物館挑選出具有代表性和教育意義的臨時(shí)展覽，將其擺放到學(xué)校的顯眼位置，并且安排講解員到學(xué)?，F(xiàn)場講解。這樣一來，中小學(xué)生不出校門就可以參觀“廣州起義”“南粵沃土鑄偉業(yè)”“對話逆行者”等紅色展覽。這種圖文結(jié)合的展覽形式，以及講解員聲情并茂的現(xiàn)場講解，讓中小學(xué)生對紅色展覽內(nèi)容有了更為深入地了解，從中深刻感悟革命精神。在廣州市第九十七中學(xué)舉辦的“艱苦奮斗—中國共產(chǎn)黨的筑夢之路”展覽中，該校師生2000多人踴躍觀展。學(xué)生們通過展出的100多張歷史圖片和文字介紹，對一代代共產(chǎn)黨人篳路藍(lán)縷、銳意進(jìn)取的精神事跡，以及艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)有了更深入地了解，從中感悟并發(fā)揚(yáng)革命精神。

（三）在聆聽紅色故事中樹立崇高理想

革命英雄人物的傳奇經(jīng)歷和光輝事跡對青少年學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。但是對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，他們只是從課本上、課外書上或者其他途徑，簡單地了解革命先輩的重要事跡，這反而激發(fā)了他們想要進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。因此，“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動(dòng)中的“聽一場紅色故事”，每次選擇一個(gè)典型的革命英雄人物，如張?zhí)?、葉劍英、游曦、劉綏華等，進(jìn)行全面梳理、深入講解，讓這些革命英雄的形象更加生動(dòng)、立體。以“陳鐵軍、陳鐵兒：革命姐妹花”紅色故事為例，她們兩人原本出身富商家庭，生活環(huán)境優(yōu)渥。但是為了追求革命理想，毅然加入了中國共產(chǎn)黨。在廣州起義前夕，她們兩人一方面秘密聯(lián)絡(luò)工人，印刷和散發(fā)傳單、文告，另一方面又組織婦女分頭購買紅布，縫制起義用的紅布袋、紅袖章等標(biāo)志物。甚至廣州蘇維埃政府的紅旗，也是姐妹倆一針一線縫制出來的。通過講解員深情講述紅色故事，讓一個(gè)個(gè)英雄人物變得親切、立體，激發(fā)了青少年學(xué)生以英雄人物為榜樣、立志報(bào)效祖國的崇高理想。

（四）在參加紅色研學(xué)中培養(yǎng)愛國情懷

紅色研學(xué)活動(dòng)旨在還原革命活動(dòng)場景，讓青少年親自體驗(yàn)革命先輩浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲的斗爭精神。相比于以說教為主的紅色文化教育，以紅色研學(xué)活動(dòng)為載體傳承紅色基因能夠取得更加理想的效果。在“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動(dòng)之體驗(yàn)“穿越1927廣州起義”研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們首先在講解員的帶領(lǐng)下參觀廣州起義紀(jì)念館，了解了這段革命歷史。隨后采用沉浸式角色扮演的方式，讓學(xué)生們穿上不同的服裝，分別扮演工人赤衛(wèi)隊(duì)、教導(dǎo)團(tuán)（士兵）、農(nóng)軍等角色。還通過情景式體驗(yàn)，搜集隱藏情報(bào)、傳遞起義情報(bào)；在講解員的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)打綁腿，多人合作模擬運(yùn)送物資、體驗(yàn)稻谷磨谷殼，以及模擬市郊農(nóng)軍進(jìn)城和起義軍發(fā)起總攻等一系列活動(dòng)。在本次紅色研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們分享活動(dòng)體會(huì)、寫下活動(dòng)感悟，在這一過程中培養(yǎng)了青少年學(xué)生的愛國情懷。

