與土地連接的最好方式

“真實(shí)的體驗(yàn)”是“小創(chuàng)”一直以來(lái)倡導(dǎo)的寫作理念之一。豐富多彩的寫作素材是哪里來(lái)的？就是“體驗(yàn)”得來(lái)的。體驗(yàn)的方式多種多樣，勞動(dòng)便是其中一種——

“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏......”語(yǔ)文課上，孩子們朗讀《菜園里》的聲音真動(dòng)聽。

此時(shí)正是夏末秋初，綠樹陰濃時(shí)。為了開拓孩子們的思路，在朗讀結(jié)束后，我問(wèn)道：“除了‘蘿卜地下捉迷藏’，還有哪些瓜果蔬菜也會(huì)在地下捉迷藏？”教室里先安靜了一會(huì)兒，然后幾只小手就舉了起來(lái)?！巴炼沟叵伦矫圆亍！编囆⊙糯舐曊f(shuō)。李達(dá)一直高舉著小手示意我，我點(diǎn)了他的名之后，他像發(fā)現(xiàn)了大秘密似的，急忙站起來(lái)答道：“還有紅薯也在地下捉迷藏！”“還有花生！”王浩然說(shuō)。

下課鈴響起，今天的新課在孩子們的你一言、我一語(yǔ)中結(jié)束了。我抱著課本，正準(zhǔn)備走出教室，耳邊傳來(lái)一個(gè)溫柔的聲音：“曹老師，我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題?！辈挥每淳椭溃欢ㄊ俏覀儼嗟摹笆f(wàn)個(gè)為什么”——欣欣同學(xué)，他最喜歡刨根問(wèn)底，讓我聽聽這次他想問(wèn)什么。

欣欣眨了眨眼睛，問(wèn)道：“豌豆、胡豆、豆角的果實(shí)不是在地面上的嗎？為什么花生會(huì)在地下捉迷藏呢？”果然是個(gè)愛思考的孩子。我滿心歡喜地彎下腰，摸了摸他的小腦袋，說(shuō)：“愛思考的好孩子，你說(shuō)的沒錯(cuò)?；ㄉ芴貏e，它是地上開花、地下結(jié)果?！薄芭丁甭牭贸鰜?lái)，欣欣對(duì)我簡(jiǎn)單的答案并不滿意。

回到辦公室，我一直在想一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在城市里的孩子們已經(jīng)離土地太遠(yuǎn)了，要怎樣才能讓他們真切地感受一下孕育萬(wàn)物的土地呢？這時(shí)，我靈光一閃：勞動(dòng)！能讓人真正和土地產(chǎn)生連接的方式只有勞動(dòng)！我立馬向負(fù)責(zé)后勤工作的夏主任申請(qǐng)參加秋收季的采摘活動(dòng)。接下來(lái)，我把這個(gè)消息告訴了孩子們。為了順利完成任務(wù)，我提前一周讓孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭率煜げ烧r(nóng)具的使用方法、弄清楚應(yīng)該采摘瓜果蔬菜的哪個(gè)部分、了解一下采摘的注意事項(xiàng)......

孩子們天天盼著秋收季的到來(lái)，每天都在我耳邊嘰嘰喳喳地念叨個(gè)不停：“還有兩天就可以去農(nóng)場(chǎng)啦！”“還有一天啦！”“曹老師，告訴你，我準(zhǔn)備了小剪刀剪辣椒?！薄澳阋獛覀?nèi)フ娴霓r(nóng)場(chǎng)，不是讓我們玩爸爸媽媽電腦里的偷菜游戲，是吧？”......童言童語(yǔ)讓人倍感年輕，我也和孩子們一樣，對(duì)秋收季充滿了期待。

秋收季終于到啦！孩子們帶著農(nóng)具、小籃子和各種輔助工具，像一群小倉(cāng)鼠似的涌進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)?！拔野l(fā)現(xiàn)茄子的果實(shí)長(zhǎng)得不一樣，有圓的，有長(zhǎng)的，好神奇！”“辣椒在這里！”“我知道！這是朝天椒！你看，它們都是朝上長(zhǎng)的！我奶奶說(shuō)，這種辣椒非常辣。要不我們嘗一下？”“這里有小蚯蚓！啊，它軟綿綿的，我好害怕......”“耶，我們已經(jīng)摘了滿滿一籃子油麥菜了！”