（五）在講述紅色故事中凝聚奮進(jìn)力量

以往革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育，都是由講解員向參觀學(xué)生講述紅色故事。雖然這些發(fā)生在革命英雄人物身上的歷史故事十分吸引人，但是由于缺少互動(dòng)，一些學(xué)生在聽完幾個(gè)紅色故事后就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。如果能夠反客為主，讓青少年學(xué)生來講述紅色故事，一方面是能夠豐富活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)他們的主動(dòng)性；另一方面則是讓學(xué)生在查閱資料的過程中對革命歷史人物有更為深入地了解，這對于提升紅色文化教育成效也是大有裨益的。在“紅色傳人我來當(dāng)”之“講一個(gè)紅色故事視頻征集”活動(dòng)中，讓青少年學(xué)生利用課余時(shí)間自己或者在家長幫助下搜集某一位革命歷史人物的故事，并且錄制學(xué)生自己講紅色故事的視頻，將其上傳到網(wǎng)站上由大眾投票。像《血戰(zhàn)七星崗》《葉劍英入黨的故事》《八女投江》等投稿作品，用一段紅色故事折射出無數(shù)革命先輩為了崇高理想不懈奮斗甚至獻(xiàn)出生命的大無畏精神，對當(dāng)代青少年學(xué)生傳承革命精神、發(fā)揚(yáng)紅色文化起到了積極幫助。

（六）在開展紅色講解中培育時(shí)代新人

在參觀革命歷史類博物館時(shí)，講解員們淵博的知識(shí)和精彩的講解備受青少年學(xué)生的羨慕，甚至讓很多學(xué)生躍躍欲試。在廣東革命歷史博物館的“紅色傳人我來當(dāng)”之“當(dāng)一次紅色講解員”活動(dòng)中，為中小學(xué)生提供了一次成為小小講解員的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)面向志愿成為紅色講解員的8-15歲青少年，報(bào)名后擇優(yōu)選拔48名學(xué)生到廣州起義紀(jì)念館接受集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括廣州起義基本陳列展廳定點(diǎn)講解、講解禮儀等。在培訓(xùn)結(jié)束后，還會(huì)安排講解員擔(dān)任評(píng)委，現(xiàn)場考核。最終43名學(xué)生通過考核的學(xué)生，都將獲得由主辦方頒發(fā)的小講解員聘書。這部分學(xué)生每逢周末、法定節(jié)假日到廣州起義紀(jì)念館上崗擔(dān)任紅色講解員。在向來訪觀眾講述革命歷史的同時(shí)，也激勵(lì)著小講解員要珍惜幸福生活、立志報(bào)效祖國，對培養(yǎng)時(shí)代新人和傳承紅色基因提供了支持。

三、革命歷史類博物館發(fā)揮青少年紅色文化教育功能的路徑選擇

（一）堅(jiān)持服務(wù)至上理念，滿足青少年獲取紅色文化的求知欲望

1.參觀前要做好充分的準(zhǔn)備工作

青少年對參觀革命歷史博物館抱有很大的熱情，在參觀過程中看到革命先輩遺留下來的文物，或者是聽到講解員講述英雄人物故事時(shí)，會(huì)激發(fā)他們的好奇心和探索欲，不由自主地冒出許多問題、總是想要了解更多知識(shí)。因此，博物館的講解員要想滿足青少年的求知欲，更好地服務(wù)于每一位來訪的小游客，必須要提前做好準(zhǔn)備工作。例如要了解青少年的思想與心理特點(diǎn)，面對他們千奇百怪的問題要善于引導(dǎo)、保持耐心、巧妙回答，才能在這一過程中讓青少年了解革命歷史知識(shí)，進(jìn)行紅色文化教育，把紅色基因傳承下去。除此之外，考慮到青少年學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，加上博物館藏品都比較珍貴，講解員也應(yīng)做好入館前的規(guī)章制度宣講工作。把參觀過程中應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)定、注意事項(xiàng)講解給青少年學(xué)生，保證紅色游覽的順利進(jìn)行。

2.參觀時(shí)要提供專業(yè)的知識(shí)講解

青少年學(xué)生通過書本教材對革命歷史故事和革命英雄人物有一定的了解，但是不夠深入和全面。利用青少年參觀博物館的契機(jī)，講解員需要提供專業(yè)的知識(shí)講解，在傳播紅色文化的過程中增進(jìn)青少年對革命英雄人物及其英勇事跡的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛國主義情懷。例如，在一次參觀過程中很多學(xué)生被展柜內(nèi)的兩件文物《農(nóng)民部特派員委任狀》和《黃埔軍校修業(yè)證書》所吸引，進(jìn)而對證件的主人公梁桂華產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)講解員就可以進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，向?qū)W生講述梁桂華的一些生平事跡，以便增進(jìn)這些學(xué)生對這一革命歷史人物的了解。為了籌集共產(chǎn)黨的起義經(jīng)費(fèi)，梁桂華把自家的祖屋以低價(jià)出售；在廣州蘇維埃政府成立后，梁桂華來不及享受片刻勝利的喜悅，立即投入到新一輪的斗爭中；廣州起義失敗后，梁桂華面對敵人的威逼利誘毫不動(dòng)搖，最終英勇就義。通過講述這些內(nèi)容，讓革命英雄的形象更加立體、深入人心，讓青少年在參觀中有更多的收獲。

（二）加強(qiáng)館校合作力度，增加青少年傳承紅色文化的接觸機(jī)會(huì)

1.館校合作提供更多參觀紅色展覽的機(jī)會(huì)

考慮到青少年學(xué)生到博物館參觀的機(jī)會(huì)有限，為了發(fā)揮好革命歷史博物館傳播紅色文化、輸出紅色教育資源的功能，利用館校合作的契機(jī)開展“紅色展覽進(jìn)校園”活動(dòng)成為一種讓青少年接受紅色教育、傳承紅色基因的有效途徑。目前，廣東革命歷史博物館已經(jīng)與廣州市29所中小學(xué)建立了合作關(guān)系，并嘗試了送展、“開學(xué)第一課”等多種形式的教育活動(dòng)，把紅色文化送進(jìn)校園，讓紅色文化走進(jìn)課堂，營造紅色校園文化氛圍。例如，廣東革命歷史博物館與環(huán)市西路小學(xué)合作開展的“紅色展覽進(jìn)校園”活動(dòng)中，將“廣州起義”圖片制作成展板，在教學(xué)樓前展出。這種圖文并茂的展出形式，再加上講解員生動(dòng)專業(yè)的講解，讓學(xué)生仿佛置身于博物館中，對廣州起義這段歷史也有了更加深入地了解。

2.館校合作開展送紅色故事進(jìn)校園活動(dòng)

青少年學(xué)生對發(fā)生在革命英雄身上的傳奇經(jīng)歷和英勇事跡有濃厚的興趣，在館校合作基礎(chǔ)上組織開展“校園紅色故事會(huì)”活動(dòng)，一方面采取講述人物故事的方式，讓中小學(xué)生對革命英雄任務(wù)的光輝事跡有全面地了解，另一方面也能引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)革命先輩具備的無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、知難而上、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良精神，并主動(dòng)學(xué)習(xí)、踐行，把優(yōu)良革命精神代代傳承下去。在廣東革命歷史博物館開展的“紅色傳人我來當(dāng)”之“開學(xué)第一課”特別策劃中，以多種形式向中小學(xué)生講述廣州起義英雄人物故事。例如通過視頻直播的方式，同步觀看紅色故事會(huì)；邀請講解員走進(jìn)教室，現(xiàn)場講述革命先輩的英勇故事；還有選出學(xué)生代表，開展“紅色小傳人講紅色故事”活動(dòng)。通過“廣州起義英雄人物故事會(huì)”活動(dòng)，增進(jìn)了中小學(xué)生對張?zhí)?、梁桂華、游曦等革命英雄的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了紅色基因的傳承。

（三）探索新型教育模式，提升青少年弘揚(yáng)紅色文化的學(xué)習(xí)效果

1.開展“校內(nèi)+校外”相結(jié)合的紅色文化教育活動(dòng)

以往學(xué)生接觸紅色文化知識(shí)、接受紅色文化教育，主要是通過語文、思想品德等課程。由于多數(shù)情況下學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)灌輸，難免會(huì)產(chǎn)生倦怠，紅色文化教育效果也會(huì)受到影響。在館校合作的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園到博物館接受紅色文化教育，并且讓青少年學(xué)生擔(dān)任講解員，既可以激發(fā)他們的熱情，同時(shí)又能對紅色文化知識(shí)有更加深入地了解。通過校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓紅色文化教育取得更加理想的效果。在“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動(dòng)中，通過講解培訓(xùn)考核的43名學(xué)生可以上崗，擔(dān)任紅色小講解員，截至2021年12月31日，紅色小講解員志愿服務(wù)130次，服務(wù)時(shí)長260小時(shí)，累計(jì)服務(wù)20374人次，獲得觀眾好評(píng)，期間被廣東電視臺(tái)、廣州電視臺(tái)等媒體采訪，成為紅色文旅一道亮麗的風(fēng)景線。在這次志愿服務(wù)活動(dòng)中，除了增加了對廣州起義相關(guān)歷史知識(shí)的了解外，也讓紅色精神在小講解員的心中扎根。