這邊，牛牛憋紅了小臉，向我求助道：“這冬瓜也太大了吧？曹老師來(lái)幫幫我吧！”我和他一起把冬瓜從瓜藤上剪了下來(lái)。牛牛一邊喘氣一邊說(shuō)：“曹老師，你看，冬瓜身上的細(xì)毛好像我身上長(zhǎng)的汗毛?！闭f(shuō)完，他樂呵呵地笑了。他的腦袋圓圓的，真像一個(gè)白生生的小冬瓜！

欣欣同學(xué)向我飛奔而來(lái)。跑到我面前后，他攤開小手，給我看手里那幾顆裹著泥的花生：

“曹老師！曹老師！你看你看，花生真的藏在地里！你沒騙我！”說(shuō)著，他一定要拉我去花生地看看。“我們還發(fā)現(xiàn)，土豆也藏在地里，還有海芋、地瓜都藏在地里！”看著他滿臉興奮的神情，我知道，欣欣正在從心里感受大自然的神奇。從之前遲疑的“哦——”到現(xiàn)在肯定的“你沒騙我”，他是真的明白啦！

從小在互聯(lián)網(wǎng)里長(zhǎng)大的孩子，小腦瓜里或許有很多很多知識(shí)，但，“知道”和“感受到”之間往往有很長(zhǎng)的距離。如何讓他們從“知道”走向“感受到”？勞動(dòng)就是一種很好的方式。通過(guò)勞動(dòng)，我們可以感受到土地和我們的生活息息相關(guān);通過(guò)勞動(dòng)，我們能發(fā)現(xiàn)自己和世間萬(wàn)物緊緊地聯(lián)系在一起......

活生生的事物勝過(guò)死板的文字，真真切切的勞動(dòng)賦予生活意義。讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中和土地建立聯(lián)系，他們的心會(huì)更踏實(shí)，意志會(huì)更堅(jiān)定，說(shuō)不定，理想也會(huì)更遠(yuǎn)大呢！

作者簡(jiǎn)介

曹理紅，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作十五年。小學(xué)一級(jí)教師，重慶市渝中區(qū)優(yōu)秀班主任、骨干教師。扎根一線教育教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，參加市、區(qū)、校級(jí)的各種比賽，如現(xiàn)場(chǎng)賽課、假期作業(yè)設(shè)計(jì)、制作微課、習(xí)作設(shè)計(jì)，均獲一等獎(jiǎng)。參與市級(jí)重點(diǎn)課題《iPad和課堂App融合小學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐研究》，主持區(qū)級(jí)課題《基于部編教材的小學(xué)低段兒歌式寫字教學(xué)策略研究》，撰寫論文已發(fā)表在《教育家》《語(yǔ)文教學(xué)研究》上。2019年，響應(yīng)教育部號(hào)召赴四川省涼山彝族自治州進(jìn)行教育幫扶支教工作，支教期間積極指導(dǎo)支教學(xué)校教師的教育教學(xué)工作，起到了極好的輻射作用。

勞動(dòng)小能手

研學(xué)活動(dòng)記

文/陶語(yǔ)昂

我盼啊盼啊，終于盼到了期待已久的研學(xué)活動(dòng)。

出發(fā)的前一天晚上，我興奮得在床上翻來(lái)覆去，怎么也睡不著。第二天一大早，我便背上小書包，飛也似的跑出家門，奔向?qū)W校。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我就看見幾輛漂亮的大巴車在等著我們了。一群渴望大自然的“小鳥”嘰嘰喳喳地出發(fā)啦！目的地——小桑園。坐在大巴車上，“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”等詩(shī)句在我的腦海里不斷涌現(xiàn)。就在我望眼欲穿的時(shí)候，小桑園終于到了！

放眼望去，小桑園四周一片綠油油的。我深吸一口氣，仿佛聞到了泥土的芳香。一邁入園子，我就看見了幾頭悠閑地曬著太陽(yáng)的動(dòng)物，它們的樣子有點(diǎn)兒像羊，又有點(diǎn)兒像駱駝，應(yīng)該是羊駝吧？我們正看得目不轉(zhuǎn)睛，一位笑瞇瞇的女老師朝我們走來(lái)。她對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天由我來(lái)帶領(lǐng)大家挖紅薯。大家首先要看看哪里有紅薯藤，然后順著藤把土松開，再用小鏟子或雙手把紅薯挖出來(lái)。”聽了老師的介紹，我恍然大悟：原來(lái)紅薯不是隨便就能挖出來(lái)的，要講究方法??！