2.開展“課上+課后”相結(jié)合的紅色文化教育活動(dòng)

在“雙減”政策實(shí)施后，中小學(xué)生的課余時(shí)間變得更加充足，如果能夠把課后時(shí)間利用起來開展紅色文化教育，讓學(xué)生在日常生活中也接受紅色文化的熏陶，這對于紅色基因的傳承、紅色文化的傳播是大有裨益的。將課上紅色文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與課后紅色文化活動(dòng)實(shí)踐巧妙融合，也是增強(qiáng)紅色文化教育成果的一種有效方法。2021年6月，廣東革命歷史博物館聯(lián)合羊城晚報(bào)社開展了“講紅色故事”活動(dòng)，要求學(xué)生在課后時(shí)間以視頻形式講述一個(gè)紅色故事，時(shí)長控制在3-5分鐘。然后將視頻作品上傳到相應(yīng)的網(wǎng)站上，由廣大網(wǎng)友投票選出優(yōu)秀作品10個(gè)，人氣獎(jiǎng)作品5個(gè)，并發(fā)放紀(jì)念證書。這次活動(dòng)吸引了近300名中小學(xué)生的踴躍參與。對于制作視頻的參賽學(xué)生來說，他們需要提前從課外書、互聯(lián)網(wǎng)、博物館等多種途徑搜集關(guān)于英雄人物的相關(guān)資料，然后聲情并茂地講述這些紅色故事。在這一過程中既拓展了視野，又接受了紅色文化、革命精神的熏陶。

3.開展“歷史+現(xiàn)實(shí)”相結(jié)合的紅色文化教育活動(dòng)

對于“00”后、“10”后學(xué)生來說，他們只能從博物館的藏品或者是書籍、影片中了解廣州起義，缺少代入感，紅色文化教育的實(shí)際效果也會(huì)大打折扣。相比之下，如果能夠最大程度上還原廣州起義的歷史環(huán)境，讓中小學(xué)生身臨其境地感受起義前的緊張氛圍，了解起義過程中無數(shù)仁人志士為了革命理想不惜獻(xiàn)出寶貴生命的精神，在感悟歷史的過程中，激發(fā)他們的愛國熱情，引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，鼓勵(lì)他們更加努力地讀書學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更加理想的紅色文化教育目的。廣東革命歷史博物館主辦的“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動(dòng)中，“穿越1927廣州起義”沉浸式研學(xué)活動(dòng)，以完整保留廣州起義歷史現(xiàn)場的紀(jì)念館環(huán)境布局為載體，采用沉浸式場景的形式，通過現(xiàn)場布置、角色帶入等設(shè)計(jì)，還原了廣州起義的歷史場景，為學(xué)生營造身臨起義場景的體會(huì)。所有參加活動(dòng)的學(xué)生需要完成收集線索、傳遞情報(bào)等任務(wù)，完整經(jīng)歷了一次“廣州起義”。通過本次沉浸式研學(xué)活動(dòng)，讓中小學(xué)生對百年前的這段革命歷史有了嶄新的認(rèn)識(shí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

四、結(jié)語

紅色文化教育既是現(xiàn)階段青少年校園教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是弘揚(yáng)革命精神、傳承紅色基因的重要渠道。革命歷史類博物館擁有豐富的紅色文化資源，承擔(dān)著向青少年宣教紅色文化知識(shí)的重要任務(wù)，探索更加多樣、更為實(shí)用的紅色文化教育路徑成為現(xiàn)階段博物館的一項(xiàng)重要工作。從廣東革命歷史博物館的實(shí)踐來看，“紅色傳人我來當(dāng)”青少年紅色實(shí)踐活動(dòng)取得了理想效果，尤其是“看一場紅色展覽”、“聽一場紅色故事”、“當(dāng)一次紅色講解員”等新穎活動(dòng)內(nèi)容，吸引了廣大青少年學(xué)生的踴躍參與，在傳播紅色文化知識(shí)和培養(yǎng)優(yōu)秀革命精神上實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌兼顧。下一步要繼續(xù)探索和創(chuàng)新紅色文化教育模式，在館校共建中培育紅色傳人、弘揚(yáng)紅色文化。

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作者簡介：馮婉琳（1988-），女，漢族，廣東南海人，廣東革命歷史博物館，本科，研究方向?yàn)椴┪镳^宣傳教育。