我們跟著老師來(lái)到紅薯地。紅薯地的前面，每隔幾米就插著一塊牌子，上面有1、2、3等數(shù)字，這是給每個(gè)班級(jí)劃定的區(qū)域。每個(gè)班級(jí)都被分成了四個(gè)小組：拔藤組、挖菜組、洗菜組、運(yùn)輸組。拔藤組和洗菜組安排的是女生，剩下的兩組要干力氣活兒，肯定就交給我們男生了。

拔藤組首先閃亮登場(chǎng)！別看女生平時(shí)嬌滴滴的，干起活兒來(lái)可賣力了。她們拔得好干凈啊，甚至還連帶拔起了不少紅薯呢！她們的任務(wù)很快就完成了。

哈哈！現(xiàn)在輪到我們這群摩拳擦掌的主力軍上陣了！我們?cè)缇偷鹊眯陌W癢了，老師一聲令下，大家爭(zhēng)先恐后沖入紅薯地。我環(huán)顧四周，見男同學(xué)們一個(gè)個(gè)挽起袖子，伸出手，像小田鼠一般賣力地刨著。我也不甘示弱，趕緊蹲下去，把兩只手插進(jìn)土里，用力刨土。泥土有些硬，能感覺到有一些小石頭混雜其中，時(shí)不時(shí)硌到我的手指，還挺疼的。

突然，在一片棕色的土壤中出現(xiàn)了一抹紫紅色，驚喜瞬間涌入我的大腦。我雙膝跪地，從紅薯腦袋的位置開始向外刨土?？赡苁怯捎谔脹]有下雨，土塊很硬，很難刨動(dòng)，我急得不行。旁邊的小楊一拍腦袋，撿來(lái)一塊堅(jiān)硬的石塊遞給我，說(shuō)：“試試這個(gè)吧！”我雙手握緊石塊開刨，石塊與土塊一較量，土塊立馬敗下陣來(lái)。我覺得自己對(duì)古人的生活有些體會(huì)了，他們一定很不容易！費(fèi)了九牛二虎之力，一個(gè)完整的紅薯終于出現(xiàn)在我面前，它可真大啊！它被厚厚的泥土包裹著，像一個(gè)玩了泥巴沒洗臉的胖娃娃。

我又興奮又激動(dòng)，再接再厲，挖出了各種形狀的紅薯，它們有的大，有的小，有的胖，有的瘦，有的像雙胞胎一樣連在一起......雖然破皮的手指隱隱作痛，但看著地上的紫紅色娃娃，我只覺得痛并快樂著。

洗菜組和運(yùn)輸組也一刻沒閑著。洗菜組的女生圍成一個(gè)小圓圈，圈內(nèi)放著一個(gè)大水缸;運(yùn)輸組的男生賣力地把水一盆盆端過(guò)來(lái)，倒入水缸里。男生們一路上跌跌撞撞，水灑在身上也不在意，只恨水盆太小，裝的水不夠多。紅薯越挖越多，擺成了一大堆，男生開始幫著女生洗紅薯。大家齊心協(xié)力，把洗得干干凈凈的紅薯放進(jìn)大籃子里。太陽(yáng)快要落山了，我們也該回家了。望著逐漸遠(yuǎn)去的小桑園，大家都意猶未盡。沒想到，勞動(dòng)居然能讓我們?nèi)绱丝鞓罚?/p>

重慶市南岸區(qū)人民（融僑）小學(xué)校五（3）班

指導(dǎo)老師：曹理紅

本課小結(jié)

誰(shuí)說(shuō)寫作文只能像擠牙膏一樣痛苦不堪？看看陶語(yǔ)昂同學(xué)這洋洋灑灑的千字作文寫得多么酣暢淋漓！正是有了這一次親自動(dòng)手的采摘活動(dòng)，陶語(yǔ)昂同學(xué)才有話可寫、有感而發(fā)。勞動(dòng)是連接土地的最好方式，也是獲得寫作素材的好方法。趁著大好的春光，你也可以和家人一起，把勞動(dòng)體驗(yàn)加入行程，去廣闊天地尋找最生動(dòng)的作文素材！